本發(fā)明涉及智能設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種應(yīng)用程序操作方法及裝置、用戶設(shè)備。

背景技術(shù)：

目前，隨著智能手機(jī)、ipad等用戶設(shè)備的普及，用戶設(shè)備已成為人們隨身攜帶的必須物品。人們可以在用戶設(shè)備上安裝多種應(yīng)用程序(application，app)進(jìn)行信息提醒、通訊、娛樂、上網(wǎng)、購物等，比如：鬧鐘應(yīng)用、社交聊天應(yīng)用、網(wǎng)購應(yīng)用等。

然而，用戶設(shè)備上的這些app給人們生活帶來諸多便利的同時(shí)，也使得一些控制力較低的用戶(如學(xué)生)沉迷于這些app，喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至荒廢了學(xué)業(yè)。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明實(shí)施例公開了一種應(yīng)用程序操作方法及裝置、用戶設(shè)備，能夠激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，提高用戶學(xué)習(xí)的效率。

本發(fā)明實(shí)施例第一方面公開一種應(yīng)用程序操作方法，包括：

接收用戶操作應(yīng)用程序app輸入的操作指令；

輸出隨機(jī)排序的多個(gè)字母以及由所述多個(gè)字母組成的第一英語單詞所對(duì)應(yīng)的第一漢語；

針對(duì)所述多個(gè)字母中的每個(gè)字母，接收操作所述字母輸入的拖動(dòng)指令，并響應(yīng)所述拖動(dòng)指令，將所述字母拖動(dòng)至顯示屏的指定區(qū)域；

在所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域之后，判斷由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與所述第一漢語是否相匹配；

若匹配，執(zhí)行與所述操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)所述操作指令。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第一方面中，所述接收用戶操作應(yīng)用程序app輸入的操作指令之后，以及所述輸出隨機(jī)排序的多個(gè)字母以及由所述多個(gè)字母組成的第一英語單詞所對(duì)應(yīng)的第一漢語之前，所述方法還包括：

從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞；

將所述第一英語單詞按字母進(jìn)行拆分，并將拆分后的所述第一英語單詞的多個(gè)字母進(jìn)行隨機(jī)排序。

作為一種可選的實(shí)施方式，所述從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞包括：

確定所述用戶的教育階段；從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取與所述教育階段匹配的第一英語單詞；或

從英語單詞數(shù)據(jù)庫中提取所述用戶的英語單詞歷史使用記錄；根據(jù)所述英語單詞歷史使用記錄，確定錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞；將所述錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞確定作為第一英語單詞，并獲取所述第一英語單詞。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第一方面中，所述方法還包括：

若由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與所述第一漢語不匹配，輸出從所述英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取的多個(gè)第三英語單詞；

針對(duì)每個(gè)所述第三英語單詞，接收所述用戶針對(duì)所述第三英語單詞輸入的漢語，并將所述第三英語單詞與所述用戶輸入的漢語進(jìn)行匹配；

確定匹配成功的所述第三英語單詞的數(shù)量與所述多個(gè)第三英語單詞的數(shù)量的比值；

若所述比值超過預(yù)設(shè)比值，執(zhí)行與所述操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)所述操作指令。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第一方面中，所述方法還包括：

若由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與所述第一漢語不匹配，將所述指定區(qū)域中的所述多個(gè)字母移動(dòng)至初始位置，并輸出所述第一英語單詞對(duì)應(yīng)的第一發(fā)音，所述第一發(fā)音用于提示所述用戶根據(jù)所述第一發(fā)音，將所述初始位置的所述多個(gè)字母拖動(dòng)至所述指定區(qū)域；

在所述初始位置的所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域后，以及確定由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第四英語單詞與所述第一漢語相匹配時(shí)，執(zhí)行與所述操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)所述操作指令。

本發(fā)明實(shí)施例第二方面公開一種應(yīng)用程序操作裝置，包括：

接收單元，用于接收用戶操作應(yīng)用程序app輸入的操作指令；

輸出單元，用于輸出隨機(jī)排序的多個(gè)字母以及由所述多個(gè)字母組成的第一英語單詞所對(duì)應(yīng)的第一漢語；

接收拖動(dòng)單元，用于針對(duì)所述多個(gè)字母中的每個(gè)字母，接收操作所述字母輸入的拖動(dòng)指令，并響應(yīng)所述拖動(dòng)指令，將所述字母拖動(dòng)至顯示屏的指定區(qū)域；

判斷單元，用于在所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域之后，判斷由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與所述第一漢語是否相匹配；

執(zhí)行單元，用于當(dāng)所述判斷單元在所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域之后，判斷由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與所述第一漢語相匹配時(shí)，執(zhí)行與所述操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)所述操作指令。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第二方面中：所述應(yīng)用程序操作裝置還包括：

獲取單元，用于在所述接收單元接收用戶操作應(yīng)用程序app輸入的操作指令之后，以及所述輸出單元輸出隨機(jī)排序的多個(gè)字母以及由所述多個(gè)字母組成的第一英語單詞所對(duì)應(yīng)的第一漢語之前，從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞；

拆分排序單元，用于將所述第一英語單詞按字母進(jìn)行拆分，并將拆分后的所述第一英語單詞的多個(gè)字母進(jìn)行隨機(jī)排序。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第二方面中，所述獲取單元從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞的方式具體為：

確定所述用戶的教育階段；從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取與所述教育階段匹配的第一英語單詞；或

從英語單詞數(shù)據(jù)庫中提取所述用戶的英語單詞歷史使用記錄；根據(jù)所述英語單詞歷史使用記錄，確定錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞；將所述錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞確定作為第一英語單詞，并獲取所述第一英語單詞。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第二方面中，所述輸出單元，還用于當(dāng)所述判斷單元在所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域之后，判斷由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與所述第一漢語不匹配時(shí)，輸出從所述英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取的多個(gè)第三英語單詞；

所述接收單元，還用于針對(duì)每個(gè)所述第三英語單詞，接收所述用戶針對(duì)所述第三英語單詞輸入的漢語；

所述應(yīng)用程序操作裝置還包括：

匹配單元，用于將所述第三英語單詞與所述用戶輸入的漢語進(jìn)行匹配；

確定單元，用于確定匹配成功的所述第三英語單詞的數(shù)量與所述多個(gè)第三英語單詞的數(shù)量的比值；

所述執(zhí)行單元，還用于若所述比值超過預(yù)設(shè)比值，執(zhí)行與所述操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)所述操作指令。

作為一種可選的實(shí)施方式，在本發(fā)明實(shí)施例第二方面中，所述應(yīng)用程序操作裝置還包括：

移動(dòng)單元，用于當(dāng)所述判斷單元在所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域之后，判斷由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與所述第一漢語不匹配時(shí)，將所述指定區(qū)域中的所述多個(gè)字母移動(dòng)至初始位置；

所述輸出單元，還用于輸出所述第一英語單詞對(duì)應(yīng)的第一發(fā)音，所述第一發(fā)音用于提示所述用戶根據(jù)所述第一發(fā)音，將所述初始位置的所述多個(gè)字母拖動(dòng)至所述指定區(qū)域；

所述執(zhí)行單元，還用于在所述初始位置的所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域后，以及確定由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第四英語單詞與所述第一漢語相匹配時(shí)，執(zhí)行與所述操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)所述操作指令。

本發(fā)明實(shí)施例第三方面公開一種用戶設(shè)備，包括本發(fā)明實(shí)施例第二方面公開的所述應(yīng)用程序操作裝置。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明實(shí)施例具備以下有益效果：

本發(fā)明實(shí)施例中，用戶設(shè)備接收用戶操作應(yīng)用程序app輸入的操作指令之后，輸出隨機(jī)排序的多個(gè)字母以及由多個(gè)字母組成的第一英語單詞所對(duì)應(yīng)的第一漢語，進(jìn)一步地，針對(duì)多個(gè)字母中的每個(gè)字母，用戶設(shè)備可以接收操作字母輸入的拖動(dòng)指令，并響應(yīng)拖動(dòng)指令，將字母拖動(dòng)至顯示屏的指定區(qū)域；更進(jìn)一步地，在多個(gè)字母被拖動(dòng)至指定區(qū)域之后，用戶設(shè)備可以判斷由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與第一漢語是否相匹配，若匹配，用戶設(shè)備就可以執(zhí)行與操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)操作指令?？梢?，實(shí)施本發(fā)明實(shí)施例，當(dāng)用戶需要操作應(yīng)用程序app時(shí)，用戶需要將顯示屏上輸出的多個(gè)字母拖動(dòng)到指定區(qū)域以及對(duì)該多個(gè)字母進(jìn)行排序，若組成的單詞與顯示屏上輸出的漢語相匹配，才執(zhí)行與操作指令對(duì)應(yīng)的操作，這樣，有利于激發(fā)用戶對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)英語單詞的拼寫能力，從而能夠提高用戶的學(xué)習(xí)效率。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種應(yīng)用程序操作方法的流程示意圖；

圖2是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種應(yīng)用程序操作方法的流程示意圖；

圖3是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種應(yīng)用程序操作方法的流程示意圖；

圖4是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種應(yīng)用程序操作裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖5是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種應(yīng)用程序操作裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種應(yīng)用程序操作裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖7是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種用戶設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例中的附圖，對(duì)本發(fā)明實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅是本發(fā)明一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒景l(fā)明中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本發(fā)明保護(hù)的范圍。

需要說明的是，本發(fā)明的說明書和權(quán)利要求書及上述附圖中的術(shù)語“第一”、“第二”、“第三”和“第四”等是用于區(qū)別不同對(duì)象，而不是用于描述特定順序。此外，術(shù)語“包括”和“具有”以及它們?nèi)魏巫冃?，意圖在于覆蓋不排他的包含。例如包含了一系列步驟或單元的過程、方法、系統(tǒng)、產(chǎn)品或設(shè)備沒有限定于已列出的步驟或單元，而是可選地還包括沒有列出的步驟或單元，或可選地還包括對(duì)于這些過程、方法、產(chǎn)品或設(shè)備固有的其它步驟或單元。

本發(fā)明實(shí)施例公開了一種應(yīng)用程序操作方法及裝置、用戶設(shè)備，能夠提高用戶學(xué)習(xí)的效率。以下進(jìn)行結(jié)合附圖進(jìn)行詳細(xì)描述。

本發(fā)明實(shí)施例中，用戶設(shè)備可以包括但不限于智能手機(jī)、筆記本電腦、個(gè)人計(jì)算機(jī)(personalcomputer，pc)、個(gè)人數(shù)字助理(personaldigitalassistant,pda)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備(mobileinternetdevice，mid)等各類電子學(xué)習(xí)設(shè)備，其中，該用戶設(shè)備的操作系統(tǒng)可包括但不限于android操作系統(tǒng)、ios操作系統(tǒng)、symbian(塞班)操作系統(tǒng)、blackberry(黑莓)操作系統(tǒng)、windowsphone8操作系統(tǒng)等等，本發(fā)明實(shí)施例不做限定。

實(shí)施例一

請(qǐng)參閱圖1，圖1是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種應(yīng)用程序操作方法的流程示意圖。如圖1所示，該應(yīng)用程序操作方法可以包括以下步驟：

101、用戶設(shè)備接收用戶操作應(yīng)用程序app輸入的操作指令。

本發(fā)明實(shí)施例中，用戶設(shè)備上安裝有很多app，比如：游戲類app，購物類app，辦公類app，鬧鐘app、社交聊天app、網(wǎng)購app等。用戶可以使用用戶設(shè)備上的app進(jìn)行各種活動(dòng)，比如：使用鬧鐘app進(jìn)行信息提醒，使用社交聊天app與他人進(jìn)行通訊，使用網(wǎng)購app進(jìn)行購物等。

用戶可以通過操作(單擊、雙擊、任意方向滑動(dòng))app的應(yīng)用圖標(biāo)(或app的頁面，app頁面上的虛擬按鍵)的方式來觸發(fā)生成針對(duì)應(yīng)用程序app輸入的操作指令，比如：開啟指令、關(guān)閉指令、翻頁指令、滑動(dòng)指令等。

102、用戶設(shè)備輸出隨機(jī)排序的多個(gè)字母以及由多個(gè)字母組成的第一英語單詞所對(duì)應(yīng)的第一漢語。

在一個(gè)實(shí)施例中，在步驟101之后，以及步驟102之前，用戶設(shè)備需要從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞，將第一英語單詞按字母進(jìn)行拆分，并將拆分后的第一英語單詞的多個(gè)字母進(jìn)行隨機(jī)排序。其中，英語單詞數(shù)據(jù)庫中存儲(chǔ)有各個(gè)教育階段(如幼兒園階段、小學(xué)階段、初中階段、高中階段、大學(xué)階段)的英語單詞，每個(gè)英語單詞由至少一個(gè)字母組成，該字母為26個(gè)英文字母中的任一個(gè)，即a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l,m,n,o,p,q,r,s,t,u,v,w,x,y,z，每個(gè)英語單詞均可以翻譯成對(duì)應(yīng)的漢語。比如：英語單詞“hello”，由5個(gè)字母(h,e,l,l,o)組成，英語單詞“hello”對(duì)應(yīng)的漢語是“您好”。

其中，用戶設(shè)備輸出的多個(gè)字母是隨機(jī)排序的，比如：英語單詞“hello”的5個(gè)字母(h,e,l,l,o)可以隨機(jī)排序?yàn)閔,o,l,e,l。

103、針對(duì)多個(gè)字母中的每個(gè)字母，用戶設(shè)備接收操作字母輸入的拖動(dòng)指令，并響應(yīng)拖動(dòng)指令，將字母拖動(dòng)至顯示屏的指定區(qū)域。

其中，用戶可以拖動(dòng)每個(gè)字母至指定區(qū)域，該指定區(qū)域可以是預(yù)先設(shè)置的顯示屏上的任一區(qū)域，該指定區(qū)域可以預(yù)先按照英語單詞的字母個(gè)數(shù)進(jìn)行均等劃分，比如英語單詞“hello”有5個(gè)字母(h,e,l,l,o)，則可以設(shè)置指定區(qū)域由5個(gè)子區(qū)域組成，用戶需要將該5個(gè)字母分別拖動(dòng)到各不同的子區(qū)域中。

104、在多個(gè)字母被拖動(dòng)至指定區(qū)域之后，用戶設(shè)備判斷由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與第一漢語是否相匹配，若匹配，執(zhí)行步驟105，若否，結(jié)束本流程。

本發(fā)明實(shí)施例中，同樣的字母可以組成不同的英語單詞，比如字母“t”“o”“p”可以組成的英語單詞由pot以及top，但不同的英語單詞通常對(duì)應(yīng)的漢語不同(這里將不同的英語單詞對(duì)應(yīng)相同的漢語的情景除外)。為了確定用戶將字母拼寫成英語單詞是否正確，用戶設(shè)備需要進(jìn)一步判斷由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與第一漢語是否相匹配，若匹配，則表明用戶拼寫正確，即由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與第一英語單詞相同。

105、用戶設(shè)備執(zhí)行與操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)操作指令。

本發(fā)明實(shí)施例中，當(dāng)用戶設(shè)備判斷由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與第一漢語相匹配時(shí)，表明用戶拼寫正確，用戶設(shè)備可以執(zhí)行與操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)操作指令。

舉例來說，假設(shè)用戶正在處于睡眠狀態(tài)，此時(shí)設(shè)置的鬧鐘應(yīng)用響鈴了，處于不清醒狀態(tài)的用戶需要關(guān)閉該鬧鐘應(yīng)用，正常情況下，用戶只需要點(diǎn)擊鬧鐘應(yīng)用的停止按鈕，該鬧鐘就可以停止鬧鈴了，但是這存在一個(gè)缺陷，由于用戶關(guān)閉鬧鐘應(yīng)用太過輕松，使得用戶在不清醒的狀態(tài)下輕松關(guān)閉鬧鐘應(yīng)用后，又容易陷入睡眠狀態(tài)，從而耽誤時(shí)間，結(jié)合本發(fā)明實(shí)施例，用戶點(diǎn)擊鬧鐘應(yīng)用的停止按鈕時(shí)，用戶設(shè)備輸出多個(gè)隨機(jī)排序的多個(gè)字母以及由所述多個(gè)字母組成的第一英語單詞所對(duì)應(yīng)的第一漢語，用戶需要將該多個(gè)字母拖動(dòng)到顯示屏的指定區(qū)域，在所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域之后，用戶設(shè)備需要判斷由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與所述第一漢語是否相匹配，若匹配，用戶設(shè)備控制鬧鐘應(yīng)用停止響鈴，從而不僅可以鞏固用戶對(duì)英語單詞的記憶，同時(shí)也起到了讓用戶能夠及時(shí)的清醒起床，避免了用戶在不清醒的狀態(tài)下關(guān)閉鬧鐘后又進(jìn)入睡眠耽誤時(shí)間的作用。

又舉例來說，假設(shè)用戶需要開啟游戲app，當(dāng)用戶點(diǎn)擊游戲app的應(yīng)用圖標(biāo)時(shí)，用戶設(shè)備輸出多個(gè)隨機(jī)排序的多個(gè)字母以及由所述多個(gè)字母組成的第一英語單詞所對(duì)應(yīng)的第一漢語，用戶需要將該多個(gè)字母拖動(dòng)到顯示屏的指定區(qū)域，在所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域之后，用戶設(shè)備需要判斷由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與所述第一漢語是否相匹配，若匹配，用戶設(shè)備開啟游戲app，從而不僅可以激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高用戶對(duì)英語單詞的拼寫能力。

在圖1所描述的方法流程中，用戶設(shè)備接收用戶操作應(yīng)用程序app輸入的操作指令之后，輸出隨機(jī)排序的多個(gè)字母以及由多個(gè)字母組成的第一英語單詞所對(duì)應(yīng)的第一漢語，進(jìn)一步地，針對(duì)多個(gè)字母中的每個(gè)字母，用戶設(shè)備可以接收操作字母輸入的拖動(dòng)指令，并響應(yīng)拖動(dòng)指令，將字母拖動(dòng)至顯示屏的指定區(qū)域；更進(jìn)一步地，在多個(gè)字母被拖動(dòng)至指定區(qū)域之后，用戶設(shè)備可以判斷由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與第一漢語是否相匹配，若匹配，用戶設(shè)備就可以執(zhí)行與操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)操作指令?？梢姡瑢?shí)施本發(fā)明實(shí)施例，當(dāng)用戶需要操作應(yīng)用程序app時(shí)，用戶需要將顯示屏上輸出的多個(gè)字母拖動(dòng)到指定區(qū)域以及對(duì)該多個(gè)字母進(jìn)行排序，若組成的單詞與顯示屏上輸出的漢語相匹配，才執(zhí)行與操作指令對(duì)應(yīng)的操作，這樣，有利于激發(fā)用戶對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)英語單詞的拼寫能力，從而能夠提高用戶的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施例二

請(qǐng)參閱圖2，圖2是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種應(yīng)用程序操作方法的流程示意圖。如圖2所示，該應(yīng)用程序操作方法可以包括以下步驟：

201、用戶設(shè)備接收用戶操作應(yīng)用程序app輸入的操作指令。

202、用戶設(shè)備從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞。

可選的，用戶設(shè)備從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞的方式具體可以為：

確定用戶的教育階段；從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取與教育階段匹配的第一英語單詞；或

從英語單詞數(shù)據(jù)庫中提取用戶的英語單詞歷史使用記錄；根據(jù)英語單詞歷史使用記錄，確定錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞；將錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞確定作為第一英語單詞，并獲取第一英語單詞。

在該實(shí)施例中，可選的，用戶設(shè)備可以先確定用戶的教育階段(如幼兒園階段、小學(xué)階段、初中階段、高中階段、大學(xué)階段)，其中，每個(gè)教育階段被配置有不同的應(yīng)用單詞，進(jìn)一步地，用戶設(shè)備可以從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取與教育階段匹配的第一英語單詞。舉例來說，假設(shè)用戶處于小學(xué)階段，則用戶設(shè)備可以從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取與小學(xué)階段匹配的第一英語單詞，這樣，可以針對(duì)性地對(duì)用戶的英語單詞進(jìn)行考核，從而起到激發(fā)用戶學(xué)習(xí)興趣的目的，同時(shí)，提高用戶學(xué)習(xí)的效率。

在該實(shí)施例中，可選的，用戶每次使用英語單詞時(shí)，用戶設(shè)備均會(huì)記錄用戶拼寫該英語單詞的情況，比如，拼寫正確，或者，拼寫錯(cuò)誤，以及統(tǒng)計(jì)拼寫正確的英語單詞的正確頻率以及統(tǒng)計(jì)拼寫錯(cuò)誤的英語單詞的錯(cuò)誤頻率。當(dāng)用戶設(shè)備接收到用戶操作應(yīng)用程序app輸入的操作指令時(shí)，用戶設(shè)備可以從英語單詞數(shù)據(jù)庫中提取用戶的英語單詞歷史使用記錄，進(jìn)一步地，用戶設(shè)備可以根據(jù)英語單詞歷史使用記錄，確定錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞，將錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞確定作為第一英語單詞，并獲取第一英語單詞。這樣，可以讓用戶不斷鞏固學(xué)習(xí)錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞，提高對(duì)該錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞的拼寫能力，以避免繼續(xù)拼寫錯(cuò)誤，從而可以提高用戶的拼寫能力。

203、用戶設(shè)備將第一英語單詞按字母進(jìn)行拆分，并將拆分后的第一英語單詞的多個(gè)字母進(jìn)行隨機(jī)排序。

其中，比如：英語單詞“hello”按字母進(jìn)行拆分，拆分成5個(gè)字母(h,e,l,l,o)，用戶設(shè)備對(duì)該5個(gè)字母進(jìn)行隨機(jī)排序，比如：可以隨機(jī)排序?yàn)閔,o,l,e,l，也可以隨機(jī)排序?yàn)閔,l,e,o,l。

204、用戶設(shè)備輸出隨機(jī)排序的多個(gè)字母以及由多個(gè)字母組成的第一英語單詞所對(duì)應(yīng)的第一漢語。

205、針對(duì)多個(gè)字母中的每個(gè)字母，用戶設(shè)備接收操作字母輸入的拖動(dòng)指令，并響應(yīng)拖動(dòng)指令，將字母拖動(dòng)至顯示屏的指定區(qū)域。

206、在多個(gè)字母被拖動(dòng)至指定區(qū)域之后，用戶設(shè)備判斷由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與第一漢語是否相匹配，若匹配，執(zhí)行步驟207，若否，執(zhí)行步驟208。

207、用戶設(shè)備執(zhí)行與操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)操作指令，并結(jié)束本流程。

208、用戶設(shè)備輸出從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取的多個(gè)第三英語單詞。

本發(fā)明實(shí)施例中，用戶設(shè)備判斷由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與第一漢語不相匹配時(shí)，為了給用戶多次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步地，用戶設(shè)備可以從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取多個(gè)第三英語單詞，并輸出該多個(gè)第三英語單詞。

其中，用戶設(shè)備從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第三英語單詞的方式具體可以為：

確定用戶的教育階段；從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取與教育階段匹配的第三英語單詞；或

從英語單詞數(shù)據(jù)庫中提取用戶的英語單詞歷史使用記錄；根據(jù)英語單詞歷史使用記錄，確定錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞；將錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞確定作為第三英語單詞，并獲取第三英語單詞。

209、針對(duì)每個(gè)第三英語單詞，用戶設(shè)備接收用戶針對(duì)第三英語單詞輸入的漢語，并將第三英語單詞與用戶輸入的漢語進(jìn)行匹配。

本發(fā)明實(shí)施例中，為了考核用戶的英漢翻譯能力，用戶設(shè)備在輸出多個(gè)第三英語單詞之后，用戶可以針對(duì)每個(gè)第三英語單詞進(jìn)行翻譯，并輸入第三英語單詞對(duì)應(yīng)的漢語，這樣，針對(duì)每個(gè)第三英語單詞，用戶設(shè)備就可以將第三英語單詞與接收到的漢語進(jìn)行匹配，具體的，可以先獲取第三英語單詞對(duì)應(yīng)的預(yù)設(shè)漢語，將該預(yù)設(shè)漢語與接收到的漢語進(jìn)行匹配，如果一致，則表明匹配成功，如果不一致，則表明匹配失敗。

210、用戶設(shè)備確定匹配成功的第三英語單詞的數(shù)量與多個(gè)第三英語單詞的數(shù)量的比值。

本發(fā)明實(shí)施例中，在用戶設(shè)備將第三英語單詞與用戶輸入的漢語進(jìn)行匹配的操作結(jié)束后，用戶設(shè)備可以統(tǒng)計(jì)匹配成功的第三英語單詞的數(shù)量，進(jìn)一步地，用戶設(shè)備可以確定匹配成功的第三英語單詞的數(shù)量與多個(gè)第三英語單詞的數(shù)量的比值，以衡量用戶翻譯正確的比例。

211、若比值超過預(yù)設(shè)比值，用戶設(shè)備執(zhí)行與操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)操作指令。

本發(fā)明實(shí)施例中，該預(yù)設(shè)比值為預(yù)先設(shè)置的表明用戶翻譯能力較佳的最低限值，如果用戶設(shè)備判斷匹配成功的第三英語單詞的數(shù)量與多個(gè)第三英語單詞的數(shù)量的比值超過預(yù)設(shè)比值，表明用戶的翻譯能力較佳，用戶設(shè)備可以執(zhí)行與操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)操作指令。

其中，實(shí)施圖2所描述的方法，能夠根據(jù)用戶的教育階段從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞，或者將英語單詞數(shù)據(jù)庫中錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞確定作為第一英語單詞，通過獲取的第一英語單詞來針對(duì)性地考核用戶的英語單詞拼寫能力，此外，在該用戶第一次拼寫錯(cuò)誤的情況下，進(jìn)一步地輸出多個(gè)英語單詞，讓用戶翻譯，當(dāng)用戶翻譯正確的比值超過預(yù)設(shè)比值時(shí)，才能操作app，從而能夠針對(duì)性地提高用戶的英語單詞翻譯能力，提高用戶的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施例三

請(qǐng)參閱圖3，圖3是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種應(yīng)用程序操作方法的流程示意圖。如圖3所示，該應(yīng)用程序操作方法可以包括以下步驟：

301、用戶設(shè)備接收用戶操作應(yīng)用程序app輸入的操作指令。

302、用戶設(shè)備從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞。

可選的，用戶設(shè)備從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞的方式具體可以為：

確定用戶的教育階段；從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取與教育階段匹配的第一英語單詞；或

從英語單詞數(shù)據(jù)庫中提取用戶的英語單詞歷史使用記錄；根據(jù)英語單詞歷史使用記錄，確定錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞；將錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞確定作為第一英語單詞，并獲取第一英語單詞。

303、用戶設(shè)備將第一英語單詞按字母進(jìn)行拆分，并將拆分后的第一英語單詞的多個(gè)字母進(jìn)行隨機(jī)排序。

304、用戶設(shè)備輸出隨機(jī)排序的多個(gè)字母以及由多個(gè)字母組成的第一英語單詞所對(duì)應(yīng)的第一漢語。

305、針對(duì)多個(gè)字母中的每個(gè)字母，用戶設(shè)備接收操作字母輸入的拖動(dòng)指令，并響應(yīng)拖動(dòng)指令，將字母拖動(dòng)至顯示屏的指定區(qū)域。

306、在多個(gè)字母被拖動(dòng)至指定區(qū)域之后，用戶設(shè)備判斷由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與第一漢語是否相匹配，若匹配，執(zhí)行步驟307，若否，執(zhí)行步驟308。

307、用戶設(shè)備執(zhí)行與操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)操作指令，并結(jié)束本流程。

308、用戶設(shè)備將指定區(qū)域中的多個(gè)字母移動(dòng)至初始位置，并輸出第一英語單詞對(duì)應(yīng)的第一發(fā)音。

其中，第一發(fā)音用于提示用戶根據(jù)第一發(fā)音，將初始位置的多個(gè)字母拖動(dòng)至指定區(qū)域。每個(gè)英語單詞均有對(duì)應(yīng)的發(fā)音，該發(fā)音由不同的音標(biāo)組成。

本發(fā)明實(shí)施例中，用戶設(shè)備輸出隨機(jī)排序的多個(gè)字母，用戶并不知道該多個(gè)字母組成什么英語單詞，當(dāng)用戶設(shè)備判斷由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與第一漢語不相匹配時(shí)，為了給用戶多次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步地，用戶設(shè)備可以將指定區(qū)域中的多個(gè)字母移動(dòng)至初始位置，并輸出第一英語單詞對(duì)應(yīng)的第一發(fā)音，這樣，用戶就可以根據(jù)該第一發(fā)音來確定多個(gè)字母所組成的英語單詞。

309、在初始位置的多個(gè)字母被拖動(dòng)至指定區(qū)域后，以及確定由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第四英語單詞與第一漢語相匹配時(shí)，用戶設(shè)備執(zhí)行與操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)操作指令。

本發(fā)明實(shí)施例中，用戶根據(jù)第一發(fā)音將初始位置的多個(gè)字母拖動(dòng)至指定區(qū)域之后，用戶設(shè)備可以判斷由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第四英語單詞與第一漢語是否相匹配，如果用戶設(shè)備確定由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第四英語單詞與第一漢語相匹配時(shí)，用戶設(shè)備可以執(zhí)行與操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)操作指令。從而可以提高用戶對(duì)發(fā)音的識(shí)別能力，同時(shí)，能夠針對(duì)性地通過語音方式提高用戶的英語單詞拼寫能力，提高用戶的學(xué)習(xí)效率。

其中，實(shí)施圖3所描述的方法，能夠根據(jù)用戶的教育階段從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞，或者將英語單詞數(shù)據(jù)庫中錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞確定作為第一英語單詞，通過獲取的第一英語單詞來針對(duì)性地考核用戶的英語單詞拼寫能力，此外，在該用戶第一次拼寫錯(cuò)誤的情況下，進(jìn)一步地輸出第一英語單詞對(duì)應(yīng)的第一發(fā)音，以便用戶根據(jù)第一發(fā)音，重新將初始位置的多個(gè)字母拖動(dòng)至指定區(qū)域，在初始位置的多個(gè)字母被用戶拖動(dòng)至指定區(qū)域后，以及用戶設(shè)備確定由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第四英語單詞與第一漢語相匹配時(shí)，用戶才能操作app，從而能夠針對(duì)性地通過語音方式提高用戶的英語單詞拼寫能力，提高用戶的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施例四

請(qǐng)參閱圖4，圖4是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種應(yīng)用程序操作裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。其中，圖4所描述的應(yīng)用程序操作裝置可以用于執(zhí)行圖1所描述的應(yīng)用程序操作方法中的部分或全部步驟，具體請(qǐng)參見圖1中的相關(guān)描述，在此不再贅述。如圖4所示，該應(yīng)用程序操作裝置可以包括：

接收單元401，用于接收用戶操作應(yīng)用程序app輸入的操作指令；

輸出單元402，用于輸出隨機(jī)排序的多個(gè)字母以及由所述多個(gè)字母組成的第一英語單詞所對(duì)應(yīng)的第一漢語；

接收拖動(dòng)單元403，用于針對(duì)所述多個(gè)字母中的每個(gè)字母，接收操作所述字母輸入的拖動(dòng)指令，并響應(yīng)所述拖動(dòng)指令，將所述字母拖動(dòng)至顯示屏的指定區(qū)域；

判斷單元404，用于在所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域之后，判斷由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與所述第一漢語是否相匹配；

執(zhí)行單元405，用于當(dāng)所述判斷單元404在所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域之后，判斷由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與所述第一漢語相匹配時(shí)，執(zhí)行與所述操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)所述操作指令。

在圖4所描述的應(yīng)用程序操作裝置中，當(dāng)用戶需要操作應(yīng)用程序app時(shí)，用戶需要將顯示屏上輸出的多個(gè)字母拖動(dòng)到指定區(qū)域以及對(duì)該多個(gè)字母進(jìn)行排序，若組成的單詞與顯示屏上輸出的漢語相匹配，才執(zhí)行與操作指令對(duì)應(yīng)的操作，這樣，有利于激發(fā)用戶對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)英語單詞的拼寫能力，從而能夠提高用戶的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施例五

請(qǐng)參閱圖5，圖5是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種應(yīng)用程序操作裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。其中，圖5所描述的應(yīng)用程序操作裝置可以用于執(zhí)行圖2所描述的應(yīng)用程序操作方法中的部分或全部步驟，具體請(qǐng)參見圖2中的相關(guān)描述，在此不再贅述。其中，圖5所示的應(yīng)用程序操作裝置是由于圖4所示的應(yīng)用程序操作裝置進(jìn)行優(yōu)化得到的。與圖4所示的應(yīng)用程序操作裝置相比，圖5所示的應(yīng)用程序操作裝置還可以包括：

獲取單元406，用于在所述接收單元401接收用戶操作應(yīng)用程序app輸入的操作指令之后，以及所述輸出單元402輸出隨機(jī)排序的多個(gè)字母以及由所述多個(gè)字母組成的第一英語單詞所對(duì)應(yīng)的第一漢語之前，從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞；

拆分排序單元407，用于將所述第一英語單詞按字母進(jìn)行拆分，并將拆分后的所述第一英語單詞的多個(gè)字母進(jìn)行隨機(jī)排序。

其中，所述獲取單元406從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞的方式具體為：

確定所述用戶的教育階段；從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取與所述教育階段匹配的第一英語單詞；或

從英語單詞數(shù)據(jù)庫中提取所述用戶的英語單詞歷史使用記錄；根據(jù)所述英語單詞歷史使用記錄，確定錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞；將所述錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞確定作為第一英語單詞，并獲取所述第一英語單詞。

可選的，所述輸出單元402，還用于當(dāng)所述判斷單元404在所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域之后，判斷由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與所述第一漢語不匹配時(shí)，輸出從所述英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取的多個(gè)第三英語單詞；

所述接收單元401，還用于針對(duì)每個(gè)所述第三英語單詞，接收所述用戶針對(duì)所述第三英語單詞輸入的漢語；

圖5所示的應(yīng)用程序操作裝置還包括：

匹配單元408，用于將所述第三英語單詞與所述用戶輸入的漢語進(jìn)行匹配；

確定單元409，用于確定匹配成功的所述第三英語單詞的數(shù)量與所述多個(gè)第三英語單詞的數(shù)量的比值；

所述執(zhí)行單元405，還用于若所述比值超過預(yù)設(shè)比值，執(zhí)行與所述操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)所述操作指令。

其中，在圖5所描述的應(yīng)用程序操作裝置中，能夠根據(jù)用戶的教育階段從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞，或者將英語單詞數(shù)據(jù)庫中錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞確定作為第一英語單詞，通過獲取的第一英語單詞來針對(duì)性地考核用戶的英語單詞拼寫能力，此外，在該用戶第一次拼寫錯(cuò)誤的情況下，進(jìn)一步地輸出多個(gè)英語單詞，讓用戶翻譯，當(dāng)用戶翻譯正確的比值超過預(yù)設(shè)比值時(shí)，才能操作app，從而能夠針對(duì)性地提高用戶的英語單詞翻譯能力，提高用戶的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施例六

請(qǐng)參閱圖6，圖6是本發(fā)明實(shí)施例公開的另一種應(yīng)用程序操作裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。其中，圖6所描述的應(yīng)用程序操作裝置可以用于執(zhí)行圖3所描述的應(yīng)用程序操作方法中的部分或全部步驟，具體請(qǐng)參見圖3中的相關(guān)描述，在此不再贅述。其中，圖6所示的應(yīng)用程序操作裝置是由于圖4所示的應(yīng)用程序操作裝置進(jìn)行優(yōu)化得到的。與圖4所示的應(yīng)用程序操作裝置相比，圖6所示的應(yīng)用程序操作裝置還可以包括：

移動(dòng)單元410，用于當(dāng)所述判斷單元404在所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域之后，判斷由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第二英語單詞與所述第一漢語不匹配時(shí)，將所述指定區(qū)域中的所述多個(gè)字母移動(dòng)至初始位置；

所述輸出單元402，還用于輸出所述第一英語單詞對(duì)應(yīng)的第一發(fā)音，所述第一發(fā)音用于提示所述用戶根據(jù)所述第一發(fā)音，將所述初始位置的所述多個(gè)字母拖動(dòng)至所述指定區(qū)域；

所述執(zhí)行單元405，還用于在所述初始位置的所述多個(gè)字母被拖動(dòng)至所述指定區(qū)域后，以及確定由所述指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第四英語單詞與所述第一漢語相匹配時(shí)，執(zhí)行與所述操作指令對(duì)應(yīng)的操作，以響應(yīng)所述操作指令。

其中，在圖6所描述的應(yīng)用程序操作裝置中，能夠根據(jù)用戶的教育階段從英語單詞數(shù)據(jù)庫中獲取第一英語單詞，或者將英語單詞數(shù)據(jù)庫中錯(cuò)誤頻率最高的英語單詞確定作為第一英語單詞，通過獲取的第一英語單詞來針對(duì)性地考核用戶的英語單詞拼寫能力，此外，在該用戶第一次拼寫錯(cuò)誤的情況下，進(jìn)一步地輸出第一英語單詞對(duì)應(yīng)的第一發(fā)音，以便用戶根據(jù)第一發(fā)音，重新將初始位置的多個(gè)字母拖動(dòng)至指定區(qū)域，在初始位置的多個(gè)字母被用戶拖動(dòng)至指定區(qū)域后，以及用戶設(shè)備確定由指定區(qū)域中的字母按排列順序組成的第四英語單詞與第一漢語相匹配時(shí)，用戶才能操作app，從而能夠針對(duì)性地通過語音方式提高用戶的英語單詞拼寫能力，提高用戶的學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施例七

請(qǐng)參閱圖7，圖7是本發(fā)明實(shí)施例公開的一種用戶設(shè)備的結(jié)構(gòu)示意圖。其中，圖7所示的用戶設(shè)備包括圖4～圖6任意一種應(yīng)用程序操作裝置。實(shí)施圖7所示的用戶設(shè)備，能夠激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，提高用戶學(xué)習(xí)的效率。

在上述實(shí)施例中，對(duì)各個(gè)實(shí)施例的描述都各有側(cè)重，某個(gè)實(shí)施例中沒有詳述的部分，可以參見其他實(shí)施例的相關(guān)描述。

在本申請(qǐng)所提供的幾個(gè)實(shí)施例中，應(yīng)該理解到，所揭露的裝置，可通過其它的方式實(shí)現(xiàn)。例如，以上所描述的裝置實(shí)施例僅僅是示意性的，例如所述單元的劃分，僅僅為一種邏輯功能劃分，實(shí)際實(shí)現(xiàn)時(shí)可以有另外的劃分方式，例如多個(gè)單元或組件可以結(jié)合或者可以集成到另一個(gè)系統(tǒng)，或一些特征可以忽略，或不執(zhí)行。另一點(diǎn)，所顯示或討論的相互之間的耦合或直接耦合或通信連接可以是通過一些接口，裝置或單元的間接耦合或通信連接，可以是電性或其它的形式。

所述作為分離部件說明的單元可以是或者也可以不是物理上分開的，作為單元顯示的部件可以是或者也可以不是物理單元，即可以位于一個(gè)地方，或者也可以分布到多個(gè)網(wǎng)絡(luò)單元上?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的需要選擇其中的部分或者全部單元來實(shí)現(xiàn)本實(shí)施例方案的目的。

另外，在本發(fā)明各個(gè)實(shí)施例中的各功能單元可以集成在一個(gè)處理單元中，也可以是各個(gè)單元單獨(dú)物理存在，也可以兩個(gè)或兩個(gè)以上單元集成在一個(gè)單元中。上述集成的單元既可以采用硬件的形式實(shí)現(xiàn)，也可以采用軟件功能單元的形式實(shí)現(xiàn)。

所述集成的單元如果以軟件功能單元的形式實(shí)現(xiàn)并作為獨(dú)立的產(chǎn)品銷售或使用時(shí)，可以存儲(chǔ)在一個(gè)計(jì)算機(jī)可讀取存儲(chǔ)器中。基于這樣的理解，本發(fā)明的技術(shù)方案本質(zhì)上或者說對(duì)現(xiàn)有技術(shù)做出貢獻(xiàn)的部分或者該技術(shù)方案的全部或部分可以以軟件產(chǎn)品的形式體現(xiàn)出來，該計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品存儲(chǔ)在一個(gè)存儲(chǔ)器中，包括若干指令用以使得一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備(可為個(gè)人計(jì)算機(jī)、服務(wù)器或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等)執(zhí)行本發(fā)明各個(gè)實(shí)施例所述方法的全部或部分步驟。而前述的存儲(chǔ)器包括：u盤、只讀存儲(chǔ)器(rom，read-onlymemory)、隨機(jī)存取存儲(chǔ)器(ram，randomaccessmemory)、移動(dòng)硬盤、磁碟或者光盤等各種可以存儲(chǔ)程序代碼的介質(zhì)。

本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解上述實(shí)施例的各種方法中的全部或部分步驟是可以通過程序來指令相關(guān)的硬件來完成，該程序可以存儲(chǔ)于一計(jì)算機(jī)可讀存儲(chǔ)器中，存儲(chǔ)器可以包括：閃存盤、只讀存儲(chǔ)器(英文：read-onlymemory，簡稱：rom)、隨機(jī)存取器(英文：randomaccessmemory，簡稱：ram)、磁盤或光盤等。

以上對(duì)本發(fā)明實(shí)施例公開的一種應(yīng)用程序操作方法及裝置、用戶設(shè)備進(jìn)行了詳細(xì)介紹，本文中應(yīng)用了具體個(gè)例對(duì)本發(fā)明的原理及實(shí)施方式進(jìn)行了闡述，以上實(shí)施例的說明只是用于幫助理解本發(fā)明的方法及其核心思想；同時(shí)，對(duì)于本領(lǐng)域的一般技術(shù)人員，依據(jù)本發(fā)明的思想，在具體實(shí)施方式及應(yīng)用范圍上均會(huì)有改變之處，綜上所述，本說明書內(nèi)容不應(yīng)理解為對(duì)本發(fā)明的限制。