本發(fā)明涉及教務(wù)管理系統(tǒng)領(lǐng)域，尤其涉及一種基于質(zhì)量文化的教務(wù)管理系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

教務(wù)管理系統(tǒng)作為學(xué)校教學(xué)管理工作的重要信息化平臺(tái)，承載著基礎(chǔ)數(shù)據(jù)生成、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總等核心教學(xué)任務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及和計(jì)算機(jī)的廣泛使用，目前的教務(wù)管理系統(tǒng)已經(jīng)逐步形成了多元的網(wǎng)絡(luò)化管理，極大的方便了廣大師生，也方便了學(xué)校對(duì)教務(wù)工作的管理。

但是隨著《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案(試行)》(教職成司函〔2015〕168號(hào))的頒布，校園質(zhì)量文化有了進(jìn)一步的要求，其中的質(zhì)量文化指的是“一種相對(duì)穩(wěn)定的群體性質(zhì)量意識(shí)、質(zhì)量觀、質(zhì)量目標(biāo)、質(zhì)量檢測(cè)、反饋、改進(jìn)的總和”，因此為了形成校園質(zhì)量文化，現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)也急需全面升級(jí)為基于質(zhì)量文化理念的信息化平臺(tái)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本申請(qǐng)人針對(duì)上述問題及技術(shù)需求，提出了一種基于質(zhì)量文化的教務(wù)管理系統(tǒng)。使用本系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)各類課程教學(xué)的目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈落腳點(diǎn)明確，課程質(zhì)量保證的核心評(píng)估數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式豐富，從而形成初步的校園質(zhì)量文化。

本發(fā)明的技術(shù)方案如下：

一種基于質(zhì)量文化的教務(wù)管理系統(tǒng)，該教務(wù)管理系統(tǒng)包括：

計(jì)劃模塊，用于開課教師在授課前錄入目標(biāo)課程的課程教學(xué)大綱，以及用于開課教師在課程教學(xué)大綱審核通過后根據(jù)課程教學(xué)大綱制定并錄入目標(biāo)課程的授課計(jì)劃，目標(biāo)課程在授課計(jì)劃審核通過后開課；

監(jiān)控模塊，用于開課教師在每次對(duì)目標(biāo)課程授課結(jié)束后，記錄授課過程中的授課數(shù)據(jù)，授課數(shù)據(jù)包括教學(xué)日志、教室借用數(shù)據(jù)、課后輔導(dǎo)數(shù)據(jù)和教師調(diào)課數(shù)據(jù)中的至少一種，教學(xué)日志包括授課內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)生出勤情況中的至少一種；

改進(jìn)模塊，用于教學(xué)部門在目標(biāo)課程開課過程中或目標(biāo)課程結(jié)課后，對(duì)授課數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)得到匯總數(shù)據(jù)，并根據(jù)匯總數(shù)據(jù)和預(yù)設(shè)預(yù)警值進(jìn)行反饋改進(jìn)。

其進(jìn)一步的技術(shù)方案為：計(jì)劃模塊，用于開課教師按照系統(tǒng)字段要求錄入目標(biāo)課程的授課計(jì)劃。

其進(jìn)一步的技術(shù)方案為：教務(wù)管理系統(tǒng)采用b/s軟件架構(gòu)，此b/s軟件架構(gòu)包括：若干個(gè)客戶端、web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、存儲(chǔ)系統(tǒng)以及備份一體機(jī)，備份一體機(jī)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)與web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)保持一致；web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器以及備份一體機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)與客戶端相連，web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器以及備份一體機(jī)還與存儲(chǔ)系統(tǒng)相連。

其進(jìn)一步的技術(shù)方案為：數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中運(yùn)行的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)采用sqlserver數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)與oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)并行的方式。

本發(fā)明的有益技術(shù)效果是：

1、可以實(shí)現(xiàn)各類課程教學(xué)的目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈落腳點(diǎn)明確，課程質(zhì)量保證的核心評(píng)估數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式豐富，從而初步形成校園質(zhì)量文化。

2、在服務(wù)器或存儲(chǔ)系統(tǒng)故障時(shí)有相應(yīng)的備份服務(wù)器或者備份存儲(chǔ)系統(tǒng)，及時(shí)自動(dòng)切換，以實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)對(duì)外服務(wù)的連續(xù)性。

3、當(dāng)由于工作人員操作失誤或服務(wù)器、存儲(chǔ)系統(tǒng)等故障造成數(shù)據(jù)丟失的情況下，能夠有相應(yīng)的歷史備份記錄，以備業(yè)務(wù)進(jìn)行災(zāi)難恢復(fù)。

附圖說明

圖1是基于質(zhì)量文化的教務(wù)管理系統(tǒng)的總體需求思想的示意圖；

圖2是基于質(zhì)量文化的教務(wù)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3是不同類型的用戶帳號(hào)在基于質(zhì)量文化的教務(wù)管理系統(tǒng)中的功能的示意圖；

圖4是基于質(zhì)量文化的教務(wù)管理系統(tǒng)的軟件架構(gòu)的拓?fù)鋱D。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的具體實(shí)施方式做進(jìn)一步說明。

本申請(qǐng)公開的基于質(zhì)量文化的教務(wù)管理系統(tǒng)是開發(fā)團(tuán)隊(duì)在潛心研究“高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷項(xiàng)目參考表”的基礎(chǔ)上，針對(duì)一級(jí)指標(biāo)“專業(yè)質(zhì)量保證”中的二級(jí)指標(biāo)“課程質(zhì)量保證”相關(guān)診斷點(diǎn)所開發(fā)的，該教務(wù)管理系統(tǒng)開發(fā)的核心思想為教學(xué)質(zhì)量保證三要素：事前計(jì)劃、事中監(jiān)控和事后改進(jìn)。請(qǐng)參考圖1，其總體需求思想為：事前有標(biāo)準(zhǔn)、有計(jì)劃、有審核，在事前制定計(jì)劃并檢查審核后進(jìn)入事中執(zhí)行階段；事中執(zhí)行階段有記錄，并在執(zhí)行過程中進(jìn)行監(jiān)督控制，執(zhí)行結(jié)束后進(jìn)行反饋改進(jìn)，從而可以方便調(diào)整計(jì)劃。

根據(jù)總體需求思想，結(jié)合授課工作流程，本申請(qǐng)公開的基于質(zhì)量文化的教務(wù)管理系統(tǒng)至少包括如下幾個(gè)模塊，請(qǐng)參考圖2：

一、計(jì)劃模塊，用于開課教師在授課前錄入目標(biāo)課程的課程教學(xué)大綱，以及用于開課教師在課程教學(xué)大綱審核通過后根據(jù)課程教學(xué)大綱制定并錄入目標(biāo)課程的授課計(jì)劃，目標(biāo)課程在授課計(jì)劃審核通過后開課。

其中，可選的，授課計(jì)劃需根據(jù)系統(tǒng)字段要求錄入教務(wù)管理系統(tǒng)，則計(jì)劃模塊，還用于開課教師按照系統(tǒng)字段要求錄入目標(biāo)課程的授課計(jì)劃，系統(tǒng)字段要求通常是系統(tǒng)預(yù)先設(shè)定的。另外，同一門課程的授課計(jì)劃應(yīng)相同，開課教師可以通過查找同名課程，然后“參照生成”，相近課程也可以在“參照生成”的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。

實(shí)際應(yīng)用時(shí)，可選的，計(jì)劃模塊還用于教學(xué)部門對(duì)課程教學(xué)大綱以及授課計(jì)劃進(jìn)行審核，教學(xué)部門通常包括教務(wù)處以及教學(xué)部門分管領(lǐng)導(dǎo)等，也即，教務(wù)處和教學(xué)部門分管領(lǐng)導(dǎo)在開課教師錄入課程教學(xué)大綱后對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行分級(jí)審核，以及在開課教師錄入授課計(jì)劃后對(duì)授課計(jì)劃進(jìn)行分級(jí)審核。

二、監(jiān)控模塊，用于開課教師在每次對(duì)目標(biāo)課程授課結(jié)束后，記錄授課過程中的授課數(shù)據(jù)，授課數(shù)據(jù)包括教學(xué)日志、教室借用數(shù)據(jù)、課后輔導(dǎo)數(shù)據(jù)和教師調(diào)課數(shù)據(jù)中的至少一種。其中，教學(xué)日志包括授課內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)生出勤情況中的至少一種，也即每次授課結(jié)束，開課教師必須在教務(wù)管理系統(tǒng)中填報(bào)當(dāng)次課的授課內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生出勤情況等并生成教學(xué)日志。理論上來說，教學(xué)日志應(yīng)與授課計(jì)劃保持基本數(shù)據(jù)上的一致，不排除根據(jù)個(gè)體差異和具體教學(xué)要求進(jìn)行課時(shí)、內(nèi)容、地點(diǎn)的調(diào)整，但開課教師需要在教務(wù)管理系統(tǒng)中說明。

三、改進(jìn)模塊，用于教學(xué)部門在目標(biāo)課程開課過程中或目標(biāo)課程結(jié)課后，對(duì)授課數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)得到匯總數(shù)據(jù)，并根據(jù)匯總數(shù)據(jù)和預(yù)設(shè)預(yù)警值進(jìn)行反饋改進(jìn)?？蛇x的，反饋改進(jìn)包括統(tǒng)計(jì)預(yù)警和績(jī)效考核等，預(yù)設(shè)預(yù)警值通常是教學(xué)部門預(yù)先設(shè)置的。

可選的，匯總數(shù)據(jù)包括教學(xué)日志的填報(bào)率、超期率和學(xué)生缺勤率中的至少一種。當(dāng)匯總數(shù)據(jù)包括教學(xué)日志的填報(bào)率時(shí)，預(yù)設(shè)預(yù)警值為填報(bào)率預(yù)警值，則根據(jù)匯總數(shù)據(jù)和預(yù)設(shè)預(yù)警值進(jìn)行反饋改進(jìn)實(shí)現(xiàn)成為：當(dāng)教學(xué)日志的填報(bào)率低于填報(bào)率預(yù)警值時(shí)進(jìn)行反饋改進(jìn)。當(dāng)匯總數(shù)據(jù)包括教學(xué)日志的超期率時(shí)，預(yù)設(shè)預(yù)警值為超期率預(yù)警值，則根據(jù)匯總數(shù)據(jù)和預(yù)設(shè)預(yù)警值進(jìn)行反饋改進(jìn)實(shí)現(xiàn)成為：當(dāng)教學(xué)日志的超期率高于超期率預(yù)警值時(shí)進(jìn)行反饋改進(jìn)。當(dāng)匯總數(shù)據(jù)包括學(xué)生缺勤率時(shí)，預(yù)設(shè)預(yù)警值為缺勤率預(yù)警值，則根據(jù)匯總數(shù)據(jù)和預(yù)設(shè)預(yù)警值進(jìn)行反饋改進(jìn)實(shí)現(xiàn)成為：當(dāng)學(xué)生缺勤率高于缺勤率預(yù)警值時(shí)進(jìn)行反饋改進(jìn)。實(shí)際使用時(shí)，匯總數(shù)據(jù)還可以包括一些其他的數(shù)據(jù)，本實(shí)施例對(duì)此不作限定。

可選的，該教務(wù)管理系統(tǒng)通常還包括：用戶管理模塊，該用戶管理模塊用于對(duì)登錄教務(wù)管理系統(tǒng)的用戶帳號(hào)進(jìn)行管理，并為不同類型的用戶帳號(hào)提供不同的功能，用戶帳號(hào)的類型包括教師、教學(xué)部門以及學(xué)生等。

以用戶帳號(hào)的類型包括教師和教學(xué)部門，且教學(xué)部門包括教務(wù)處和教學(xué)部門分管領(lǐng)導(dǎo)為例，在基于質(zhì)量文化的教務(wù)管理系統(tǒng)中，不同類型的用戶帳號(hào)所對(duì)應(yīng)的用戶在各個(gè)階段的一些可能的執(zhí)行操作可以示例性的參考圖3。

請(qǐng)參考圖4所示的拓?fù)鋱D，如下實(shí)施例將對(duì)上述教務(wù)管理系統(tǒng)的軟件架構(gòu)進(jìn)行說明：

目前的教務(wù)管理系統(tǒng)的軟件架構(gòu)中包括：若干個(gè)客戶端、web服務(wù)器以及數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，由web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器為客戶端提供服務(wù)。另外，在實(shí)施教學(xué)過程中，每天每時(shí)服務(wù)器的數(shù)據(jù)量都在逐漸增大，而且隨著數(shù)據(jù)量的增加，容災(zāi)備份是開發(fā)團(tuán)隊(duì)的又一大工作任務(wù)。為了保證教務(wù)信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全，在一個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)中，保證數(shù)據(jù)安全是起碼的要求；更重要的是，當(dāng)教務(wù)管理系統(tǒng)發(fā)生故障癱瘓時(shí)，需要快速有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)和業(yè)務(wù)接管，保證系統(tǒng)不中斷，從而保證服務(wù)的持續(xù)性。因此，在現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)的軟件架構(gòu)中，通常是將web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器分別部署在2臺(tái)服務(wù)器上，采用雙機(jī)熱備的方案解決來數(shù)據(jù)容災(zāi)備份的問題。

但是現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)的軟件架構(gòu)對(duì)系統(tǒng)的安全性、穩(wěn)定性及持續(xù)性要求很高，且本申請(qǐng)公開的基于質(zhì)量文化的教務(wù)管理系統(tǒng)相比于現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)，具有四大顯著的特征：數(shù)據(jù)量大、安全性要求高、穩(wěn)定性要求高以及操作方便。因此針對(duì)這幾個(gè)特征且為了更好的提高備份效率和恢復(fù)效果，本申請(qǐng)對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)的軟件架構(gòu)進(jìn)行了進(jìn)一步的升級(jí)，本申請(qǐng)中的基于質(zhì)量文化的教務(wù)管理系統(tǒng)采用b/s軟件架構(gòu)，此b/s軟件架構(gòu)包括：若干個(gè)客戶端、web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、存儲(chǔ)系統(tǒng)以及備份一體機(jī)；其中，b/s軟件架構(gòu)可以方便師生在校內(nèi)校外都可以使用教務(wù)管理系統(tǒng)，對(duì)外發(fā)布方便各類用戶；備份一體機(jī)是一款將備份服務(wù)器、備份存儲(chǔ)系統(tǒng)以及備份軟件集成到一個(gè)架構(gòu)中而形成的設(shè)備，備份一體機(jī)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)與web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)保持一致，由備份服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)容災(zāi)備份。web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器以及備份一體機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)與客戶端相連，web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器以及備份一體機(jī)還與存儲(chǔ)系統(tǒng)相連，在本實(shí)施例中，網(wǎng)絡(luò)通常是校園網(wǎng)，如圖4所示，web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、備份一體機(jī)與存儲(chǔ)系統(tǒng)通過交換機(jī)相連。為了進(jìn)一步的優(yōu)化教務(wù)管理系統(tǒng)的運(yùn)行性能，此b/s軟件架構(gòu)中的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中運(yùn)行的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)采用sqlserver數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)與oracle數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)并行的方式。

基于圖4所示的b/s軟件架構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)的工作原理為：

在正常業(yè)務(wù)進(jìn)行時(shí)，客戶端訪問web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，一旦web服務(wù)器或數(shù)據(jù)庫服務(wù)器出現(xiàn)故障，可以立刻自動(dòng)切換到備份一體機(jī)上的業(yè)務(wù)，使正常的訪問業(yè)務(wù)不會(huì)受到影響，以實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)對(duì)外服務(wù)的連續(xù)性。在修復(fù)web服務(wù)器或數(shù)據(jù)庫服務(wù)器之后，可以再次把業(yè)務(wù)切換回來。通過這種方式可以保證教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全可靠，同時(shí)也可以保證教務(wù)管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)不會(huì)被中斷。另外，當(dāng)由于工作人員操作失誤，或者web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器或存儲(chǔ)系統(tǒng)等故障造成數(shù)據(jù)丟失的情況下，備份一體機(jī)中能夠保存有相應(yīng)的歷史備份記錄，以備業(yè)務(wù)進(jìn)行災(zāi)難恢復(fù)。

以上所述的僅是本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施方式，本發(fā)明不限于以上實(shí)施例?？梢岳斫?，本領(lǐng)域技術(shù)人員在不脫離本發(fā)明的精神和構(gòu)思的前提下直接導(dǎo)出或聯(lián)想到的其他改進(jìn)和變化，均應(yīng)認(rèn)為包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。