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一種用于醫(yī)學(xué)輔助教學(xué)的疾病知識管理系統(tǒng)及操作方法

文檔序號:9911446閱讀:568來源:國知局
一種用于醫(yī)學(xué)輔助教學(xué)的疾病知識管理系統(tǒng)及操作方法
【專利說明】
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域,具體地說,是一種用于醫(yī)學(xué)輔助教學(xué)的疾病知識管理系統(tǒng)及操作方法。
【【背景技術(shù)】】
[0002]研究表明,類比推理是人類獲得新知識和解決問題的最重要機(jī)制之一。作為一種高效的學(xué)習(xí)工具,類比是根據(jù)兩類事物或兩個對象之間具有某些相同或相似的屬性推測兩者之間也可能具有其他相同或相似屬性的一種思維方法。學(xué)習(xí)者通過類比不僅完成了溫故知新的學(xué)習(xí)過程,而且有助于融會貫通,形成完整的知識體系,構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。然而,正是這樣一個重要的認(rèn)知工具卻沒有引起醫(yī)學(xué)教育界足夠的重視。目前國內(nèi)所有醫(yī)學(xué)院使用的診斷學(xué)教程,在有關(guān)診斷思維部分的章節(jié)草率成文、語焉不詳,均沒有對診斷過程中類比推理的原理和方法展開詳盡的論述。事實(shí)上,臨床醫(yī)生給病人下診斷的過程就是一個將眼前病人所患疾病與自身認(rèn)知體系內(nèi)記憶的各類疾病(這個疾病知識體系既可以通過直接的臨床經(jīng)驗(yàn)也可以通過間接的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建起來)不斷進(jìn)行類比推理,最終確診的過程。缺乏經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)學(xué)生與技能嫻熟的醫(yī)學(xué)專家在下診斷時的區(qū)別,就在于能否熟練運(yùn)用類比,迅速而準(zhǔn)確的判斷病情。盡管專家們在臨床診斷中已經(jīng)使用了類比,他們也往往意識不到類比推理在臨床診斷中發(fā)揮的作用以及如何發(fā)揮作用,更不要說將這一高效的思維工具明白無誤地傳授給學(xué)生了。
[0003]按照邏輯學(xué)原理,類比推理是一般和一般的比較或者特殊和特殊的比較,而臨床診斷是做特殊和一般的比較;類比是比較兩類或兩個事物間是否具有相同或相似屬性,而臨床診斷是判斷當(dāng)前病人是否患有某個疾病。因此,為了在臨床診斷中規(guī)范的使用類比推理,診斷的流程需要做些調(diào)整和轉(zhuǎn)換。首先,將診斷“當(dāng)前病人是否患有某個疾病”轉(zhuǎn)換成“當(dāng)前病人所患的疾病是否是某個疾病”(“特殊和一般一般和一般”)。然后,進(jìn)一步將“當(dāng)前病人所患的疾病是否是某個疾病”轉(zhuǎn)換成“當(dāng)前病人所患疾病是否具有與某疾病相同或相似的病理所患疾病是否是某疾病所患疾病是否具有與某疾病相同或相似的屬性”)。
[0004]簡而言之,所謂疾病就是單個或多個病因以某種機(jī)制作用于人體,造成全身或局部特定的病理和病理生理改變,而內(nèi)在的病理改變則呈現(xiàn)出外在多種多樣的臨床表現(xiàn),包括各種輔助檢查結(jié)果的異常。在疾病所有的屬性中,病理是最本質(zhì)的屬性。某疾病能夠區(qū)別于其他疾病很大程度上就取決于它的病理。所以,“是否具有與某疾病相同的病理屬性”從邏輯上講等同于“該疾病是否是某個疾病”。
[0005]中國專利文獻(xiàn)CN:102968572A,申請日期為2012年12月10日的一項(xiàng)發(fā)明專利,公開了一種骨科病例信息采集系統(tǒng)及其方法,所述系統(tǒng)包括:紙質(zhì)病歷掃描采集模塊、電子病歷自動轉(zhuǎn)換模塊、骨科影像采集模塊和病例信息共享平臺。本發(fā)明所述的骨科病例信息采集系統(tǒng)能夠有效收集骨科病例信息,并將所述的信息經(jīng)過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)處理,方便公眾對骨科病例信息的查詢與利用,緩解了醫(yī)療信息不平衡的問題,與本發(fā)明解決的問題領(lǐng)域不同。
[0006]中國專利文獻(xiàn)CN:101271489A,申請日期為2008年4月29日的一項(xiàng)發(fā)明專利,公開了一種用于科研工作的醫(yī)學(xué)病例信息管理系統(tǒng)。本發(fā)明包括數(shù)據(jù)庫服務(wù)器,其用于存儲病例信息、樣品信息及用戶日志于數(shù)據(jù)庫中;樣品庫,用于對樣品的存儲;客戶端應(yīng)用程序,用于對數(shù)據(jù)庫和樣品庫的管理。該發(fā)明解決了現(xiàn)有醫(yī)學(xué)信息管理系統(tǒng)對病例資料的管理模式仍以患者病例及診療信息等主管證據(jù)的數(shù)字化記錄為主,缺乏客觀性實(shí)驗(yàn)信息用于群體觀察的群體病例管理模式的缺陷。該發(fā)明雖然公開了病例信息管理,但更側(cè)重于臨床決策的群體病例管理模式,對于臨床教學(xué)知識管理模式并未有一定的啟示。
[0007]綜上所述,針對目前醫(yī)學(xué)院診斷教學(xué)中缺乏足夠思維訓(xùn)練的弊端而設(shè)計(jì)的一種用于醫(yī)學(xué)輔助教學(xué)的疾病知識管理系統(tǒng)及操作方法目前還未見報道。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0008]本發(fā)明的目的是針對現(xiàn)有技術(shù)中的不足,提供一種用于醫(yī)學(xué)輔助教學(xué)的疾病知識管理系統(tǒng)及操作方法。
[0009]為實(shí)現(xiàn)上述目的,本發(fā)明采取的技術(shù)方案是:一種用于醫(yī)學(xué)輔助教學(xué)的疾病知識管理系統(tǒng)及操作方法,該系統(tǒng)包括知識管理模塊、分析模塊和人機(jī)交互模塊,知識管理模塊包括疾病數(shù)據(jù)庫和病例數(shù)據(jù)庫。
[0010]所述的疾病數(shù)據(jù)庫的關(guān)系構(gòu)建是以病理為核心,向上與疾因發(fā)生關(guān)系,向下分別與臨床表現(xiàn)和輔助檢查發(fā)生關(guān)系,病因與臨床表現(xiàn)、輔助檢查三者之間無直接聯(lián)系,所述的病理內(nèi)容既包括了病理也包括了病理生理。
[0011]所述的分析模塊負(fù)責(zé)接受并處理操作者通過人機(jī)交互模塊發(fā)出的指令,然后向知識管理模塊中的任一個數(shù)據(jù)庫發(fā)出請求;隨后分析模塊接受反饋的信息,處理后再通過人機(jī)交互模塊以某種適合瀏覽的方式呈現(xiàn)給操作者。
[0012]所述的人機(jī)交互模塊包括輸入設(shè)備和輸出設(shè)備。
[0013]整個系統(tǒng)建在本地,所有的數(shù)據(jù)庫均為單機(jī)數(shù)據(jù)庫。
[0014]所述的方法包括以下步驟:
[0015]a.操作者通過輸入設(shè)備輸入開始指令,分析模塊接受指令后向病例數(shù)據(jù)庫庫請求調(diào)取某病例數(shù)據(jù),并通過輸出設(shè)備呈現(xiàn)給操作者;
[0016]b.操作者通過輸入設(shè)備輸入查詢指令,查詢上一步呈遞的病例信息,分析模塊接受指令后分別請求查詢疾病數(shù)據(jù)庫,查詢上述病例信息所對應(yīng)的病理狀態(tài);
[0017]c.操作者通過輸入設(shè)備輸入查詢指令,分析模塊接受指令后請求查詢疾病數(shù)據(jù)庫,查詢上一步反饋的病理狀態(tài)所對應(yīng)的臨床表現(xiàn)和輔助檢查的異常結(jié)果;
[0018]d.操作者通過輸入設(shè)備輸入查詢指令,分析模塊接受指令后請求查詢病例數(shù)據(jù)庫,查詢步驟a所述的病例是否具備上一步反饋的臨床表現(xiàn)和異常檢查結(jié)果;
[0019]e.操作者通過輸入設(shè)備輸入查詢指令,分析模塊接受指令后請求查詢疾病數(shù)據(jù)庫,查詢導(dǎo)致步驟b反饋的病理狀態(tài)的病因,對照病因查詢的結(jié)果,操作者繼續(xù)請求查詢病例數(shù)據(jù)庫,查詢步驟a所述的病例是否具有導(dǎo)致步驟b中所述的病理狀態(tài)的某個致病因素。
[0020]所述的步驟a中調(diào)取的病例信息不會全部呈現(xiàn)給操作者,而是根據(jù)學(xué)習(xí)的難度調(diào)整呈現(xiàn)的信息量:提供的病例信息越多,診斷的難度越小,反之則診斷的難度越大。
[0021]所述的步驟d中查詢結(jié)果如果顯示:步驟a所述的病例具備步驟c反饋的臨床表現(xiàn)和異常檢查結(jié)果,那么步驟a所述的病例具備步驟b中所述的病理狀態(tài)。
[0022]所述的步驟e中查詢結(jié)果如果顯示:存在致病因素,那么步驟a所述的病例因?yàn)榫邆淞藢?dǎo)致步驟b反饋的病理狀態(tài)的病因和由其導(dǎo)致的病理狀態(tài),所以最終診斷基本成立。
[0023]本發(fā)明優(yōu)點(diǎn)在于:
[0024]1、本發(fā)明幫助醫(yī)學(xué)生在診斷學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,及時的溫故知新、融會貫通,形成完整的知識體系,構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
[0025]2、本發(fā)明基于類比推理在診斷中運(yùn)用的基本原理,構(gòu)建了一種疾病知識管理系統(tǒng),配合人機(jī)交互界面用于醫(yī)學(xué)輔助教學(xué),提高教學(xué)效率,解決了目前醫(yī)學(xué)院診斷教學(xué)中缺乏足夠思維訓(xùn)練的弊端。
【【附圖說明】】
[0026]附圖1是本發(fā)明的系統(tǒng)整體框架示意圖。
[0027]附圖2為本發(fā)明的疾病知識管理模塊中疾病數(shù)據(jù)庫框架示意圖
【【具體實(shí)施方式】】
[0028]下面結(jié)合附圖對本發(fā)明提供的【具體實(shí)施方式】作詳細(xì)說明。
[0029]如附圖1所示,一種用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的疾病知識管理系統(tǒng),該系統(tǒng)包括:疾病知識管理模塊、分析模塊和人機(jī)交互模塊。其中知識管理模塊是由疾病數(shù)據(jù)庫和病例數(shù)據(jù)庫構(gòu)成;人機(jī)交互模塊由輸入、輸出設(shè)備構(gòu)成。本發(fā)明的整個系統(tǒng)建在本地,所有的數(shù)據(jù)庫均為單機(jī)數(shù)據(jù)庫。
[0030]如附圖2所示疾病數(shù)據(jù)庫的關(guān)系構(gòu)建是以病理為核心,向上與疾因發(fā)生關(guān)系,向下分別與臨床表現(xiàn)和輔助檢查發(fā)生關(guān)系,病因與臨床表現(xiàn)、輔助檢查三者之間無直接聯(lián)系。其中,疾病數(shù)據(jù)庫中的病理內(nèi)容既包括了病理也包括了病理生理。這樣的關(guān)系架構(gòu)充分體現(xiàn)了疾病發(fā)生的本質(zhì):疾病本質(zhì)上就是病因以某種機(jī)制作用于人體,造成全身或局部特定的病理改變和功能上的病理生理改變,從而呈現(xiàn)出外在多種多樣的臨床表現(xiàn)以及各種異常檢查結(jié)果。病因和由其導(dǎo)致的病理變化是疾病最根本的屬性,而病理則是疾病的核心屬性。
[0031]上述系統(tǒng)中的分析模塊可以通過人機(jī)交互模塊中的輸入設(shè)備接受并處理操作者的指令,然后向知識管理模塊中的任何一個數(shù)據(jù)庫發(fā)出請求;隨后分析模塊接受反饋的信息,經(jīng)處理后以某種適合瀏覽的方式通過人機(jī)交互模塊中的輸出設(shè)備呈現(xiàn)給操作者。
[0032]以上說明了本發(fā)明的管理系統(tǒng)構(gòu)建的基礎(chǔ)性工作,接下來結(jié)合類比推理的原理介紹本發(fā)明中關(guān)于輔助教學(xué)的操作方法步驟:
[0033]操作者通過輸入設(shè)備輸入開始指令,分析模塊接受指令后向病例庫請求調(diào)取某病例數(shù)據(jù),并通過輸出設(shè)備呈現(xiàn)給操作者
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