一種課堂心理反映的顯示裝置的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型主要運用了無線信號發(fā)送、電子信號接收及電子顯示技術(shù)，主要運用于課堂教學領(lǐng)域，實時地反映學生們的上課時的心理，也可以運用于類似課堂的場所，如會議廳等。
【背景技術(shù)】
[0002]目前的課堂教學方式上，老師是很難實時地發(fā)現(xiàn)學生的上課時的心理。學生在上課時，常常出現(xiàn)對老師正在講的知識產(chǎn)生疑問，出于害羞或擔心會影響老師講課，又或怕被其他同學恥笑，于是就不好意思舉手問老師，而老師當然就不會知道還有多少學生不懂，有多少學生已經(jīng)懂。又如有時候?qū)W生覺得老師對某些知識點講的很好，或?qū)δ承┲R講的不好，但又不能課堂上直接馬上告訴老師，因為這樣就會影響課堂的正常秩序，會影響老師講課的思維，而老師當然也不會知道原來學生喜歡或不喜歡自己通過這種方式講課，這樣就嚴重影響了教育事業(yè)的發(fā)展。
【實用新型內(nèi)容】
[0003]本實用新型是一種課堂心理反映的顯示裝置，主要用于課堂教學過程中，學生能夠?qū)崟r地把自己上課的心理及時反映給老師，但又不會影響老師的上課秩序。
[0004]本實用新型技術(shù)方案為:
[0005]—種課堂心理反映的顯示裝置，包括無線信號發(fā)送裝置和電子信號接收裝置。無線信號發(fā)送裝置是遙控器，能發(fā)出不同的信號，代表著學生不同的心理，包括但不限于已懂、未懂、講的好、講的不好等。電子信號接收裝置包括電子信號接收器和電子顯示器，電子信號接收器接收信號后，整理計算，通過電子顯示器將信息表示出來。
[0006]上課時，學生對老師正在講的知識產(chǎn)生了某種心理，如疑問，就可以馬上按無線信號發(fā)送裝置上對應(yīng)的按鈕，以發(fā)出某種信號，這樣就不需要舉手或站起來告訴老師，學生就不會感到害羞或膽怯，就會更加積極的參加到課堂的互動中來，而且信號的發(fā)送，是無聲無息的，這樣也不會打擾到老師講課。
[0007]電子信號接受裝置接收學生們發(fā)送的信號后，馬上整理計算，實時地在顯示器上顯示相應(yīng)的信息，老師通過電子顯示器顯示的信息就可以知道學生們的心理，如有多少學生已懂或未懂該知識，有多少學生喜歡或不喜歡該種教學方式。老師通過學生們的心理反映，就可以知道自己教學中的優(yōu)點及缺點，及時調(diào)整自己的教學方式，不斷改進教學方式。
【附圖說明】
[0008]圖1是本實用新型的課堂心理反映的顯示裝置的結(jié)構(gòu)圖。
【具體實施方式】
[0009]下面結(jié)合附圖對實用新型進一步說明，但本實用新型的實施方式并不限于此。
[0010]如圖1，一種課堂心理反映的顯示裝置，包括無線信號發(fā)送裝置和電子信號接收裝置。每位學生都有一個自己的無線信號發(fā)送裝置，即遙控器，上面有按鈕A、B、C、D，分別表示未懂、已懂、講得好、講的不好。上課時老師在講解某知識，某些學生如果覺得未懂，就可以按上面“A”的按鈕，無線信號發(fā)送裝置就會發(fā)出對應(yīng)的信號。電子信號接收裝置安裝在課室的墻上，接收信號后經(jīng)過處理，計算出該短暫時間段內(nèi)按了 “A”按鈕的人數(shù)，然后在顯示器上顯示未懂的人數(shù)。老師通過這些數(shù)據(jù)就可以知道還有多少人未懂該知識，以決定是否需要再次講解一次。如果同學覺得老師對某知識講解的很好就可以按按鈕，如此類推。
【主權(quán)項】
1.一種課堂心理反映的顯示裝置，其特征在于，包括無線信號發(fā)送裝置和電子信號接收裝置，所述的無線信號發(fā)送裝置為遙控器，包括按鈕A、B、C、D，按鈕A表示“未懂”，按鈕B表示“已懂”，按鈕C表示“講得好”，按鈕D表示“講得不好”，所述的電子信號接收裝置包括信號接收器和電子顯示器，所述的電子顯示器能夠顯示“未懂”、“已懂”、“講得好”、“講得不好”的人數(shù)，所述的無線信號發(fā)送裝置可以發(fā)出不同的無線信號；電子信號接收裝置接收無線信號后，將信息在顯示器上表示出來。
【專利摘要】本實用新型公開了一種課堂心理反映的顯示裝置，包括無線信號發(fā)送裝置和電子信號接收裝置。每個學生都有一個自己的無線信號發(fā)送裝置，無線電發(fā)送裝置為遙控器，可以發(fā)出不同的信號，學生可以通過選擇發(fā)出不同的信號，以表示自己當時的心理，包括但不限于已懂、未懂、講得好、講得不好。電子信號接收裝置包括信號接收器和電子顯示器，安裝在教室的墻上，接收每個學生的信號后，進行統(tǒng)計后在顯示器上顯示出來，老師就可以根據(jù)顯示器顯示的數(shù)據(jù)，知道當時學生們的心理狀態(tài)，進而調(diào)整自己的教學方式。本實用新型能夠在每個教室里使用，甚至可以運用于類似教學的場所，如會議廳等。
【IPC分類】G06Q50/20
【公開號】CN205318467
【申請?zhí)枴緾N201520939093
【發(fā)明人】劉經(jīng)
【申請人】劉經(jīng)
【公開日】2016年6月15日
【申請日】2015年11月23日