本發(fā)明與一種教育學(xué)習(xí)方法、系統(tǒng)及其電腦程式產(chǎn)品有關(guān)，特別是指一種自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷方法、系統(tǒng)及其電腦程式產(chǎn)品。

背景技術(shù)：

按，現(xiàn)今補(bǔ)教業(yè)對(duì)于學(xué)生程度的區(qū)分，大多以先利用紙筆測(cè)驗(yàn)進(jìn)行。待測(cè)驗(yàn)的學(xué)生須于同一測(cè)驗(yàn)時(shí)間以及特定教室中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，由閱卷者人工批改試卷并決定分?jǐn)?shù)。而后，再依據(jù)學(xué)生的程度分配課程及教師。

惟，上述對(duì)于學(xué)生程度診斷的方式存在有以下缺失：其一，若當(dāng)學(xué)生及老師想欲針對(duì)該次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)進(jìn)行分析或者檢討，僅能單純依本次成績(jī)的高低來決定待加強(qiáng)學(xué)習(xí)的科目。由于每次考試科目的種類繁多，且單一科目中的考試范圍廣泛，學(xué)生難以藉由考試成績(jī)得知需要加強(qiáng)科目中的哪些單元，亦無法彰顯學(xué)習(xí)的效果，以致無法有效地適度修正對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)機(jī)制。其二，在講求效率且需多工的現(xiàn)令社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生必須自行自補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行初步的測(cè)驗(yàn)，因此，學(xué)生亦會(huì)受到區(qū)域或天氣等因素的限制，從而存在有諸多不便。

又，隨著電子資訊科技的日新月異，相關(guān)的電子資訊產(chǎn)品如個(gè)人電腦等相類似的產(chǎn)品也愈來愈普及，除了辦公室、學(xué)校以外，家庭中擁有電腦的比例亦逐年提升。而現(xiàn)今學(xué)生透過網(wǎng)際網(wǎng)路通訊環(huán)境進(jìn)行遠(yuǎn)距教學(xué)活動(dòng)，是目前教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域中應(yīng)用此種通訊技術(shù)最具體的例子。然而，目前的遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)系統(tǒng)通常是在伺服端的資料庫中建立許多與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，該些學(xué)習(xí)資料得以文字、圖像、音效資訊與影音資訊等多媒體資訊的形態(tài)儲(chǔ)存于該資料庫中，而該資料庫再與一網(wǎng)路伺服端搭接，用戶端使用者透過網(wǎng)際網(wǎng)路與該網(wǎng)路伺服端相互連接，藉由用戶端上的瀏覽器程式等實(shí)現(xiàn)該些學(xué)習(xí)資料。前述的遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)系統(tǒng)雖然能提供使用者依需要隨時(shí)連結(jié)到提供學(xué)習(xí)資訊的伺服端，并選取所需要的學(xué)習(xí)資料加以學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)端無法及時(shí)與授課端進(jìn)行互動(dòng)。

另，于教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，以往家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)于初步診斷測(cè)試的結(jié)果，以及課程與師資要求甚高，而于教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的技術(shù)人員并未嘗試將學(xué)生程度診斷、遠(yuǎn)距學(xué)習(xí)及實(shí)體補(bǔ)教課程與師資分類選擇應(yīng)用在單獨(dú)一教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)上，更詳而的，學(xué)生無法依據(jù)本身的需求選擇所需的線上或線下的課程與師資，因此，如何能夠提供一種可供學(xué)生依據(jù)初步診斷測(cè)試的結(jié)果，從而需求選擇所需的線上或線下的課程與師資的學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)診斷系統(tǒng)，遂成為目前亟待解決的課題。

因此，本案發(fā)明人在觀察到上述缺失后，認(rèn)為現(xiàn)有教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)仍有進(jìn)一步改良的必要，而遂有本發(fā)明的產(chǎn)生。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在提供一種自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的方法，其能提供學(xué)生初步線上診斷測(cè)驗(yàn)，并提供學(xué)生一能力弱點(diǎn)分析結(jié)果與一線上及線下課程及教師的推薦清單，以供學(xué)生依據(jù)自身的需求購(gòu)買所需的課程及師資。

為達(dá)上述目的，本發(fā)明所提供的自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的方法，其包含有以下步驟：一接收步驟，其為接收至少一操作資訊及至少一試題測(cè)驗(yàn)資訊；一分析步驟，其為依據(jù)該操作資訊及該試題測(cè)驗(yàn)資訊，并對(duì)應(yīng)于一系統(tǒng)資料庫中的多份試題資料、多份課程資料、多份教師資料及多份教學(xué)資料進(jìn)行分析及篩選，并分析出與該試題測(cè)驗(yàn)資訊相關(guān)聯(lián)的至少一能力資訊、至少一推薦資訊，其中，所述課程資料包含有多份線上課程資料及多份線下課程資料，以及所述教師資料包含有多份線上教師資料及多份線下教師資料；一交易確認(rèn)步驟，其為將該推薦資訊連結(jié)一購(gòu)買資訊形成一購(gòu)買清單資料；及一輸出步驟，其為將該購(gòu)買清單資料予以輸出及展現(xiàn)。

較佳地，其中更包含有一付費(fèi)步驟，其依據(jù)該購(gòu)買清單資料傳輸至一付費(fèi)平臺(tái)，以供使用者執(zhí)行一購(gòu)買課程動(dòng)作。

較佳地，其中更包含有一回饋步驟，其為對(duì)應(yīng)該付費(fèi)步驟中使用者于執(zhí)行一購(gòu)買課程動(dòng)作后，將該分析步驟分析出的能力資訊及至少一教學(xué)資料傳輸至一教學(xué)裝置。

較佳地，其中更包含有一互動(dòng)授課步驟，其為于該回饋步驟后進(jìn)一步對(duì)應(yīng)該付費(fèi)步驟后的購(gòu)買清單資料，而后執(zhí)行一線上互動(dòng)的媒體資訊的雙向傳輸動(dòng)作。

較佳地，其中更包含有一線下授課步驟，其為于該回饋步驟后進(jìn)一步對(duì)應(yīng)該付費(fèi)步驟后的購(gòu)買清單資料，而后對(duì)應(yīng)該推薦資訊取得一線下授課資料。

又，本發(fā)明再以上述的自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的方法為基礎(chǔ)，進(jìn)一步制作出一種自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷系統(tǒng)，該自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷系統(tǒng)包含有：一系統(tǒng)資料庫，其儲(chǔ)存有多份試題資料、多份課程資料、多份教師資料及多份教學(xué)資料；一接收模塊，其連結(jié)該系統(tǒng)資料庫，該接收模塊接收至少一操作資訊及至少一試題測(cè)驗(yàn)資訊；一分析模塊，其連結(jié)該系統(tǒng)資料庫及該接收模塊，而該分析模塊依據(jù)該操作資訊及該試題測(cè)驗(yàn)資訊，并對(duì)應(yīng)該系統(tǒng)資料庫的所述試題資料、所述課程資料、所述教師資料及所述教學(xué)資料進(jìn)行分析及篩選，該分析模塊分析出與該試題測(cè)驗(yàn)資訊相關(guān)聯(lián)的至少一能力資訊及至少一推薦資訊，又，該系統(tǒng)資料庫中的課程資料包含有多份線上課程資料及多份線下課程資料，以及所述教師資料包含有多份線上教師資料及多份線下教師資料；一交易確認(rèn)模塊，其連結(jié)該分析模塊以及一付費(fèi)平臺(tái)，該交易確認(rèn)模塊將該推薦資訊連結(jié)一購(gòu)買資訊形成一購(gòu)買清單資料；及一輸出模塊，其將該購(gòu)買清單資料輸、該能力資訊及推薦資訊出至一顯示介面并予以展現(xiàn)。

較佳地，其中更包含一回饋模塊，其為對(duì)應(yīng)該交易確認(rèn)模塊的購(gòu)買清單資料，將該分析模塊分析出的能力資訊及至少一教學(xué)資料傳輸至一教學(xué)裝置。

較佳地，其中更包含一授課模塊，其連結(jié)一教學(xué)裝置，而該授課模塊用以處理該教學(xué)裝置傳送的一線上互動(dòng)的媒體資訊。

較佳地，其中更包含一授課模塊，其透過該分析模塊分析該推薦資訊，同時(shí)利用該輸出模塊展現(xiàn)一線下授課資訊。

另，本發(fā)明依據(jù)上述自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的方法為基礎(chǔ)，進(jìn)一步制作出一自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的電腦程式產(chǎn)品，當(dāng)電腦載入該電腦程式并執(zhí)行后，可完成自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的方法。

本發(fā)明所提供的自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的方法、系統(tǒng)及其電腦程式產(chǎn)品，其主要能提供學(xué)生初步線上診斷測(cè)驗(yàn)，并提供學(xué)生一能力弱點(diǎn)分析結(jié)果與一線上及線下課程及教師的推薦清單，以供學(xué)生依據(jù)自身的需求購(gòu)買所需的課程及師資；同時(shí)，學(xué)生能進(jìn)行一對(duì)一雙向的多媒體即時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)或于線下(補(bǔ)習(xí)班)進(jìn)行學(xué)習(xí)；而當(dāng)學(xué)生購(gòu)買線上或線下課程時(shí)，線上或線上教師亦會(huì)收到關(guān)于該學(xué)生的能力資訊及對(duì)應(yīng)該能力資訊的一教學(xué)資料，線上或線上教師亦能透過該教學(xué)資料予以加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)弱點(diǎn)處；藉此，本發(fā)明能有效地提供學(xué)生診斷本身的能力，以及依據(jù)本身所需的課程及師資，從而使本發(fā)明具有較佳多元化學(xué)習(xí)、適配性及便利性。

附圖說明

圖1是本發(fā)明一較佳實(shí)施例的系統(tǒng)方塊圖。

圖2是本發(fā)明一較佳實(shí)施例的方法流程圖。

圖3是本發(fā)明一較佳實(shí)施例的系統(tǒng)示意圖。

圖4是本發(fā)明一較佳實(shí)施例的使用狀態(tài)示意圖。

圖5是本發(fā)明一較佳實(shí)施例的使用狀態(tài)示意圖。

圖6是本發(fā)明一較佳實(shí)施例的使用狀態(tài)示意圖。

圖7是本發(fā)明一較佳實(shí)施例的使用狀態(tài)示意圖。

其中，附圖標(biāo)記說明如下：

s1接收步驟

s2分析步驟

s3交易確認(rèn)步驟

s4輸出步驟

s5付費(fèi)步驟

s6回饋步驟

s61互動(dòng)授課步驟

s62線下授課步驟

100自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷系統(tǒng)

10系統(tǒng)資料庫

11試題資料

12課程資料

121線上課程資料

122線下課程資料

13教師資料

131線上教師資料

132線下教師資料

14教學(xué)資料

20接收模塊

21操作資訊

22試題測(cè)驗(yàn)資訊

30分析模塊

31能力資訊

32推薦資訊

40交易確認(rèn)模塊

41購(gòu)買資訊

42購(gòu)買清單資料

50輸出模塊

51顯示介面

60回饋模塊

70授課模塊

71媒體資訊

72線下授課資訊

200伺服器

300電子裝置

400教學(xué)裝置

500付費(fèi)平臺(tái)

具體實(shí)施方式

請(qǐng)參閱圖1及圖3所示，為本發(fā)明一較佳實(shí)施例的系統(tǒng)方塊圖及系統(tǒng)示意圖，其揭露有一種自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的方法，該自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的方法包含有以下步驟：

一接收步驟s1，其為接收一操作資訊21及一試題測(cè)驗(yàn)資訊22。于本實(shí)施例中，該操作資訊21為一使用端操作時(shí)的所產(chǎn)生的資訊，而該試題測(cè)驗(yàn)資訊22為使用端依據(jù)試題資料11進(jìn)行作答的資訊；另，該使用端為學(xué)生。

一分析步驟s2，其為依據(jù)該操作資訊21及該試題測(cè)驗(yàn)資訊22，并對(duì)應(yīng)于一系統(tǒng)資料庫10中的多份試題資料11、多份課程資料12、多份教師資料13及多份教學(xué)資料14進(jìn)行分析及篩選，并分析出與該試題測(cè)驗(yàn)資訊22相關(guān)聯(lián)的一能力資訊31及一推薦資訊32。于本實(shí)施例中，該分析篩選步驟中的所述課程資料12包含有多份線上課程資料121及多份線下課程資料122，以及所述教師資料13包含有多份線上教師資料131及多份線下教師資料132。另，該能力資訊31為使用端經(jīng)試題測(cè)驗(yàn)后的能力分析結(jié)果，而該推薦資訊32為依據(jù)該能力資訊31，進(jìn)一步分析出的一線上或線下的課程及師資的推薦清單資訊。

一交易確認(rèn)步驟s3，其為將該推薦資訊32連結(jié)一購(gòu)買資訊41形成一購(gòu)買清單資料42。

一輸出步驟s4，其為將該購(gòu)買清單資料42予以輸出及展現(xiàn)。

一付費(fèi)步驟s5，其依據(jù)該購(gòu)買清單資料42傳輸至一付費(fèi)平臺(tái)500，以供使用者執(zhí)行一購(gòu)買課程動(dòng)作。

一回饋步驟s6，其為對(duì)應(yīng)該付費(fèi)步驟s5中使用者于執(zhí)行一購(gòu)買課程動(dòng)作后，將該分析步驟s2分析出的能力資訊31及少一教學(xué)資料14傳輸至一教學(xué)裝置400。于本實(shí)施例中，該教學(xué)裝置400能提供線上或線下的教師有關(guān)于該能力資訊31的所述教學(xué)資料14，而線上或線下的教師亦能透過所述教學(xué)資料14予以加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)弱點(diǎn)處。

又，于本實(shí)施例中，于該回饋步驟s6后接續(xù)執(zhí)行一互動(dòng)授課步驟s61或一線下授課步驟s62；其中，該互動(dòng)授課步驟s61為對(duì)應(yīng)該付費(fèi)步驟s5后的購(gòu)買清單資料42，進(jìn)一步執(zhí)行一線上互動(dòng)的媒體資訊71的雙向傳輸動(dòng)作；另，該線下授課步驟s62為對(duì)應(yīng)該付費(fèi)步驟s5后的購(gòu)買清單資料42，進(jìn)一步對(duì)應(yīng)該推薦資訊32取得一線下授課資料。換言的，使用端即學(xué)生，其能依據(jù)該推薦資訊32及本身的需求，從而選擇購(gòu)買所需的線上或線下的課程及師資。

另，本發(fā)明依據(jù)上述自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的方法中的該接收步驟s1、該分析步驟s2、該交易確認(rèn)步驟s3、該輸出步驟s4、該付費(fèi)步驟s5、該回饋步驟s6、該互動(dòng)授課步驟s61及該線下授課步驟s62為基礎(chǔ)，進(jìn)一步制作出一自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的電腦程式產(chǎn)品，當(dāng)電腦載入該電腦程式并執(zhí)行后，可完成自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的方法。

又，請(qǐng)?jiān)倥浜蠀㈤唸D1、圖2及圖3所示，本發(fā)明再以上述的自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的方法為基礎(chǔ)，進(jìn)一步制作出一種自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷系統(tǒng)100，該自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷系統(tǒng)100能裝設(shè)于一伺服器200或一電子裝置300，于本實(shí)施例中該電子裝置300選自一桌上型電腦、一筆記型電腦、一平板電腦及一智能型手機(jī)其中之一；又，本發(fā)明的自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷系統(tǒng)100包含有：

一系統(tǒng)資料庫10，其儲(chǔ)存有多份試題資料11、多份課程資料12、多份教師資料13及多份教學(xué)資料14。于本實(shí)施例中，該系統(tǒng)資料庫10中的課程資料12包含有多份線上課程資料121及多份線下課程資料122，以及所述教師資料13系包含有多份線上教師資料131及多份線下教師資料132。

一接收模塊20，其連結(jié)該系統(tǒng)資料庫10，該接收模塊20接收至少一操作資訊21及至少一試題測(cè)驗(yàn)資訊22。于本實(shí)施例中，使用端即學(xué)生，其能過一電子裝置300執(zhí)行該操作資訊21及該試題測(cè)驗(yàn)資訊22。

一分析模塊30，其連結(jié)該系統(tǒng)資料庫10及該接收模塊20，而該分析模塊30依據(jù)該操作資訊21及該試題測(cè)驗(yàn)資訊22，并對(duì)應(yīng)該系統(tǒng)資料庫10的所述試題資料11、所述課程資料12、所述教師資料13及所述教學(xué)資料14進(jìn)行分析及篩選，該分析模塊30分析出與該試題測(cè)驗(yàn)資訊22相關(guān)聯(lián)的至少一能力資訊31及至少一推薦資訊32，如圖4、圖5及圖6所示。于本實(shí)施例中，該能力資訊31為使用端經(jīng)試題測(cè)驗(yàn)后的能力分析結(jié)果，而該推薦資訊32為依據(jù)該能力資訊31，進(jìn)一步分析出的一線上或線下的課程及師資的推薦清單資訊。

一交易確認(rèn)模塊40，其連結(jié)該分析模塊30以及一付費(fèi)平臺(tái)500，該交易確認(rèn)模塊40將該推薦資訊32連結(jié)一購(gòu)買資訊41形成一購(gòu)買清單資料42，如圖7所示。

一輸出模塊50，其將該購(gòu)買清單資料42輸、該能力資訊31及推薦資訊32出至一顯示介面51并予以展現(xiàn)。于本實(shí)施例中，請(qǐng)配合參閱圖4至圖7所示，使用端能透該電子裝置300展現(xiàn)該顯示介面51，已取得該購(gòu)買清單資料42輸、該能力資訊31及該推薦資訊32。

一回饋模塊60，其為對(duì)應(yīng)該交易確認(rèn)模塊40的購(gòu)買清單資料42，將該分析模塊30分析出的能力資訊31及至少一教學(xué)資料14傳輸至一教學(xué)裝置400。于本實(shí)施例中，該教學(xué)裝置400能提供線上或線下的教師有關(guān)于能力資訊31的所述教學(xué)資料14，而線上或線下的教師亦能透過所述教學(xué)資料14予以加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)弱點(diǎn)處，更詳而之，所述教學(xué)資料14亦如針對(duì)學(xué)生需補(bǔ)強(qiáng)的處的教學(xué)處方箋。

一授課模塊70，其可連結(jié)一教學(xué)裝置400，而該授課模塊70用以處理該教學(xué)裝置400傳送的一線上互動(dòng)的媒體資訊71，又，該授課模塊70亦可透過該分析模塊30分析該推薦資訊32，同時(shí)利用該輸出模塊50展現(xiàn)一線下授課資訊72。于本實(shí)施例中，該教學(xué)裝置400為教學(xué)端授課所使用，而該教學(xué)裝置400可為筆記型電腦、桌上型電腦或直播用的電子裝置；而使用端能透過該電子裝置300接收該媒體資訊71，以供使用端與教學(xué)端進(jìn)行一對(duì)一的授課教學(xué)。

又，于本實(shí)施例中，透過該交易確認(rèn)模塊40及該授課模塊70的內(nèi)容，可進(jìn)一步得知上述分析出的一線上或線下的課程及師資的推薦清單資訊，其能提供使用端進(jìn)行一o2o營(yíng)銷模式(離線商務(wù)模式)，更詳而之，o2o為線上交易到線下消費(fèi)體驗(yàn)，或是線上交易到線下消費(fèi)體驗(yàn)再到線上消費(fèi)體驗(yàn)。

為供進(jìn)一步了解本發(fā)明構(gòu)造特征、運(yùn)用技術(shù)手段及所預(yù)期達(dá)成的功效，茲將本發(fā)明使用方式加以敘述，相信當(dāng)可由此而對(duì)本發(fā)明有更深入且具體的了解，如下所述：

請(qǐng)參閱圖2及圖3，并配合圖4至圖7所示，為本發(fā)明一較佳實(shí)施例的方法流程圖、系統(tǒng)示意圖及使用狀態(tài)示意圖。于實(shí)際使用狀態(tài)時(shí)，使用端即學(xué)生，其能透過上述的自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的方法，并搭配該自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷系統(tǒng)100內(nèi)的各模塊的協(xié)同運(yùn)作，進(jìn)一步以供學(xué)生透過操作該電子裝置300，達(dá)到提供學(xué)生初步線上診斷測(cè)驗(yàn)，并提供學(xué)生一能力弱點(diǎn)分析結(jié)果與一線上及線下課程及教師的推薦清單，以供學(xué)生依據(jù)自身的需求購(gòu)買所需的課程及師資；因此，學(xué)生能進(jìn)行一對(duì)一雙向的多媒體即時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)或于線下(補(bǔ)習(xí)班)進(jìn)行學(xué)習(xí)；而當(dāng)學(xué)生購(gòu)買線上或線下課程時(shí)，線上或線上教師亦會(huì)收到關(guān)于該學(xué)生的能力資訊31及對(duì)應(yīng)該能力資訊31的所述教學(xué)資料14，線上或線上教師亦能透過所述教學(xué)資料14予以加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)弱點(diǎn)處。

更詳而之，本發(fā)明能有效地提供學(xué)生診斷本身的能力，以及依據(jù)本身所需的課程及師資，從而使本發(fā)明具有較佳多元化學(xué)習(xí)、適配性及便利性。

值得一提的是，教學(xué)端為線上或線下的教師，其系能藉由所述教學(xué)資料14及該能力資訊31清楚得知學(xué)生的弱點(diǎn)，從而進(jìn)一步精準(zhǔn)地針對(duì)學(xué)生的知識(shí)弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)補(bǔ)強(qiáng)，因此，本發(fā)明亦具有提供教師有效地提升學(xué)生的實(shí)力。

值得再提的是，本發(fā)明的自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷系統(tǒng)100及自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的電腦程式產(chǎn)品，由上述一較佳實(shí)施例中，可得知本發(fā)明的自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷系統(tǒng)100及自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的電腦程式產(chǎn)品系能依據(jù)裝設(shè)者的需求，從而裝設(shè)于該電子裝置300或該伺服器200中；因此，當(dāng)自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷系統(tǒng)100或自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的電腦程式產(chǎn)品裝設(shè)于一智能型手機(jī)時(shí)，該自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的電腦程式產(chǎn)品可以app實(shí)施。然而，上述的自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷系統(tǒng)100及自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的電腦程式產(chǎn)品的實(shí)施方式，其僅為本發(fā)明的一實(shí)施例，但不限制本發(fā)明的實(shí)施態(tài)樣。

茲，再將本發(fā)明的特征及其可達(dá)成的預(yù)期功效陳述如下：

本發(fā)明的自動(dòng)生成推薦課程的測(cè)驗(yàn)診斷的方法、系統(tǒng)及其電腦程式產(chǎn)品，其主要能提供學(xué)生初步線上診斷測(cè)驗(yàn)，并提供學(xué)生一能力弱點(diǎn)分析結(jié)果與一線上及線下課程及教師的推薦清單，以供學(xué)生依據(jù)自身的需求購(gòu)買所需的課程及師資；因此，學(xué)生能進(jìn)行一對(duì)一雙向的多媒體即時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)或于線下(補(bǔ)習(xí)班)進(jìn)行學(xué)習(xí)；而當(dāng)學(xué)生購(gòu)買線上或線下課程時(shí)，線上或線上教師亦會(huì)收到關(guān)于學(xué)生的能力資訊31及對(duì)應(yīng)該能力資訊31的所述教學(xué)資料14，線上或線上教師亦能透過該教學(xué)資料14予以加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)弱點(diǎn)處。藉此，本發(fā)明能有效地提供學(xué)生診斷本身的能力，以及依據(jù)本身所需的課程及師資，從而使本發(fā)明具有較佳多元化學(xué)習(xí)、適配性及便利性。

綜上所述，本發(fā)明在同類產(chǎn)品中實(shí)有其極佳的進(jìn)步實(shí)用性，同時(shí)遍查國(guó)內(nèi)外關(guān)于此類結(jié)構(gòu)的技術(shù)資料，文獻(xiàn)中亦未發(fā)現(xiàn)有相同的構(gòu)造存在在先，因此，本發(fā)明實(shí)已具備發(fā)明專利要件，爰依法提出申請(qǐng)。

惟，以上所述，僅是本發(fā)明的較佳可行實(shí)施例而已，故舉凡應(yīng)用本發(fā)明說明書及權(quán)利要求范圍所為的等效結(jié)構(gòu)變化，理應(yīng)包含在本發(fā)明的專利范圍內(nèi)。