一種課程表的可視化導(dǎo)航系統(tǒng)及方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明屬于導(dǎo)航領(lǐng)域與3DGIS領(lǐng)域，尤其涉及一種課程表的可視化導(dǎo)航系統(tǒng)及方法。
【背景技術(shù)】
[0002]課程表是幫助學(xué)生了解課程安排的一種簡單表。它分為兩種:一是學(xué)生使用的；二是教師使用的。學(xué)生使用的課表與任課師使用的課表在設(shè)計結(jié)構(gòu)上都是一個簡單的二維表格，基本上沒有什么區(qū)別，只是填寫的內(nèi)容有所不同。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的普及，近年來出現(xiàn)了與高校教務(wù)系統(tǒng)相連接的電子課程表。電子課程表的特點是信息量大、查詢網(wǎng)絡(luò)化，因此不需要查表者隨身攜帶紙質(zhì)表格材料。
[0003]GIS (地理信息系統(tǒng))存儲和管理大量的空間信息和屬性信息，一些學(xué)者從數(shù)據(jù)庫的角度出發(fā)向三維GIS發(fā)展，將三維空間信息的管理融入數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中。一個新的發(fā)展方向是將三維可視化與三維空間對象管理藕合起來，形成集成系統(tǒng)。
[0004]中國各高校普遍實現(xiàn)了教務(wù)系統(tǒng)與課程表的網(wǎng)絡(luò)連接，如福建工程學(xué)院的教務(wù)系統(tǒng)。此外，市場上也出現(xiàn)了非官方的電子課表系統(tǒng)，其中最成功的是“超級課程表”。超級課程表是廣州超級周末科技有限公司旗下一款針對大學(xué)生的最實用校園應(yīng)用。應(yīng)用通過快速登錄高校教務(wù)系統(tǒng)，自動錄入課表到手機(jī)，收錄千萬節(jié)課程信息，可以實現(xiàn)校內(nèi)跨院系任意蹭課。并且可以通過應(yīng)用學(xué)習(xí)外語，充實學(xué)生的課余生活。
[0005]但是現(xiàn)有的電子課表存在著很多不足，例如課表以靜態(tài)表格形式呈現(xiàn)，不具備交互功能；課表沒有與地圖產(chǎn)生銜接且不具備導(dǎo)航功能。這導(dǎo)致部分學(xué)生，尤其是新生或外校生上課時耽誤大量時間找到正確的教室，甚至耽誤學(xué)生上課。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0006]為解決上述問題本發(fā)明提供了一種課程表的可視化導(dǎo)航系統(tǒng)及方法，具備交互功能，將課表與地圖產(chǎn)生銜接進(jìn)行導(dǎo)航，動態(tài)顯示上課位置，能幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的找到教室。
[0007]為實現(xiàn)上述目的本發(fā)明的技術(shù)方案是:
[0008]一種課程表的可視化導(dǎo)航系統(tǒng)，包括服務(wù)器終端和移動設(shè)備終端，所述服務(wù)器終端安裝有以3D建模技術(shù)為基礎(chǔ)的三維GIS模塊和教務(wù)管理系統(tǒng)，所述維GIS模塊接入校教務(wù)管理系統(tǒng)；三維GIS模塊中有教學(xué)樓、宿舍樓、運(yùn)動場館、甬路等學(xué)校及學(xué)校附近建筑的3D數(shù)據(jù)模型；所述移動設(shè)備終端安裝有與登陸系統(tǒng)集成在一起的3D游戲引擎數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)模塊；所述移動設(shè)備終端通過無線網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器終端交互。
[0009]進(jìn)一步的改進(jìn)，所述三維GIS模塊的載體為3D游戲引擎。
[0010]一種課程表的可視化導(dǎo)航方法，包括如下步驟:
[0011]步驟一)打開移動設(shè)備終端；
[0012]步驟二)移動設(shè)備終端通過網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器終端連接；
[0013]步驟三)啟動移動設(shè)備終端安裝的與登陸系統(tǒng)集成在一起的3D游戲引擎數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)模塊，連接服務(wù)器終端的三維GIS模塊和教務(wù)管理系統(tǒng)；
[0014]步驟四)在移動設(shè)備終端上輸入當(dāng)前的地點和目的地地點或者輸入當(dāng)前的地點和選擇的課程，提交到服務(wù)器；
[0015]步驟五)服務(wù)器終端將當(dāng)前的地點到目的地地點或到選擇的課程的上課地點的路徑渲染并返回到移動設(shè)備終端的3D游戲引擎數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)模塊，顯示在移動設(shè)備終端的顯示屏上，動態(tài)顯示移動設(shè)備終端的位置
【附圖說明】
[0016]當(dāng)結(jié)合附圖考慮時，通過參照下面的詳細(xì)描述，能夠更完整更好地理解本發(fā)明以及容易得知其中許多伴隨的優(yōu)點，但此處所說明的附圖用來提供對本發(fā)明的進(jìn)一步理解，構(gòu)成本發(fā)明的一部分，本發(fā)明的示意性實施例及其說明用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對本發(fā)明的不當(dāng)限定，其中:
[0017]圖1為可視化導(dǎo)航系統(tǒng)示意圖；
[0018]圖2為可視化導(dǎo)航方法示意圖。
【具體實施方式】
:
[0019]實施例1
[0020]如圖1所示的一種課程表的可視化導(dǎo)航系統(tǒng)，包括服務(wù)器終端和移動設(shè)備終端，所述服務(wù)器終端安裝有以3D建模技術(shù)為基礎(chǔ)的三維GIS模塊和教務(wù)管理系統(tǒng)，所述維GIS模塊接入校教務(wù)管理系統(tǒng)；三維GIS模塊中有教學(xué)樓、宿舍樓、運(yùn)動場館、甬路等學(xué)校及學(xué)校附近建筑的3D數(shù)據(jù)模型；所述移動設(shè)備終端安裝有與登陸系統(tǒng)集成在一起的3D游戲引擎數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)模塊；所述移動設(shè)備終端通過無線網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器終端交互。所述三維GIS模塊的載體為3D游戲引擎。
[0021]實施例2
[0022]一學(xué)生需要從宿舍樓6402去教學(xué)樓1107去上英語課，則如圖2所示的一種課程表的可視化導(dǎo)航方法步驟如下:
[0023]步驟一)打開移動設(shè)備終端；
[0024]步驟二)移動設(shè)備終端通過網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器終端連接；
[0025]步驟三)啟動移動設(shè)備終端安裝的與登陸系統(tǒng)集成在一起的3D游戲引擎數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)模塊，連接服務(wù)器終端的三維GIS模塊和教務(wù)管理系統(tǒng)；
[0026]步驟四)在移動設(shè)備終端上輸入宿舍樓6402和教學(xué)樓1107或英語課，提交到服務(wù)器；
[0027]步驟五)服務(wù)器終端將宿舍樓6402到教學(xué)樓1107或英語課的上課地點的路徑渲染并返回到移動設(shè)備終端的3D游戲引擎數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)模塊，顯示在移動設(shè)備終端的顯示屏上，動態(tài)顯示移動設(shè)備終端的位置從而指引學(xué)生到達(dá)教室。
[0028]本發(fā)明提供的課程表的可視化導(dǎo)航系統(tǒng)及方法，具備交互功能，將課表與地圖產(chǎn)生銜接進(jìn)行導(dǎo)航，動態(tài)顯示上課位置，能幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確的找到教室。
[0029]以上所述實施例僅僅是本發(fā)明的優(yōu)選實施方式進(jìn)行描述，并非對本發(fā)明的范圍進(jìn)行限定，在不脫離本發(fā)明設(shè)計精神的前提下，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員對本發(fā)明的技術(shù)方案作出的各種變形和改進(jìn)，均應(yīng)落入本發(fā)明的權(quán)利要求書確定的保護(hù)范圍內(nèi)。
【主權(quán)項】
1.一種課程表的可視化導(dǎo)航系統(tǒng)，包括服務(wù)器終端和移動設(shè)備終端，其特征在于，所述服務(wù)器終端安裝有以3D建模技術(shù)為基礎(chǔ)的三維GIS模塊和教務(wù)管理系統(tǒng)，所述維GIS模塊接入校教務(wù)管理系統(tǒng)；三維GIS模塊中有教學(xué)樓、宿舍樓、運(yùn)動場館、甬路等學(xué)校及學(xué)校附近建筑的3D數(shù)據(jù)模型；所述移動設(shè)備終端安裝有與登陸系統(tǒng)集成在一起的3D游戲引擎數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)模塊；所述移動設(shè)備終端通過無線網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器終端交互。
2.如權(quán)利要求1所述的一種課程表的可視化導(dǎo)航系統(tǒng)，其特征在于，所述三維GIS模塊的載體為3D游戲引擎。
3.一種課程表的可視化導(dǎo)航方法，其特征在于，包括如下步驟: 步驟一)打開移動設(shè)備終端； 步驟二)移動設(shè)備終端通過網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器終端連接； 步驟三)啟動移動設(shè)備終端安裝的與登陸系統(tǒng)集成在一起的3D游戲引擎數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)模塊，連接服務(wù)器終端的三維GIS模塊和教務(wù)管理系統(tǒng)； 步驟四)在移動設(shè)備終端上輸入當(dāng)前的地點和目的地地點或者輸入當(dāng)前的地點和選擇的課程，提交到服務(wù)器； 步驟五)服務(wù)器終端將當(dāng)前的地點到目的地地點或到選擇的課程的上課地點的路徑渲染并返回到移動設(shè)備終端的3D游戲引擎數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)模塊，顯示在移動設(shè)備終端的顯示屏上，動態(tài)顯示移動設(shè)備終端的位置。
【專利摘要】本發(fā)明提供了一種課程表的可視化導(dǎo)航系統(tǒng)和方法，包括服務(wù)器終端和移動設(shè)備終端，其特征在于，所述服務(wù)器終端安裝有以3D建模技術(shù)為基礎(chǔ)的三維GIS模塊和教務(wù)管理系統(tǒng)，所述三維GIS模塊中有教學(xué)樓、宿舍樓、運(yùn)動場館、甬路等學(xué)校及學(xué)校附近建筑的3D數(shù)據(jù)模型；所述移動設(shè)備終端安裝有與登陸系統(tǒng)集成在一起的3D游戲引擎數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)模塊；所述移動設(shè)備終端通過網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器終端交互。本發(fā)明具備交互功能，將課表與地圖產(chǎn)生銜接進(jìn)行導(dǎo)航，動態(tài)顯示上課位置，能幫助學(xué)生和教師快速準(zhǔn)確的找到教室。
【IPC分類】G06Q50-20, G06T17-05
【公開號】CN104778644
【申請?zhí)枴緾N201510171996
【發(fā)明人】陳樂 , 趙海平, 熊隱劍, 郭恩霖, 陳剛, 藤秀花, 吳培坤, 潘星煌
【申請人】福建工程學(xué)院
【公開日】2015年7月15日
【申請日】2015年4月13日