基于精品課程建設(shè)培養(yǎng)護生批判性思維能力的系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了基于精品課程建設(shè)培養(yǎng)護生批判性思維能力的系統(tǒng)，屬于教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域；護生在學(xué)習(xí)精品課程前批判性思維能力現(xiàn)狀與結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查連接；基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維的策略與實施策略連接；護生在學(xué)習(xí)精品課程前批判性思維能力現(xiàn)狀與采用中文版評判性思維能力測量表調(diào)查分析批判性思維能力現(xiàn)狀連接；全面探討如何利用精品課程培養(yǎng)高職高專護生批判性思維能力的方法策略，初步構(gòu)建一個以護生的批判性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的精品課程資源平臺，希望給相關(guān)建設(shè)人員以啟示，在日后的精品課程建設(shè)中精益求精，使精品課程能夠更好的服務(wù)于廣大學(xué)習(xí)者，促進終身教育和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。
【專利說明】
基于精品課程建設(shè)培養(yǎng)護生批判性思維能力的系統(tǒng)
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明涉及教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及基于精品課程建設(shè)培養(yǎng)護生批判性思維能力的系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
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[0002]精品課程是指“具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程?！币虼耍氛n程是集科學(xué)性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身的優(yōu)秀課程，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布共享優(yōu)質(zhì)課程資源，推動高校教學(xué)改革和課程建設(shè)。
[0003]精品課程在建設(shè)過程中要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。
[0004]“critical”源于希臘語的兩個詞根:一個是“kriticos”，意為“有眼力的判斷”，另一個是“kriter1n”，意為“標(biāo)準(zhǔn)”，其涵義是:“運用恰當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)，進行有意識的思考，最終做出有理據(jù)的判斷” (Paul&Elder 2006:20)。對于批判性思維的概念，國內(nèi)外眾多學(xué)者給出了不同的定義。“critical thinking”這一術(shù)語在西方被廣泛使用，我國學(xué)者對其也有不同的翻譯，如“批判性思維”、“評判性思維”、“批判性思考”、“思辨能力”、“高層次思維”，由于“critical thinking”中包括思維技能和思維傾向，因此，本研究將采用“批判性思維”的翻譯，而“critical thinking skill/ability”采用“批判性思維能力，，的翻譯。
[0005]批判性思維即并非懷疑一切或否定一切，而是一種有揚有棄的辯證思維形態(tài)，其主要特征是批判和繼承，否定和肯定互相包含和統(tǒng)一;在思維過程中，善于實事求是地批判是非與正誤，嚴(yán)格地估計思維材料，嚴(yán)細(xì)地檢查思維過程，縝密地進行獨立分析和評價，在否定錯誤中引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn);批判性思維是思維的邏輯性、靈活性和創(chuàng)造性等思維品質(zhì)的綜合。它是在人類的認(rèn)識活動中，特別是在各種評價活動中最基本和最富有創(chuàng)造性的思維形式。
[0006]為切實推進教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，教育部在2003年出臺了《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》。通知指出精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。希望憑借精品課程建設(shè)與評審以及課程的示范和輻射作用，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開放與共享，深化教學(xué)改革，全面提高高等學(xué)校教育教學(xué)的水平，培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力。教育部高教司司長、中國工程院院士、清華大學(xué)博十生導(dǎo)師張堯?qū)W先生在《扎實推進“質(zhì)量工程”，抓緊抓實精品課程建設(shè)》一文中指出，精品課程建設(shè)是為了向課程要質(zhì)量，向名師要質(zhì)量，是為了通過提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量。
[0007]2006年12月，教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高
[2006] 16號)提出:^一五”期間，國家將啟動1000門工學(xué)結(jié)合的精品課程建設(shè)，帶動地方和學(xué)校加強課程建設(shè)”。在這些精品課程建設(shè)規(guī)劃中就包括了高職、高專精品課程的建設(shè)，可見，國家對高職高專精品課程的建設(shè)也是非常重視的。教育部又于2007年推出了“國豕精品課程評審指標(biāo)(尚職尚專，2007)。2008年、2009年又相繼對評審指標(biāo)進彳丁修改，引導(dǎo)著高等職業(yè)教育創(chuàng)出工學(xué)結(jié)合、校企合作的特色，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。在這個大環(huán)境下，我校高度重視精品課程建設(shè)，其中護理專業(yè)精品課程的建設(shè)也取得了可喜的成績:省級精品課程5門，校級精品課程10門。精品課程建設(shè)極大推動了我校護理專業(yè)教育教學(xué)的改革與發(fā)展，加強了護生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。
[0008]批判性思維(criticalthinking)，亦譯為評判性思維，是20世紀(jì)30年代德國法蘭克福學(xué)派創(chuàng)立的一種批判理論和思維方式。是對所學(xué)知識的性質(zhì)、價值及真實性、精確性所進行的個人分析、評價、推理、解釋及判斷，并在此基礎(chǔ)上進行合理的決策。它要求個體能動地、全面地分析事物各方面的因素，并在分析過程中不斷地反思自己或他人的思維，以期達到對事物的一種正確的理解或做出合理的決定。作為一種教育思維方式和教育價值觀而存在，它有利于人們理解復(fù)雜的事實和信息，使人們獲得知識，能夠合理地指導(dǎo)自己的行動。
[0009]高職高專護理專業(yè)護生畢業(yè)后，大部分將從事臨床一線護理工作，是充實到臨床護理工作一線的最新鮮的血液。她們需要在不斷變化的醫(yī)療環(huán)境中，對越來越多、越來越復(fù)雜的醫(yī)療、護理問題做出迅速而正確的反思與合理的決策，這就要求她們能夠具備并運用批判性思維對患者具體情況做出滿足其個體需要的最佳護理決策。因此，研究和提升高職高專護生的批判性思維能力顯得非常重要和必要。
[0010]由于我國傳統(tǒng)的護理教育是以教師為中心，教學(xué)方法單一，主要以灌輸式的教學(xué)方法為主，教師在教學(xué)實踐中沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力的意識和主張，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生批判性思維能力的發(fā)展。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0011]針對上述問題，本發(fā)明要解決的技術(shù)問題是提供一種結(jié)構(gòu)設(shè)計合理、應(yīng)用方便、促進終身教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的基于精品課程建設(shè)培養(yǎng)護生批判性思維能力的系統(tǒng)。
[0012]本發(fā)明的基于精品課程建設(shè)培養(yǎng)護生批判性思維能力的系統(tǒng)，它包含護生在學(xué)習(xí)精品課程前批判性思維能力現(xiàn)狀、結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查、基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維的策略、實施策略、采用中文版評判性思維能力測量表調(diào)查分析批判性思維能力現(xiàn)狀、了解學(xué)生對精品課程的各方面需求、了解學(xué)生對通過精品課程培養(yǎng)自己批判性思維能力的思考和建議、設(shè)計問卷調(diào)查指明方向、研究問題的前期調(diào)查和分析，為策略研究提供依據(jù);所述的護生在學(xué)習(xí)精品課程前批判性思維能力現(xiàn)狀與結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查連接;所述的結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查與基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維的策略連接;所述的基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維的策略與實施策略連接;所述的護生在學(xué)習(xí)精品課程前批判性思維能力現(xiàn)狀與采用中文版評判性思維能力測量表調(diào)查分析批判性思維能力現(xiàn)狀連接;所述的采用中文版評判性思維能力測量表調(diào)查分析批判性思維能力現(xiàn)狀與設(shè)計問卷調(diào)查指明方向連接;所述的結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查與了解學(xué)生對精品課程的各方面需求、了解學(xué)生對通過精品課程培養(yǎng)自己批判性思維能力的思考和建議連接;所述的了解學(xué)生對精品課程的各方面需求、了解學(xué)生對通過精品課程培養(yǎng)自己批判性思維能力的思考和建議與研究問題的前期調(diào)查和分析，為策略研究提供依據(jù)連接;所述的設(shè)計問卷調(diào)查指明方向與研究問題的前期調(diào)查和分析，為策略研究提供依據(jù)連接。
[0013]本發(fā)明通過以培養(yǎng)護生批判性思維為導(dǎo)向，建設(shè)護理專業(yè)精品課程并對其效果進行評價，從而為進一步擴大教學(xué)改革廣度和深度，對在精品課程建設(shè)中培養(yǎng)高職高專護生的批判性思維能力提供經(jīng)驗和借鑒。
[0014]本發(fā)明操作時，首先，通過描述高職高專護生評判性思維能力的現(xiàn)況，以揭示這一層次護生批判性思維能力的特點和薄弱點，為能在精品課程建設(shè)中制定針對高職高專護生批判性思維能力特點的策略提供前期依據(jù)。
[0015]其次，通過以培養(yǎng)護生批判性思維為導(dǎo)向，建設(shè)護理專業(yè)精品課程并對其效果進行評價，從而為進一步擴大教學(xué)改革廣度和深度，對在精品課程建設(shè)中培養(yǎng)高職高專護生的批判性思維能力提供經(jīng)驗和借鑒。
[0016]本發(fā)明的有益效果:
[0017]其一，通過研究高職高專層次護理學(xué)生評判性思維能力現(xiàn)狀和特點，并對調(diào)查結(jié)果進行深入分析，在一定程度上彌補國內(nèi)對該層次護生批判性思維能力特點研究不充分和不深入的現(xiàn)狀。
[0018]其二，全面探討如何利用精品課程培養(yǎng)高職高專護生批判性思維能力的方法策略，初步構(gòu)建一個以護生的批判性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的精品課程資源平臺，希望給相關(guān)建設(shè)人員以啟示，在日后的精品課程建設(shè)中精益求精，使精品課程能夠更好的服務(wù)于廣大學(xué)習(xí)者，促進終身教育和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。
【附圖說明】
[0019]為了易于說明，本發(fā)明由下述的具體實施及附圖作以詳細(xì)描述。
[0020]圖1是本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0021]圖中:
[0022]護生在學(xué)習(xí)精品課程前批判性思維能力現(xiàn)狀1、結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查2、基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維的策略3、實施策略4、采用中文版評判性思維能力測量表調(diào)查分析批判性思維能力現(xiàn)狀
5、了解學(xué)生對精品課程的各方面需求6、了解學(xué)生對通過精品課程培養(yǎng)自己批判性思維能力的思考和建議7、設(shè)計問卷調(diào)查指明方向8、研究問題的前期調(diào)查和分析，為策略研究提供依據(jù)9。
【具體實施方式】
[0023]如圖1所示，本【具體實施方式】采用以下技術(shù)方案:它包含護生在學(xué)習(xí)精品課程前批判性思維能力現(xiàn)狀1、結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查2、基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維的策略3、實施策略4、采用中文版評判性思維能力測量表調(diào)查分析批判性思維能力現(xiàn)狀5、了解學(xué)生對精品課程的各方面需求6、了解學(xué)生對通過精品課程培養(yǎng)自己批判性思維能力的思考和建議7、設(shè)計問卷調(diào)查指明方向8、研究問題的前期調(diào)查和分析，為策略研究提供依據(jù)9;所述的護生在學(xué)習(xí)精品課程前批判性思維能力現(xiàn)狀I(lǐng)與結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查2連接;所述的結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查2與基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維的策略3連接;所述的基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維的策略3與實施策略4連接;所述的護生在學(xué)習(xí)精品課程前批判性思維能力現(xiàn)狀I(lǐng)與采用中文版評判性思維能力測量表調(diào)查分析批判性思維能力現(xiàn)狀5連接;所述的采用中文版評判性思維能力測量表調(diào)查分析批判性思維能力現(xiàn)狀5與設(shè)計問卷調(diào)查指明方向8連接;所述的結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查2與了解學(xué)生對精品課程的各方面需求6、了解學(xué)生對通過精品課程培養(yǎng)自己批判性思維能力的思考和建議7連接;所述的了解學(xué)生對精品課程的各方面需求6、了解學(xué)生對通過精品課程培養(yǎng)自己批判性思維能力的思考和建議7與研究問題的前期調(diào)查和分析，為策略研究提供依據(jù)9連接;所述的設(shè)計問卷調(diào)查指明方向8與研究問題的前期調(diào)查和分析，為策略研究提供依據(jù)9連接。
[0024]本【具體實施方式】通過以培養(yǎng)護生批判性思維為導(dǎo)向，建設(shè)護理專業(yè)精品課程并對其效果進行評價，從而為進一步擴大教學(xué)改革廣度和深度，對在精品課程建設(shè)中培養(yǎng)高職高專護生的批判性思維能力提供經(jīng)驗和借鑒。
[0025]本【具體實施方式】操作時，首先，通過描述高職高專護生評判性思維能力的現(xiàn)況，以揭示這一層次護生批判性思維能力的特點和薄弱點，為能在精品課程建設(shè)中制定針對高職高專護生批判性思維能力特點的策略提供前期依據(jù)。
[0026]其次，通過以培養(yǎng)護生批判性思維為導(dǎo)向，建設(shè)護理專業(yè)精品課程并對其效果進行評價，從而為進一步擴大教學(xué)改革廣度和深度，對在精品課程建設(shè)中培養(yǎng)高職高專護生的批判性思維能力提供經(jīng)驗和借鑒。
[0027]本【具體實施方式】的有益效果:
[0028]其一，通過研究高職高專層次護理學(xué)生評判性思維能力現(xiàn)狀和特點，并對調(diào)查結(jié)果進行深入分析，在一定程度上彌補國內(nèi)對該層次護生批判性思維能力特點研究不充分和不深入的現(xiàn)狀。
[0029]其二，全面探討如何利用精品課程培養(yǎng)高職高專護生批判性思維能力的方法策略，初步構(gòu)建一個以護生的批判性思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的精品課程資源平臺，希望給相關(guān)建設(shè)人員以啟示，在日后的精品課程建設(shè)中精益求精，使精品課程能夠更好的服務(wù)于廣大學(xué)習(xí)者，促進終身教育和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。
[0030]以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理和主要特征以及本發(fā)明的優(yōu)點。本行業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本發(fā)明不受上述實施例的限制，上述實施例和說明書中描述的只是說明本發(fā)明的原理，在不脫離本發(fā)明精神和范圍的前提下，本發(fā)明還會有各種變化和改進，這些變化和改進都落入要求保護的本發(fā)明范圍內(nèi)。本發(fā)明要求保護范圍由所附的權(quán)利要求書及其等效物界定。
【主權(quán)項】
1.基于精品課程建設(shè)培養(yǎng)護生批判性思維能力的系統(tǒng)，其特征在于它包含護生在學(xué)習(xí)精品課程前批判性思維能力現(xiàn)狀、結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查、基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維的策略、實施策略、采用中文版評判性思維能力測量表調(diào)查分析批判性思維能力現(xiàn)狀、了解學(xué)生對精品課程的各方面需求、了解學(xué)生對通過精品課程培養(yǎng)自己批判性思維能力的思考和建議、設(shè)計問卷調(diào)查指明方向、研究問題的前期調(diào)查和分析，為策略研究提供依據(jù);所述的護生在學(xué)習(xí)精品課程前批判性思維能力現(xiàn)狀與結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查連接;所述的結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查與基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維的策略連接;所述的基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維的策略與實施策略連接;所述的護生在學(xué)習(xí)精品課程前批判性思維能力現(xiàn)狀與采用中文版評判性思維能力測量表調(diào)查分析批判性思維能力現(xiàn)狀連接;所述的采用中文版評判性思維能力測量表調(diào)查分析批判性思維能力現(xiàn)狀與設(shè)計問卷調(diào)查指明方向連接;所述的結(jié)合護生批判性思維能力現(xiàn)狀制定基于精品課程培養(yǎng)護生批判性思維能力的問卷調(diào)查與了解學(xué)生對精品課程的各方面需求、了解學(xué)生對通過精品課程培養(yǎng)自己批判性思維能力的思考和建議連接;所述的了解學(xué)生對精品課程的各方面需求、了解學(xué)生對通過精品課程培養(yǎng)自己批判性思維能力的思考和建議與研究問題的前期調(diào)查和分析，為策略研究提供依據(jù)連接;所述的設(shè)計問卷調(diào)查指明方向與研究問題的前期調(diào)查和分析，為策略研究提供依據(jù)連接。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于精品課程建設(shè)培養(yǎng)護生批判性思維能權(quán)力的系統(tǒng)，其特征在于它的原理是通過以培養(yǎng)護生批判性思維為導(dǎo)向，建設(shè)護理專業(yè)精品課程并對其效果進行評價，從而為進一步擴大教學(xué)改革廣度和深度，對在精品課程建設(shè)中培養(yǎng)高職高專護生的批判性思維能力提供經(jīng)驗和借鑒。
【文檔編號】G06Q50/20GK106097207SQ201610543671
【公開日】2016年11月9日
【申請日】2016年7月11日
【發(fā)明人】初鈺華
【申請人】山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校