本發(fā)明涉及教學(xué)資源，具體為一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

1、隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教學(xué)資源的數(shù)字化程度不斷提高。教育機構(gòu)、學(xué)校和教師們積累了大量的教學(xué)資源，包括電子教案、課件、在線課程資料等。然而，這些資源在質(zhì)量、適用性和準(zhǔn)確性等方面參差不齊。一方面，教師在備課和教學(xué)過程中需要花費大量時間篩選和修改合適的教學(xué)資源；另一方面，學(xué)生面對海量資源時，難以獲取高質(zhì)量、符合自身學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容。

2、傳統(tǒng)的教學(xué)資源管理往往缺乏科學(xué)的評估機制。對于新上傳的教學(xué)資源，只是簡單的存儲和分類，沒有對其內(nèi)容質(zhì)量進行深入分，資源中的知識點可能存在錯誤、過時或者講解不清晰的問題，但系統(tǒng)無法自動識別和提示，從未導(dǎo)致存在低質(zhì)量的教學(xué)資源。

3、針對上述問題，為此，提出一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)。

技術(shù)實現(xiàn)思路

1、本發(fā)明的目的在于提供一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，解決了背景技術(shù)中資源質(zhì)量低的問題。

2、為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術(shù)方案：一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，包括：

3、用戶管理模塊：學(xué)生、教師、評估人員通過用戶管理模塊進行注冊，填寫信息，注冊完成后，使用注冊賬號登錄系統(tǒng)，系統(tǒng)對學(xué)習(xí)、教師和評估人員進行分類；

4、資源管理模塊：教師通過資源管理模塊上傳教學(xué)資源，資源會被存儲在系統(tǒng)中，并根據(jù)其學(xué)科、年級進行分類，資源上傳成功后，其他教師在教師端可對新上傳的資源進行批注，批注內(nèi)容存儲到對應(yīng)的教學(xué)資源文檔中，教學(xué)資源上傳者針對批注內(nèi)容進行修改，修改后對教學(xué)資源進行第二次提交，第二次提交后教師端仍能批注；

5、評估模塊：當(dāng)教學(xué)資源提出批注數(shù)量達到預(yù)設(shè)閾值時，啟動評估機制，評估機制包括內(nèi)容重合度檢查，對比原文本和修改后文本，針對批注內(nèi)容和修改的信息進行重合度檢查，重合度計算公式為：

6、，根據(jù)重合度結(jié)果確定教學(xué)資源的評估狀態(tài)；

7、評估狀態(tài)包括：修改充分有效、修改部分有效、修改無效;

8、重合度為修改充分有效；

9、為修改部分有效；

10、重合度為修改無效；

11、審核模塊：針對被標(biāo)記為修改無效的部分，教學(xué)資源上傳者給出的對應(yīng)解釋，若解釋通過則進入下一流程，否則教學(xué)資源退回；

12、眾包評估模式：當(dāng)評估狀態(tài)為修改充分有效或修改部分有效時，系統(tǒng)自行進入眾包評估模式，系統(tǒng)隨機分配教學(xué)資源給評估人員，評估人員由學(xué)科教師，教學(xué)專家和優(yōu)秀學(xué)生組成，評估人員在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)內(nèi)容質(zhì)量、教學(xué)適用性、表達清晰性進行評估，評估結(jié)果分為通過或不通過，不通過占比大于通過占比，教學(xué)資源退回，不通過占比小于通過占比，教學(xué)資源公開，公開后學(xué)生可對教學(xué)資源進行使用。

13、優(yōu)選的，系統(tǒng)從數(shù)據(jù)庫中提取原教學(xué)資源文本、包含批注內(nèi)容的文本以及修改后的教學(xué)資源文本，通過自然語言處理技術(shù)和文本匹配算法，針對批注所涉及的內(nèi)容和修改后的信息進行對比，使用基于詞向量的相似度計算方法，將文本轉(zhuǎn)化為向量表示，然后計算向量之間的相似度。

14、優(yōu)選的，在資源管理模塊中，資源分類采用基于內(nèi)容的分類算法，教學(xué)資源文檔；是第一份教學(xué)資源文檔，是第二份教學(xué)資源文檔，是系統(tǒng)中教學(xué)資源文檔的總數(shù)，詞匯集合，第一個函數(shù)詞匯，第二個函數(shù)詞匯，是詞匯集合中詞匯的總數(shù);

15、構(gòu)建文檔詞匯矩陣，其中表示詞匯在文檔中的權(quán)重；

16、詞匯在文檔中的詞頻為詞匯在文檔中出現(xiàn)的次數(shù)。

17、優(yōu)選的，逆文檔頻率計算：，其中是文檔總數(shù)，是包含詞匯的文檔數(shù)；權(quán)重計算，，其中為詞頻，為逆文檔頻率，通過對進行聚類分析實現(xiàn)資源的學(xué)科和年級分類。

18、優(yōu)選的，在資源管理模塊中，教學(xué)資源的存儲采用分布式文件系統(tǒng)，且每個教學(xué)資源文件被分割為多個數(shù)據(jù)塊存儲在不同的存儲節(jié)點上，教學(xué)資源文件大小為，數(shù)據(jù)塊大小為，存儲節(jié)點數(shù)量為，則數(shù)據(jù)塊數(shù)量，表示向上取整，系統(tǒng)根據(jù)預(yù)設(shè)的存儲策略將個數(shù)據(jù)塊均勻分布在個存儲節(jié)點上，同時，系統(tǒng)為每個教學(xué)資源建立索引表，索引表中記錄資源的學(xué)科、年級、文件名、存儲節(jié)點位置信息。

19、優(yōu)選的，評估人員由40%的學(xué)科教師、40%的教育專家和20%的優(yōu)秀學(xué)生組成，每份教學(xué)資源由3名評估人員評估；評估人員根據(jù)內(nèi)容質(zhì)量、教學(xué)適用性、表達清晰性的標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定時間內(nèi)對教學(xué)資源進行1-10分的打分，其中內(nèi)容質(zhì)量的權(quán)重為40%、教學(xué)適用性權(quán)重為40%、表達清晰性權(quán)重為20%，根據(jù)評估人員的打分計算平均得分，得分低于6分的教學(xué)資源標(biāo)記為需要重新修改。

20、優(yōu)選的，評估計算中，為評估人員，學(xué)科教師數(shù)量為，教育專家數(shù)量為，優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量為，且，要選取的學(xué)科教師數(shù)量，教育專家數(shù)量，優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量，選取過程通過對評估人員庫中的人員按類型標(biāo)記后，按照上述數(shù)量隨機抽取來實現(xiàn)。

21、優(yōu)選的，評估教學(xué)資源質(zhì)量的多個維度包括內(nèi)容質(zhì)量、教學(xué)適用性和表達清晰性，并分別為其設(shè)定權(quán)重，其中內(nèi)容質(zhì)量權(quán)重、教學(xué)適用性權(quán)重、表達清晰性權(quán)重，且，通過眾包評估模式收集學(xué)科教師、教學(xué)專家和優(yōu)秀學(xué)生對每個維度的打分，打分范圍為1-10分，根據(jù)收集到的打分數(shù)據(jù)，分別計算教學(xué)適用性平均得分，內(nèi)容質(zhì)量平均得分，表達清晰性平均得分，利用公式，計算資源平均得分，其中用于判斷資源是否需要重新修改。

22、優(yōu)選的，內(nèi)容質(zhì)量的評估依據(jù)知識點的準(zhǔn)確性、全面性和新穎性，其中知識點準(zhǔn)確性占內(nèi)容質(zhì)量權(quán)重的比例，知識點全面性占比例，知識點新穎性占比例，其中，，且，在計算內(nèi)容質(zhì)量得分時，根據(jù)知識點在這三個方面的表現(xiàn)分別打分后按比例計算總分。

23、優(yōu)選的，系統(tǒng)設(shè)定調(diào)整的得分閾值，用于與資源平均得分進行比較，當(dāng)時，系統(tǒng)自動標(biāo)記該教學(xué)資源需要重新修改，并向資源上傳者發(fā)送包含資源平均得分、各維度得分及修改建議的通知，修改建議基于各維度得分較低的部分生成；當(dāng)時，資源維持當(dāng)前狀態(tài)或進入下一流程，同時記錄此次評估結(jié)果用于后續(xù)分析。

24、與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果如下：

25、1、本發(fā)明提供的一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，通過用戶管理、資源管理、評估機制和審核模塊的協(xié)同運作，形成一個高效、科學(xué)的閉環(huán)系統(tǒng)，能顯著提升教學(xué)資源的質(zhì)量，促進教師間協(xié)作，為學(xué)生提供高質(zhì)量、適用性強的教學(xué)資源，推動教育教學(xué)活動更優(yōu)質(zhì)地開展，以確保資源的質(zhì)量和合理分配。

技術(shù)特征：

1.一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，其特征在于，包括：

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，其特征在于：系統(tǒng)從數(shù)據(jù)庫中提取原教學(xué)資源文本、包含批注內(nèi)容的文本以及修改后的教學(xué)資源文本，通過自然語言處理技術(shù)和文本匹配算法，針對批注所涉及的內(nèi)容和修改后的信息進行對比，使用基于詞向量的相似度計算方法，將文本轉(zhuǎn)化為向量表示，然后計算向量之間的相似度。

3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，其特征在于：在資源管理模塊中，資源分類采用基于內(nèi)容的分類算法，教學(xué)資源文檔；是第一份教學(xué)資源文檔，是第二份教學(xué)資源文檔，是系統(tǒng)中教學(xué)資源文檔的總數(shù)，詞匯集合，第一個函數(shù)詞匯，第二個函數(shù)詞匯，是詞匯集合中詞匯的總數(shù);

4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，其特征在于：逆文檔頻率計算：，其中是文檔總數(shù)，是包含詞匯的文檔數(shù)；權(quán)重計算，，其中為詞頻，為逆文檔頻率，通過對進行聚類分析實現(xiàn)資源的學(xué)科和年級分類。

5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，其特征在于：在資源管理模塊中，教學(xué)資源的存儲采用分布式文件系統(tǒng)，且每個教學(xué)資源文件被分割為多個數(shù)據(jù)塊存儲在不同的存儲節(jié)點上，教學(xué)資源文件大小為，數(shù)據(jù)塊大小為，存儲節(jié)點數(shù)量為，則數(shù)據(jù)塊數(shù)量，表示向上取整，系統(tǒng)根據(jù)預(yù)設(shè)的存儲策略將個數(shù)據(jù)塊均勻分布在個存儲節(jié)點上，同時，系統(tǒng)為每個教學(xué)資源建立索引表，索引表中記錄資源的學(xué)科、年級、文件名、存儲節(jié)點位置信息。

6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，其特征在于：評估人員由40%的學(xué)科教師、40%的教育專家和20%的優(yōu)秀學(xué)生組成，每份教學(xué)資源由3名評估人員評估；評估人員根據(jù)內(nèi)容質(zhì)量、教學(xué)適用性、表達清晰性的標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定時間內(nèi)對教學(xué)資源進行1-10分的打分，其中內(nèi)容質(zhì)量的權(quán)重為40%、教學(xué)適用性權(quán)重為40%、表達清晰性權(quán)重為20%，根據(jù)評估人員的打分計算平均得分，得分低于6分的教學(xué)資源標(biāo)記為需要重新修改。

7.根據(jù)權(quán)利要求6所述的一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，其特征在于：評估計算中，為評估人員，學(xué)科教師數(shù)量為，教育專家數(shù)量為，優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量為，且，要選取的學(xué)科教師數(shù)量，教育專家數(shù)量，優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量，選取過程通過對評估人員庫中的人員按類型標(biāo)記后，按照上述數(shù)量隨機抽取來實現(xiàn)。

8.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，其特征在于：評估教學(xué)資源質(zhì)量的多個維度包括內(nèi)容質(zhì)量、教學(xué)適用性和表達清晰性，并分別為其設(shè)定權(quán)重，其中內(nèi)容質(zhì)量權(quán)重、教學(xué)適用性權(quán)重、表達清晰性權(quán)重，且，通過眾包評估模式收集學(xué)科教師、教學(xué)專家和優(yōu)秀學(xué)生對每個維度的打分，打分范圍為1-10分，根據(jù)收集到的打分數(shù)據(jù)，分別計算教學(xué)適用性平均得分，內(nèi)容質(zhì)量平均得分，表達清晰性平均得分，利用公式，計算資源平均得分，其中用于判斷資源是否需要重新修改。

9.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，其特征在于：內(nèi)容質(zhì)量的評估依據(jù)知識點的準(zhǔn)確性、全面性和新穎性，其中知識點準(zhǔn)確性占內(nèi)容質(zhì)量權(quán)重的比例，知識點全面性占比例，知識點新穎性占比例，其中，，且，在計算內(nèi)容質(zhì)量得分時，根據(jù)知識點在這三個方面的表現(xiàn)分別打分后按比例計算總分。

10.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，其特征在于：系統(tǒng)設(shè)定調(diào)整的得分閾值，用于與資源平均得分進行比較，當(dāng)時，系統(tǒng)自動標(biāo)記該教學(xué)資源需要重新修改，并向資源上傳者發(fā)送包含資源平均得分、各維度得分及修改建議的通知，修改建議基于各維度得分較低的部分生成；當(dāng)時，資源維持當(dāng)前狀態(tài)或進入下一流程，同時記錄此次評估結(jié)果用于后續(xù)分析。

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開了一種智慧教學(xué)資源優(yōu)化管理系統(tǒng)，涉及教學(xué)資源技術(shù)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)資源管理往往缺乏科學(xué)的評估機制。對于新上傳的教學(xué)資源，只是簡單的存儲和分類，沒有對其內(nèi)容質(zhì)量進行深入分，資源中的知識點可能存在錯誤、過時或者講解不清晰的問題，但系統(tǒng)無法自動識別和提示，從未導(dǎo)致存在低質(zhì)量的教學(xué)資源，本發(fā)明通過用戶管理、資源管理、評估機制和審核模塊的協(xié)同運作，形成一個高效、科學(xué)的閉環(huán)系統(tǒng)，能顯著提升教學(xué)資源的質(zhì)量，促進教師間協(xié)作，為學(xué)生提供高質(zhì)量、適用性強的教學(xué)資源，推動教育教學(xué)活動更優(yōu)質(zhì)地開展，以確保資源的質(zhì)量和合理分配。

技術(shù)研發(fā)人員：齊林
受保護的技術(shù)使用者：大連早道優(yōu)途科技有限公司
技術(shù)研發(fā)日：
技術(shù)公布日：2025/1/2