本發(fā)明屬于評價領(lǐng)域，尤其涉及一種學(xué)生評價方法和系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

人才是國家發(fā)展的根本，隨著社會的發(fā)展，人才的教育得到了國家的大力關(guān)注和扶持，其中，素質(zhì)教育是人才教育的重中之重?，F(xiàn)階段，各個學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)都爭相制定了素質(zhì)教育的教育策略，而對于學(xué)生素質(zhì)的評價，目前，僅僅是根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，由老師進(jìn)行主觀判斷。

當(dāng)前，對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評價時，由于僅僅針對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行評價，評價內(nèi)容單一；而且，由于每個老師對素質(zhì)教育的理解不同，由老師主觀判斷，沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣，由于評價內(nèi)容單一以及沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致對學(xué)生素質(zhì)評價的結(jié)果不準(zhǔn)確。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供一種學(xué)生評價方法和系統(tǒng)，旨在解決由于評價內(nèi)容單一以及沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致對學(xué)生素質(zhì)評價的結(jié)果不準(zhǔn)確的問題。

本發(fā)明提供的一種學(xué)生評價方法，包括：教師評價終端獲取教師對學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，并將該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)器，家長評價終端接收家長對該學(xué)生的評價操作，并將生成的該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給該服務(wù)器，該服務(wù)器根據(jù)該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，計算該學(xué)生的評價結(jié)果。

本發(fā)明提供的一種學(xué)生評價系統(tǒng)，包括：教師評價終端、家長評價終端和服務(wù)器；

教師評價終端用于獲取教師對學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，并將該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)器，家長評價終端用于接收家長對該學(xué)生的評價操作，并將生成的該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給該服務(wù)器，該服務(wù)器用于根據(jù)該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，計算該學(xué)生的評價結(jié)果。

本發(fā)明提供的一種學(xué)生評價方法和系統(tǒng)，教師評價終端獲取教師對學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，并將該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)器，家長評價終端接收家長對該學(xué)生的評價操作，并將生成的該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給該服務(wù)器，該服務(wù)器根據(jù)該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，計算該學(xué)生的評價結(jié)果。本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比，有益效果在于：對該學(xué)生的進(jìn)行評價時，一方面加入了家長的評價，使得對該學(xué)生的評價較為全面，另一方面，該服務(wù)器根據(jù)該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，計算該學(xué)生的評價結(jié)果，具有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高了評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例。

圖1是本發(fā)明第一實施例提供的學(xué)生評價方法的實現(xiàn)流程示意圖；

圖2是本發(fā)明第二實施例提供的學(xué)生評價方法的實現(xiàn)流程示意圖；

圖3是本發(fā)明第三實施例提供的學(xué)生評價系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4是本發(fā)明第四實施例提供的學(xué)生評價系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

為使得本發(fā)明的發(fā)明目的、特征、優(yōu)點能夠更加的明顯和易懂，下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而非全部實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

請參閱圖1，圖1為本發(fā)明第一實施例提供的學(xué)生評價方法的實現(xiàn)流程示意圖，圖1所示的學(xué)生評價方法主要包括以下步驟：

S101、教師評價終端獲取教師對學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，并將該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)器；

該教師評價終端為個人計算機(jī)等固定的智能終端，也可以是平板電腦、筆記本電腦或智能手機(jī)等移動智能終端。教師對學(xué)生的評價數(shù)據(jù)中的內(nèi)容包括：課堂評價內(nèi)容和課后評價內(nèi)容，其中，課堂評價內(nèi)容包括：該學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，是否認(rèn)真聽講，是否積極回答問題，回答問題是否正確等，該課后評價內(nèi)容包括：該學(xué)生各科課程的學(xué)習(xí)成績，該學(xué)生身體素質(zhì)情況，性格是否和善，跟同學(xué)相處情況，是否喜歡幫助別人等。該教師評價終端獲取教師對學(xué)生的評價數(shù)據(jù)具體不作限制，該教師評價終端可以作為課堂評價終端接收教師輸入的對學(xué)生的課堂評價數(shù)據(jù)，也可以接收課堂評價終端發(fā)送的課堂評價數(shù)據(jù)；該教師評價終端可以直接接收教師輸入的對學(xué)生的課后評價數(shù)據(jù)，還可以接收其它終端發(fā)送的對學(xué)生的課后評價數(shù)據(jù)。該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)包括該教師對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)或評價等級。

S102、家長評價終端接收家長對該學(xué)生的評價操作，并將生成的該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給該服務(wù)器；

該家長評價終端為個人計算機(jī)、平板電腦、筆記本電腦或智能手機(jī)等該家長對該學(xué)生進(jìn)行評價的終端。該家長可以通過輸入評價分?jǐn)?shù)、選取評價等級或輸入評語等方式進(jìn)行評價操作。該家長對該學(xué)生評價的內(nèi)容包括：該學(xué)生在家中以及平時的表現(xiàn)，例如是否幫忙做家務(wù)，是否尊敬長輩，是否有禮貌等。該第二評價數(shù)據(jù)包括該家長對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)或評價等級等。

S103、該服務(wù)器根據(jù)該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，計算該學(xué)生的評價結(jié)果。

該評價結(jié)果為對該學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的結(jié)果。本發(fā)明實施例中，可以采用加權(quán)法、直接相加等方法計算該學(xué)生的評價結(jié)果。

本發(fā)明實施例中，教師評價終端獲取教師對學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，并將該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)器，家長評價終端接收家長對該學(xué)生的評價操作，并將生成的該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給該服務(wù)器，該服務(wù)器根據(jù)該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，計算該學(xué)生的評價結(jié)果。如此，對該學(xué)生的進(jìn)行評價時，一方面加入了家長的評價，使得對該學(xué)生的評價較為全面，另一方面，該服務(wù)器根據(jù)該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，計算該學(xué)生的評價結(jié)果，具有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高了評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。

請參閱圖2，圖2為本發(fā)明第二實施例提供的學(xué)生評價方法的實現(xiàn)流程示意圖，圖2所示的學(xué)生評價方法主要包括以下步驟：

S201、當(dāng)該學(xué)生完成課堂任務(wù)后，課堂評價終端感應(yīng)該學(xué)生的智能卡，并獲取該學(xué)生的識別碼；

該課堂評價終端為教師對該學(xué)生做出課堂評價的終端。該課堂評價終端可以是手機(jī)、平板電腦等智能終端，還可以是其它的可以用來感應(yīng)智能卡，輸入字符以及發(fā)送數(shù)據(jù)的其它終端。該智能卡中存儲有該學(xué)生的識別碼。本發(fā)明的一個實施例，課堂評價終端為固定于教室中的可以顯示學(xué)生課堂評價分?jǐn)?shù)的大型的智能終端。該課堂任務(wù)包括課堂上教師給學(xué)生布置的任務(wù)，例如，回答問題，課堂上專心聽講的程度等。該學(xué)生的識別碼可以為學(xué)生的名字、學(xué)號等其它的數(shù)字或符號。

S202、該課堂評價終端接收該教師輸入的對該課堂的評價分?jǐn)?shù)，并將課堂評價分?jǐn)?shù)和該學(xué)生的識別碼發(fā)送給該教師評價終端；

以課堂中學(xué)生回答作為一個場景進(jìn)行說明，當(dāng)課堂上教師指名由某位學(xué)生回答后，教師靠近學(xué)生的智能卡，該教師評價終端獲取該學(xué)生的學(xué)號：XXXX，并接收教師輸入的對該學(xué)生回答問題的評價分?jǐn)?shù)，如該評價分?jǐn)?shù)為90分，該教師評價終端將該學(xué)生的學(xué)號：XXXX和課堂評價分?jǐn)?shù)：90分發(fā)送給該教師評價終端。

S203、該教師評價終端接收該課堂評價分?jǐn)?shù)和該識別碼。

該教師評價終端為個人計算機(jī)等固定終端，也可以是平板電腦、筆記本電腦或智能手機(jī)等移動終端。

S204、該教師評價終端接收該教師的登錄操作，并根據(jù)該登錄操作獲取該學(xué)生的識別碼以及顯示課后表現(xiàn)評價項目；

S205、該教師評價終端接收該教師輸入的對該課后評價項目的評價分?jǐn)?shù)，并將課后評價分?jǐn)?shù)和該學(xué)生的識別碼發(fā)送給該服務(wù)器；

在實際應(yīng)用中，該教師除對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出評價之外，還對學(xué)生的思想品質(zhì)、身體素質(zhì)、特長、考試成績等進(jìn)行課后評價操作。該教師對該學(xué)生的課后表現(xiàn)進(jìn)行評價時，在該教師評價終端接收該教師的登錄操作后，顯示多個識別碼，此時，該教師評價終端接收該教師選取該學(xué)生識別碼的操作，并顯示了課后表現(xiàn)評價項目。該課后評價項目用于評價學(xué)生思想品質(zhì)、身體素質(zhì)、特長或考試成績的項目，例如，是否樂于助人，性格是否開朗，考試成績的分?jǐn)?shù)等等。

S206、家長評價終端接收該家長的開啟操作，并根據(jù)該開啟操作獲取該學(xué)生的識別碼以及顯示待評價項目；

該家長評價終端為家長對該學(xué)生做出評價的終端。該家長評價終端接收該家長在家長客戶端的開啟操作后，獲取到該學(xué)生的識別碼，并顯示待評價項目。該待評價項目為家長對該學(xué)生進(jìn)行評價的項目，該待評價項目包括：該學(xué)生平時在家中的表現(xiàn)，例如是否幫忙做家務(wù)，是否尊敬長輩，是否有禮貌等。

S207、該家長評價終端接收該家長輸入的對該待評價項目的評價分?jǐn)?shù)，并將該家長對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)和該學(xué)生的識別碼發(fā)送給該服務(wù)器。

S208、該服務(wù)器查找該學(xué)生的識別碼的課堂評價分?jǐn)?shù)、課后評價分?jǐn)?shù)和該家長對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)；

以一個場景作為說明，例如對A同學(xué)的個人進(jìn)行評價時，教師在課堂上對A同學(xué)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，該教師評價終端將A同學(xué)的學(xué)號和該課堂評價分?jǐn)?shù)發(fā)送到服務(wù)器，教師在課后對A同學(xué)的課后表現(xiàn)進(jìn)行評價時，該教師評價終端接收該教師對A同學(xué)課后評價分?jǐn)?shù)，并將A同學(xué)的學(xué)號和該課后評價分?jǐn)?shù)發(fā)送至服務(wù)器，該家長評價終端接收家長對A同學(xué)的評價分?jǐn)?shù)，并將該家長對A同學(xué)的評價分?jǐn)?shù)和將A同學(xué)的學(xué)號發(fā)送至服務(wù)器，該服務(wù)器查找A同學(xué)的學(xué)號的課堂評價分?jǐn)?shù)、課后評價分?jǐn)?shù)和該家長對該同學(xué)的評價分?jǐn)?shù)。

S209、該服務(wù)器對該課堂評價分?jǐn)?shù)、課后評價分?jǐn)?shù)和該家長對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行加權(quán)運算，得到該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)。

本發(fā)明實施例中，當(dāng)該學(xué)生完成課堂任務(wù)后，課堂評價終端感應(yīng)該學(xué)生的智能卡，并獲取該學(xué)生的識別碼，該課堂評價終端接收該教師輸入的對該課堂的評價分?jǐn)?shù)，并將課堂評價分?jǐn)?shù)和該學(xué)生的識別碼發(fā)送給教師評價終端，該教師評價終端接收該課堂評價數(shù)據(jù)和該識別碼，該教師評價終端接收該教師的登錄操作，并根據(jù)該登錄操作獲取該學(xué)生的識別碼以及顯示課后表現(xiàn)評價項目，該教師評價終端接收所述教師輸入的對該課后評價項目的評價分?jǐn)?shù)，并將課后評價分?jǐn)?shù)和該學(xué)生的識別碼發(fā)送給該服務(wù)器，家長評價終端接收該家長的開啟操作，并根據(jù)該開啟操作獲取該學(xué)生的識別碼以及顯示待評價項目，該家長評價終端接收該家長輸入的對該待評價項目的評價分?jǐn)?shù)，并將該家長對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)和該學(xué)生的識別碼發(fā)送給該服務(wù)器，該服務(wù)器查找該學(xué)生的識別碼的課堂評價分?jǐn)?shù)、課后評價分?jǐn)?shù)和該家長對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)，該服務(wù)器對該課堂評價分?jǐn)?shù)、課后評價分?jǐn)?shù)和該家長對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行加權(quán)運算，得到該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)。如此，對該學(xué)生的進(jìn)行評價時，一方面加入了家長的評價，使得對該學(xué)生的評價較為全面，另一方面，該服務(wù)器根據(jù)該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，計算該學(xué)生的評價結(jié)果，具有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高了評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。

請參閱圖3，圖3是本發(fā)明第三實施例提供的個人評價系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實施例相關(guān)的部分。圖3示例的個人評價系統(tǒng)可以是前述圖1和圖2所示實施例提供的個人評價方法的執(zhí)行主體。圖3示例的個人評價系統(tǒng)，主要包括：教師評價終端301、家長評價終端302和服務(wù)器303。以上各功能模塊詳細(xì)說明如下：

教師評價終端301，用于獲取教師對學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，并將該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)器303；

該教師評價終端為個人計算機(jī)等固定終端，也可以是平板電腦、筆記本電腦或智能手機(jī)等移動終端。教師對學(xué)生的評價數(shù)據(jù)中的內(nèi)容包括：課堂評價內(nèi)容和課后評價內(nèi)容，其中，課堂評價內(nèi)容包括：該學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，是否認(rèn)真聽講，是否積極回答問題，回答問題是否正確等，該課后評價內(nèi)容包括：該學(xué)生各科課程的學(xué)習(xí)成績，該學(xué)生身體素質(zhì)情況，性格是否和善，跟同學(xué)相處情況，是否喜歡幫助別人等。

家長評價終端302，用于接收家長對該學(xué)生的評價操作，并將生成的該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給該服務(wù)器303；

該家長評價終端為個人計算機(jī)、平板電腦、筆記本電腦或智能手機(jī)等該家長對該學(xué)生進(jìn)行評價的終端。其中，該家長評價終端與教師評價終端可以相同，也可以不同。該家長可以通過輸入評價分?jǐn)?shù)、選取評價等級或輸入評語等方式進(jìn)行評價操作。該家長對該學(xué)生評價的內(nèi)容包括：該學(xué)生在家中以及平時的表現(xiàn)，例如是否幫忙做家務(wù)，是否尊敬長輩，是否有禮貌等。該第二評價數(shù)據(jù)包括該家長對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)或評價等級等。

服務(wù)器303，用于根據(jù)該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，計算該學(xué)生的評價結(jié)果。

該評價結(jié)果為對該學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的結(jié)果。

本發(fā)明實施例中的未盡細(xì)節(jié)，請參閱圖1和圖2所示的第一實施例和第二實施例，在此不再贅述。

本發(fā)明實施例中，教師評價終端301用于獲取教師對學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，并將該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)器303，家長評價終端302用于接收家長對該學(xué)生的評價操作，并將生成的該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給該服務(wù)器303，服務(wù)器303用于根據(jù)該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，計算該學(xué)生的評價結(jié)果。如此，對該學(xué)生的進(jìn)行評價時，一方面加入了家長的評價，使得對該學(xué)生的評價較為全面，另一方面，該服務(wù)器根據(jù)該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，計算該學(xué)生的評價結(jié)果，具有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高了評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。

請參閱圖4，圖4是本發(fā)明第四實施例提供的個人評價系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實施例相關(guān)的部分。圖4示例的個人評價系統(tǒng)可以是前述圖1和圖2所示實施例提供的個人評價方法的執(zhí)行主體。圖3示例的個人評價系統(tǒng)，主要包括：教師評價終端401、家長評價終端402、服務(wù)器403和課堂評價終端404。以上各功能模塊詳細(xì)說明如下：

教師評價終端401，用于獲取教師對學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，并將該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給服務(wù)器403；

該教師評價終端為個人計算機(jī)、平板電腦、筆記本電腦或智能手機(jī)等該教師對該學(xué)生進(jìn)行評價的終端。

家長評價終端402，用于接收家長對該學(xué)生的評價操作，并將生成的該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)發(fā)送給該服務(wù)器403；

該家長評價終端為家長對該學(xué)生做出評價的終端。該家長評價終端可以和教師評價終端相同。

服務(wù)器403，用于根據(jù)該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，計算該學(xué)生的評價結(jié)果。

進(jìn)一步地，

課堂評價終端404，還用于當(dāng)該學(xué)生完成課堂任務(wù)后，感應(yīng)該學(xué)生的智能卡，并獲取該學(xué)生的識別碼；

該課堂評價終端為教師對該學(xué)生做出課堂評價的終端。該課堂評價終端可以是手機(jī)、平板電腦等智能終端，還可以是其它的可以用來感應(yīng)智能卡，輸入字符以及發(fā)送數(shù)據(jù)的其它終端。該智能卡中存儲有該學(xué)生的識別碼。該課堂任務(wù)包括課堂上教師給學(xué)生布置的任務(wù)，例如，回答問題，課堂上專心聽講的程度等。該學(xué)生的識別碼可以為學(xué)生的名字、學(xué)號等其它的數(shù)字或符號。

課堂評價終端404，還用于接收該教師輸入的對該課堂的評價分?jǐn)?shù)，并將課堂評價分?jǐn)?shù)和該學(xué)生的識別碼發(fā)送給該服務(wù)器403；

該評價結(jié)果為對該學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的結(jié)果。

教師評價終端401，還用于接收該課堂評價分?jǐn)?shù)該識別碼；

進(jìn)一步地，

教師評價終端401，還用于接收該教師的登錄操作，并根據(jù)該登錄操作，獲取該學(xué)生的識別碼以及顯示課后表現(xiàn)評價項目；

該課后評價項目用于評價學(xué)生思想品質(zhì)、身體素質(zhì)、特長或考試成績的項目，例如，是否樂于助人，性格是否開朗，考試成績的分?jǐn)?shù)等等。

教師評價終端401，還用于接收該教師輸入的對該課后評價項目的評價分?jǐn)?shù)，并將課后評價分?jǐn)?shù)和該學(xué)生的識別碼發(fā)送給該服務(wù)器403；

進(jìn)一步地，

家長評價終端402，還用于接收該家長的開啟操作，并根據(jù)該開啟操作獲取該學(xué)生的識別碼以及顯示待評價項目；

該待評價項目為家長對該學(xué)生進(jìn)行評價的項目，該待評價項目包括：該學(xué)生平時在家中的表現(xiàn)，例如是否幫忙做家務(wù)，是否尊敬長輩，是否有禮貌等。

家長評價終端402，還用于接收該家長輸入的對該待評價項目的評價分?jǐn)?shù)，并將該家長對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)和該學(xué)生的識別碼發(fā)送給該服務(wù)器403。

進(jìn)一步地，

服務(wù)器403，還用于查找該學(xué)生的識別碼的課堂評價分?jǐn)?shù)、課后評價分?jǐn)?shù)和該家長對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)；

服務(wù)器403，還用于對該課堂評價分?jǐn)?shù)、該課后評價分?jǐn)?shù)和該家長對所述學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行加權(quán)運算，得到該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)。

本發(fā)明實施例中的未盡細(xì)節(jié)，請參閱圖1和圖2所示的第一實施例和第二實施例，在此不再贅述。

本發(fā)明實施例中，課堂評價終端404用于當(dāng)該學(xué)生完成課堂任務(wù)后，感應(yīng)該學(xué)生的智能卡，并獲取該學(xué)生的識別碼，課堂評價終端404接收該教師輸入的對該課堂的評價分?jǐn)?shù)，并將課堂評價分?jǐn)?shù)和該學(xué)生的識別碼發(fā)送給教師評價終端401，教師評價終端401用于接收該課堂評價分?jǐn)?shù)和該識別碼，教師評價終端401接收該教師的登錄操作，并根據(jù)該登錄操作，獲取該學(xué)生的識別碼以及顯示課后表現(xiàn)評價項目，教師評價終端401接收所述教師輸入的對該課后評價項目的評價分?jǐn)?shù)，并將課后評價分?jǐn)?shù)和該學(xué)生的識別碼發(fā)送給服務(wù)器403，家長評價終端402接收該家長的開啟操作，并根據(jù)該開啟操作獲取該學(xué)生的識別碼以及顯示待評價項目，家長評價終端402接收該家長輸入的對該待評價項目的評價分?jǐn)?shù)，并將該家長對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)和該學(xué)生的識別碼發(fā)送給服務(wù)器403，服務(wù)器403查找該學(xué)生的識別碼的課堂評價分?jǐn)?shù)、課后評價分?jǐn)?shù)和該家長對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)，服務(wù)器403對該課堂評價分?jǐn)?shù)、課后評價分?jǐn)?shù)和該家長對該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行加權(quán)運算，得到該學(xué)生的評價分?jǐn)?shù)。如此，對該學(xué)生的進(jìn)行評價時，一方面加入了家長的評價，使得對該學(xué)生的評價較為全面，另一方面，該服務(wù)器根據(jù)該教師對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)和該家長對該學(xué)生的評價數(shù)據(jù)，計算該學(xué)生的評價結(jié)果，具有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高了評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。

在本申請所提供的多個實施例中，應(yīng)該理解到，所揭露的系統(tǒng)、裝置和方法，可以通過其它的方式實現(xiàn)。例如，以上所描述的裝置實施例僅僅是示意性的，例如，所述模塊的劃分，僅僅為一種邏輯功能劃分，實際實現(xiàn)時可以有另外的劃分方式，例如多個模塊或組件可以結(jié)合或者可以集成到另一個系統(tǒng)，或一些特征可以忽略，或不執(zhí)行。另一點，所顯示或討論的相互之間的耦合或直接耦合或通信鏈接可以是通過一些接口，裝置或模塊的間接耦合或通信鏈接，可以是電性，機(jī)械或其它的形式。

所述作為分離部件說明的模塊可以是或者也可以不是物理上分開的，作為模塊顯示的部件可以是或者也可以不是物理模塊，即可以位于一個地方，或者也可以分布到多個網(wǎng)絡(luò)模塊上?？梢愿鶕?jù)實際的需要選擇其中的部分或者全部模塊來實現(xiàn)本實施例方案的目的。

另外，在本發(fā)明各個實施例中的各功能模塊可以集成在一個處理模塊中，也可以是各個模塊單獨物理存在，也可以兩個或兩個以上模塊集成在一個模塊中。上述集成的模塊既可以采用硬件的形式實現(xiàn)，也可以采用軟件功能模塊的形式實現(xiàn)。

所述集成的模塊如果以軟件功能模塊的形式實現(xiàn)并作為獨立的產(chǎn)品銷售或使用時，可以存儲在一個計算機(jī)可讀取存儲介質(zhì)中?；谶@樣的理解，本發(fā)明的技術(shù)方案本質(zhì)上或者說對現(xiàn)有技術(shù)做出貢獻(xiàn)的部分或者該技術(shù)方案的全部或部分可以以軟件產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來，該計算機(jī)軟件產(chǎn)品存儲在一個存儲介質(zhì)中，包括若干指令用以使得一臺計算機(jī)設(shè)備(可以是個人計算機(jī)，服務(wù)器，或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等)執(zhí)行本發(fā)明各個實施例所述方法的全部或部分步驟。而前述的存儲介質(zhì)包括：U盤、移動硬盤、只讀存儲器(ROM，Read-Only Memory)、隨機(jī)存取存儲器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盤等各種可以存儲程序代碼的介質(zhì)。

需要說明的是，對于前述的各方法實施例，為了簡便描述，故將其都表述為一系列的動作組合，但是本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)該知悉，本發(fā)明并不受所描述的動作順序的限制，因為依據(jù)本發(fā)明，某些步驟可以采用其它順序或者同時進(jìn)行。其次，本領(lǐng)域技術(shù)人員也應(yīng)該知悉，說明書中所描述的實施例均屬于優(yōu)選實施例，所涉及的動作和模塊并不一定都是本發(fā)明所必須的。

在上述實施例中，對各個實施例的描述都各有側(cè)重，某個實施例中沒有詳述的部分，可以參見其它實施例的相關(guān)描述。

以上為對本發(fā)明所提供的個人評價方法及系統(tǒng)的描述，對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員，依據(jù)本發(fā)明實施例的思想，在具體實施方式及應(yīng)用范圍上均會有改變之處，綜上，本說明書內(nèi)容不應(yīng)理解為對本發(fā)明的限制。