本發(fā)明涉及一種教學(xué)設(shè)備，尤其涉及一種點(diǎn)名裝置，以及該點(diǎn)名裝置的使用方法。

背景技術(shù)：

專利號(hào)為201620399216.4的發(fā)明專利中公開了一種監(jiān)所自動(dòng)人像點(diǎn)名系統(tǒng)，包括具有服務(wù)器的遠(yuǎn)程監(jiān)控中心以及與服務(wù)器有線通信連接的自動(dòng)人像點(diǎn)名裝置，自動(dòng)人像點(diǎn)名裝置包括：集成電路板底座；其具有實(shí)時(shí)采集人臉圖像的攝像頭、指示點(diǎn)名狀態(tài)的指示燈以及對(duì)點(diǎn)名結(jié)果進(jìn)行語音播報(bào)的揚(yáng)聲器；攝像頭、指示燈以及揚(yáng)聲器分別與服務(wù)器有線通信連接；外殼，其是用于容納集成電路板底座的U型殼體；面板，其具有第一通孔、第二通孔以及防塵罩；面板卡合到外殼上方時(shí)，攝像頭透過第一通孔伸出、指示燈透過第二通孔伸出、防塵罩位于面板上與揚(yáng)聲器對(duì)應(yīng)的位置。本發(fā)明提供的監(jiān)所自動(dòng)人像點(diǎn)名系統(tǒng)，自動(dòng)采集人臉圖像并進(jìn)行語音播報(bào)式點(diǎn)名，效率高，便于統(tǒng)一化管理。

但是現(xiàn)有技術(shù)中的點(diǎn)名系統(tǒng)只能機(jī)械的進(jìn)行點(diǎn)名，且對(duì)比文件中的監(jiān)所里管教更為嚴(yán)格。而在課堂上相對(duì)管理會(huì)寬泛一些，往往會(huì)碰見一些“仗義”的學(xué)生，為自己的朋友或者室友點(diǎn)到?，F(xiàn)有的技術(shù)方案無法分辨這樣的狀況。而且現(xiàn)有技術(shù)中的點(diǎn)名系統(tǒng)點(diǎn)名完畢后無法對(duì)于學(xué)生的反饋進(jìn)行記錄，還是需要教師或者教師委托的班干部進(jìn)行登記，而教師有時(shí)候礙于情面，擔(dān)心被學(xué)生抱怨而減少點(diǎn)名的頻率，相應(yīng)的減少了對(duì)課堂的掌控程度。班干部在登記的過程中也有可能為自己的朋友而徇私舞弊。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明解決了點(diǎn)名過程中受到相關(guān)人員主觀因素影響的問題，點(diǎn)名過程和結(jié)果無需手動(dòng)填寫，避免了點(diǎn)名過程中可能出現(xiàn)的徇私舞弊的情況，也減輕了教師的點(diǎn)名負(fù)擔(dān)。同時(shí)在隨機(jī)抽查的過程中使得抽取的數(shù)據(jù)分布更為合理。

為解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的各種點(diǎn)名不公平的問題，本發(fā)明涉及一種點(diǎn)名裝置，包括安裝在底座上的主機(jī)，所述主機(jī)正前方設(shè)有攝像裝置，主機(jī)后方設(shè)有花名冊(cè)讀取裝置和操作控制板，主機(jī)側(cè)面設(shè)有定位打印的打印機(jī)，打印機(jī)用于在讀取的花名冊(cè)基礎(chǔ)上進(jìn)行打印，所述主機(jī)上還設(shè)有音頻輸出設(shè)備。

優(yōu)選的，所述攝像裝置上還設(shè)有一個(gè)定位檢測(cè)裝置，所述定位檢測(cè)裝置包括主機(jī)邊緣向外伸出的兩根定位桿、固定在底座和主機(jī)之間的調(diào)節(jié)支撐裝置，所述調(diào)節(jié)支撐裝置通過偏心輪支撐在底座上，調(diào)節(jié)支撐裝置頂端安裝有一塊平板，主機(jī)設(shè)置在平板上。這樣在拍攝的過程中攝像機(jī)可以通過定位檢測(cè)裝置作為拍攝參照物，確保點(diǎn)名過程中拍攝的位置不會(huì)發(fā)生變化。

優(yōu)選的，所述平板上設(shè)有用于固定主機(jī)的定位塊，所述定位塊和主機(jī)底部邊緣契合。這樣底座轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，主機(jī)較為穩(wěn)定，不會(huì)晃動(dòng)。

優(yōu)選的，所述定位桿長(zhǎng)度為5-7厘米。這樣的長(zhǎng)度即能保證拍攝時(shí)在攝像鏡頭內(nèi)出現(xiàn)，又不會(huì)影響到攜帶和收納。

優(yōu)選的，所述定位桿為兩段式的伸縮桿，其中與主機(jī)相連的一段為金屬或者硬質(zhì)塑料制成的硬質(zhì)桿，而延伸部分為柔性材料制成。這樣的結(jié)構(gòu)能進(jìn)一步便于收納，而且即便在使用過程中被觸碰到也不會(huì)折斷。

進(jìn)一步的，本發(fā)明還包括用于該點(diǎn)名裝置的點(diǎn)名方法，包括以下步驟：步驟1：從花名冊(cè)讀取裝置中獲取名單；

步驟2：將獲取的名單進(jìn)行編號(hào)，獲取編號(hào)數(shù)列，該數(shù)列長(zhǎng)度為N，該數(shù)列中包含的編號(hào)為互不相同的自然數(shù)；如果是第一次進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名，進(jìn)入步驟3，否則進(jìn)入步驟5；

步驟3：第一次隨機(jī)點(diǎn)名：將該數(shù)列進(jìn)行N次遍歷，其中每次遍歷的流程為：取數(shù)值A(chǔ)和數(shù)值B，其中數(shù)值A(chǔ)取數(shù)列中第i個(gè)編號(hào)的數(shù)值，第一次選取時(shí)i＝1，數(shù)值B為取和數(shù)值A(chǔ)非等值的任意一個(gè)編號(hào)的數(shù)值，選定后將數(shù)值A(chǔ)和數(shù)值B的編號(hào)數(shù)值交換，該次遍歷結(jié)束，開始下次遍歷，此時(shí)i數(shù)值加一；當(dāng)i的數(shù)值等于N時(shí)，遍歷結(jié)束，形成一個(gè)新的數(shù)列；

步驟4：點(diǎn)名者根據(jù)依次報(bào)出步驟3最終形成新的數(shù)列中的編號(hào)，完成點(diǎn)名；

步驟:5：經(jīng)過第一次隨機(jī)點(diǎn)名后，設(shè)置學(xué)生點(diǎn)名權(quán)重R，

其中：R的初始值為c，

如果在上一次點(diǎn)名中學(xué)生未到R＝c+0.1；

如果連續(xù)兩次點(diǎn)名均準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)時(shí)：R＝c

自第三次連續(xù)點(diǎn)名均準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)時(shí)，R＝c-(m-2)×0.1(m≥3)，m為點(diǎn)名次數(shù)；

針對(duì)單個(gè)到場(chǎng)但遲到的學(xué)生R＝c-(m-2)×0.1+0.1L,其中(m≥3)，L為該學(xué)生在一個(gè)點(diǎn)名周期內(nèi)的總遲到次數(shù)；一個(gè)周期可以設(shè)置為自然的一個(gè)學(xué)期，也可以設(shè)置為上課教師帶指定班級(jí)的時(shí)間段。

步驟6，將每個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)的編號(hào)根據(jù)步驟4中獲取的權(quán)重R降序排列，計(jì)劃隨機(jī)點(diǎn)名n人時(shí)，且N≥3n時(shí)，將此序列中最后N-3n位編號(hào)刪除，此時(shí)數(shù)列中共有3n個(gè)編號(hào)，然后將該數(shù)列進(jìn)行3n次遍歷，其中每次遍歷的流程為：取數(shù)值A(chǔ)和數(shù)值B，其中數(shù)值A(chǔ)取數(shù)列中第i個(gè)編號(hào)的數(shù)值，第一次選取時(shí)i＝1，數(shù)值B為取和數(shù)值A(chǔ)非等值的任意一個(gè)編號(hào)的數(shù)值，選定后將數(shù)值A(chǔ)和數(shù)值B的編號(hào)數(shù)值交換，該次遍歷結(jié)束，開始下次遍歷，此時(shí)i數(shù)值加一；當(dāng)i的數(shù)值等于3n時(shí)，遍歷結(jié)束；形成一個(gè)新的數(shù)列，同時(shí)將此序列中最后N-3n位編號(hào)R值加0.05。

步驟7，點(diǎn)名者根據(jù)依次報(bào)出步驟3最終形成新的數(shù)列中前n個(gè)編號(hào)，完成點(diǎn)名。

優(yōu)選的，所述學(xué)生編號(hào)為學(xué)生的學(xué)號(hào)。這樣編號(hào)唯一且不重復(fù)更利于記憶。

優(yōu)選的，所述步驟4中學(xué)生點(diǎn)名權(quán)重初始值為10，且R至少為1。

優(yōu)選的，點(diǎn)名結(jié)果直接由打印機(jī)打印出。這樣減少了在記錄時(shí)進(jìn)行舞弊的可能。

優(yōu)選的，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)重參數(shù)Y，所述學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)重參數(shù)Y根據(jù)學(xué)生隨堂作業(yè)成績(jī)獲取，其中y_n為單次練習(xí)的水平值：

M為總題數(shù)，m為單次答對(duì)題數(shù)，T為平均完成時(shí)間，t為個(gè)人單次完成時(shí)間,教師根據(jù)Y降序形成學(xué)生數(shù)列，選擇Y落入預(yù)期范圍內(nèi)的編號(hào)組成數(shù)列，采用這種方式的未點(diǎn)到名的學(xué)生R值不發(fā)生變化

教師根據(jù)Y降序形成學(xué)生數(shù)列，花名冊(cè)讀取裝置讀取時(shí)選擇Y落入預(yù)期范圍內(nèi)的編號(hào)組成數(shù)列。Y體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師根據(jù)實(shí)際的授課情況進(jìn)行數(shù)列范圍選取。例如，對(duì)于一些提高的課程，教師更希望成績(jī)好的學(xué)生來聽課，此時(shí)就會(huì)選擇Y值較高的范圍中的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名；而對(duì)于一些補(bǔ)習(xí)課程，則會(huì)在Y值較低的范圍中的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名。

通過本發(fā)明，在點(diǎn)名時(shí)主機(jī)讀取花名冊(cè)內(nèi)容，獲得本節(jié)課的學(xué)生信息。然后純隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)名抽查，被喊到的學(xué)生起立或者舉手示意，主機(jī)記錄下學(xué)生回應(yīng)信息以及回應(yīng)時(shí)位置信息，如果同一個(gè)位置上的學(xué)生多次回應(yīng)或者一次點(diǎn)名同時(shí)有多個(gè)學(xué)生回應(yīng)時(shí)，針對(duì)該學(xué)生的所有回應(yīng)作為失敗處理。最終將符合的點(diǎn)名信息直接打印出來進(jìn)行備案。多次抽查后，連續(xù)多次點(diǎn)名均被點(diǎn)到的學(xué)生，在此后被抽取到的幾率逐漸降低，而被點(diǎn)名到但是未到的學(xué)生，或者多次未被點(diǎn)到名的學(xué)生，被點(diǎn)名的幾率逐漸上升，這樣形成一個(gè)客觀公正的抽取系統(tǒng)。

附圖說明

下面結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的具體實(shí)施方式作進(jìn)一步說明：

圖1為本發(fā)明一種點(diǎn)名裝置的整體結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本發(fā)明一種點(diǎn)名裝置的主機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

如圖1、圖2所示，一種點(diǎn)名裝置，包括安裝在底座1上的主機(jī)2，所述主機(jī)2正前方設(shè)有攝像裝置3，主機(jī)2后方設(shè)有花名冊(cè)讀取裝置4和操作控制板5，主機(jī)2側(cè)面設(shè)有定位打印的打印機(jī)6，打印機(jī)6用于在讀取的花名冊(cè)基礎(chǔ)上進(jìn)行打印，所述主機(jī)2上還設(shè)有音頻輸出設(shè)備7。

所述攝像裝置3上還設(shè)有一個(gè)定位檢測(cè)裝置，所述定位檢測(cè)裝置包括主機(jī)2邊緣向外伸出的兩根定位桿8、固定在底座1和主機(jī)2之間的調(diào)節(jié)支撐裝置，所述調(diào)節(jié)支撐裝置通過偏心輪9支撐在底座1上，調(diào)節(jié)支撐裝置頂端安裝有一塊平板10，主機(jī)2設(shè)置在平板10上。所述平板10上設(shè)有用于固定主機(jī)2的定位塊11，所述定位塊11和主機(jī)2底部邊緣契合。所述定位桿8長(zhǎng)度為5-7厘米。所述定位桿8為兩段式的伸縮桿，其中與主機(jī)2相連的一段為金屬或者硬質(zhì)塑料制成的硬質(zhì)桿，而延伸部分為柔性材料制成。所述打印機(jī)6上帶有二維碼打印裝置。所述花名冊(cè)讀取裝置4為一個(gè)帶有Orc識(shí)別功能的掃描儀。所述操作控制板5上還設(shè)有指紋鎖。

本發(fā)明在使用時(shí)，教師先通過指紋鎖打開機(jī)器，在操作控制板5上輸入點(diǎn)名的方式，例如依次點(diǎn)名或者是隨機(jī)點(diǎn)名，以及點(diǎn)名的音量、速度、時(shí)間等參數(shù)。同時(shí)選擇進(jìn)行點(diǎn)名的花名冊(cè)。如果是一個(gè)新的班級(jí)，則通過花名冊(cè)讀取裝置4讀取花名冊(cè)?；麅?cè)讀取裝置4可以是掃描儀，也可以是簡(jiǎn)單的連接打印機(jī)6的復(fù)印裝置，如果采用復(fù)印裝置的則需額外配備文字識(shí)別的裝置，便于讀取信息供音頻輸出設(shè)備7播放，同時(shí)在打印時(shí)要進(jìn)行定位校準(zhǔn)，避免簽到的位置發(fā)生變化。

當(dāng)設(shè)置完成后，攝像裝置3調(diào)整取景范圍，并且通過鏡頭中的定位桿8作為參照物和教室中對(duì)應(yīng)位置進(jìn)行對(duì)比。這樣如果在點(diǎn)名過程中由于他人故意或者無意碰撞導(dǎo)致了定位偏差，可以通過調(diào)節(jié)支撐裝置進(jìn)行自動(dòng)復(fù)位。

實(shí)施例1：對(duì)一個(gè)50人的班級(jí)第一次隨機(jī)抽取點(diǎn)名時(shí)：

花名冊(cè)讀取裝置4從花名冊(cè)讀取裝置中獲取名單；

將獲取的名單進(jìn)行編號(hào)，獲取編號(hào)數(shù)列，該數(shù)列長(zhǎng)度為50，該數(shù)列中包含的編號(hào)為每個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)；將該數(shù)列進(jìn)行50次遍歷，其中每次遍歷的流程為：取數(shù)值A(chǔ)和數(shù)值B，其中數(shù)值A(chǔ)取數(shù)列中第i個(gè)編號(hào)的數(shù)值，第一次選取時(shí)i＝1，數(shù)值B為取和數(shù)值A(chǔ)非等值的任意一個(gè)編號(hào)的數(shù)值，選定后將數(shù)值A(chǔ)和數(shù)值B的編號(hào)數(shù)值交換，該次遍歷結(jié)束，開始下次遍歷，此時(shí)i數(shù)值加一；當(dāng)i的數(shù)值等于50時(shí)，遍歷結(jié)束，形成一個(gè)新的數(shù)列；

點(diǎn)名者根據(jù)依次報(bào)出步驟3最終形成新的數(shù)列中的學(xué)號(hào)，點(diǎn)到的學(xué)生需要舉手或者起立進(jìn)行示意，攝像裝置通過照片前后對(duì)比找到被點(diǎn)到的學(xué)生，并且記錄下他所在的位置。如果有學(xué)生多次示意，則其第二次示意被判定無效，認(rèn)定該次點(diǎn)到的學(xué)生其缺席。如果點(diǎn)到一個(gè)名時(shí)有多個(gè)學(xué)生同時(shí)回應(yīng)，則該點(diǎn)名結(jié)果無效，同時(shí)重新再點(diǎn)一次這個(gè)學(xué)生，如果還是出現(xiàn)這個(gè)情況，則判定該學(xué)生缺席。

最終打印機(jī)6將點(diǎn)名結(jié)果直接打印出來，點(diǎn)名完畢。

實(shí)施例2：針對(duì)一個(gè)65人班級(jí)，第4次隨機(jī)點(diǎn)名20人：

花名冊(cè)讀取裝置4從花名冊(cè)讀取裝置中獲取名單；此時(shí)每個(gè)學(xué)號(hào)后有對(duì)應(yīng)的R值，根據(jù)之前的出席情況計(jì)算R值；

如果在上一次點(diǎn)名中學(xué)生未到R＝c+0.1；

自第三次連續(xù)點(diǎn)名均準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)時(shí)，R＝c-(m-2)×0.1(m≥3)，m為點(diǎn)名次數(shù)；

針對(duì)單個(gè)到場(chǎng)但遲到的學(xué)生R＝c-(m-2)×0.1+0.1L,其中(m≥3)，L為該學(xué)生在一個(gè)點(diǎn)名周期內(nèi)的總遲到次數(shù)；此處L設(shè)置為1個(gè)學(xué)期內(nèi)的該學(xué)生遲到次數(shù)。

此時(shí)數(shù)列根據(jù)權(quán)重R降序排列，計(jì)劃隨機(jī)點(diǎn)名20人時(shí)，將此序列中最后65-3×20＝5位編號(hào)刪除。即刪除該數(shù)列后最后5個(gè)學(xué)號(hào)。此時(shí)數(shù)列中共有60個(gè)編號(hào)，然后將該數(shù)列進(jìn)行60次遍歷，其中每次遍歷的流程為：取數(shù)值A(chǔ)和數(shù)值B，其中數(shù)值A(chǔ)取數(shù)列中第i個(gè)編號(hào)的數(shù)值，第一次選取時(shí)i＝1，數(shù)值B為取和數(shù)值A(chǔ)非等值的任意一個(gè)編號(hào)的數(shù)值，選定后將數(shù)值A(chǔ)和數(shù)值B的編號(hào)數(shù)值交換，該次遍歷結(jié)束，開始下次遍歷，此時(shí)i數(shù)值加一；當(dāng)i的數(shù)值等于60時(shí)，遍歷結(jié)束；形成一個(gè)新的數(shù)列，同時(shí)將此序列中最后5位編號(hào)R值加0.05。

點(diǎn)名者根據(jù)依次報(bào)出步驟3最終形成新的數(shù)列中的學(xué)號(hào)，點(diǎn)到的學(xué)生需要舉手或者起立進(jìn)行示意，攝像裝置通過照片前后對(duì)比找到被點(diǎn)到的學(xué)生，并且記錄下他所在的位置。如果有學(xué)生多次示意，則其第二次示意被判定無效，認(rèn)定該次點(diǎn)到的學(xué)生其缺席。如果點(diǎn)到一個(gè)名時(shí)有多個(gè)學(xué)生同時(shí)回應(yīng)，則該點(diǎn)名結(jié)果無效，同時(shí)重新再點(diǎn)一次這個(gè)學(xué)生，如果還是出現(xiàn)這個(gè)情況，則判定該學(xué)生缺席。

最終打印機(jī)6將點(diǎn)名結(jié)果直接打印出來，點(diǎn)名完畢。

實(shí)施例3：針對(duì)一個(gè)200人班級(jí)的提高課程，第4次隨機(jī)點(diǎn)名30人，教師希望成績(jī)下游的同學(xué)盡可能不要缺席本次課程。

花名冊(cè)讀取裝置4從花名冊(cè)讀取裝置中獲取名單獲得數(shù)列1，

還包括學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)重參數(shù)Y，所述學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)重參數(shù)Y根據(jù)學(xué)生隨堂作業(yè)成績(jī)獲取，其中y_n為第n次練習(xí)的水平值：

M為總題數(shù)，m為單次答對(duì)題數(shù)，T為平均完成時(shí)間，t為個(gè)人單次完成時(shí)間。教師根據(jù)Y降序形成學(xué)生數(shù)列，選擇Y落入預(yù)期范圍內(nèi)的編號(hào)組成數(shù)列，通過Y值對(duì)數(shù)列1進(jìn)行降序排列形成數(shù)列2。

教師選擇數(shù)列最后100名學(xué)生，即取數(shù)列2中最后100個(gè)數(shù)值形成數(shù)列3。

此時(shí)數(shù)列3中每個(gè)數(shù)值，即每個(gè)學(xué)號(hào)后有對(duì)應(yīng)的R值，根據(jù)之前的出席情況計(jì)算R值；

如果在上一次點(diǎn)名中學(xué)生未到R＝c+0.1；

自第三次連續(xù)點(diǎn)名均準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)時(shí)，R＝c-(m-2)×0.1(m≥3)，m為點(diǎn)名次數(shù)；

針對(duì)單個(gè)到場(chǎng)但遲到的學(xué)生R＝c-(m-2)×0.1+0.1L,其中(m≥3)，L為該學(xué)生在一個(gè)點(diǎn)名周期內(nèi)的總遲到次數(shù)；此處L為該教師帶這個(gè)提高班的時(shí)間段內(nèi)該學(xué)生的遲到次數(shù)。

此時(shí)數(shù)列根據(jù)權(quán)重R降序排列，計(jì)劃隨機(jī)點(diǎn)名30人時(shí)，將此序列中最后100-3×30＝10位編號(hào)刪除。即刪除該數(shù)列后最后10個(gè)學(xué)號(hào)。此時(shí)數(shù)列中共有90個(gè)編號(hào)，然后將該數(shù)列進(jìn)行90次遍歷，其中每次遍歷的流程為：取數(shù)值A(chǔ)和數(shù)值B，其中數(shù)值A(chǔ)取數(shù)列中第i個(gè)編號(hào)的數(shù)值，第一次選取時(shí)i＝1，數(shù)值B為取和數(shù)值A(chǔ)非等值的任意一個(gè)編號(hào)的數(shù)值，選定后將數(shù)值A(chǔ)和數(shù)值B的編號(hào)數(shù)值交換，該次遍歷結(jié)束，開始下次遍歷，此時(shí)i數(shù)值加一；當(dāng)i的數(shù)值等于90時(shí)，遍歷結(jié)束。

采用這種方式的未被點(diǎn)到名的學(xué)生R值不發(fā)生變化。

點(diǎn)名裝置根據(jù)最終形成新的數(shù)列中的學(xué)號(hào)進(jìn)行點(diǎn)名，點(diǎn)到的學(xué)生需要舉手或者起立進(jìn)行示意，攝像裝置通過照片前后對(duì)比找到被點(diǎn)到的學(xué)生，并且記錄下他所在的位置。如果有學(xué)生多次示意，則其第二次示意被判定無效，認(rèn)定第二次點(diǎn)到的學(xué)生缺席。如果點(diǎn)到一個(gè)名時(shí)有多個(gè)學(xué)生同時(shí)回應(yīng)，則該點(diǎn)名結(jié)果無效，同時(shí)重新再點(diǎn)一次這個(gè)學(xué)生，如果還是出現(xiàn)這個(gè)情況，則判定該學(xué)生缺席。

最終打印機(jī)6將點(diǎn)名結(jié)果直接打印出來，點(diǎn)名完畢。

實(shí)施例4：針對(duì)一個(gè)50人班級(jí)，教師采用本發(fā)明裝置進(jìn)行隨堂回答的抽取。

花名冊(cè)讀取裝置4從花名冊(cè)讀取裝置中獲取名單獲得數(shù)列1，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)重參數(shù)Y，所述學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)重參數(shù)Y根據(jù)學(xué)生隨堂作業(yè)成績(jī)獲取，其中y_n為第n次練習(xí)的水平值：

M為總題數(shù)，m為單次答對(duì)題數(shù)，T為平均完成時(shí)間，t為個(gè)人單次完成時(shí)間。教師根據(jù)Y降序形成學(xué)生數(shù)列，選擇Y落入預(yù)期范圍內(nèi)的編號(hào)組成數(shù)列，通過Y值對(duì)數(shù)列1進(jìn)行降序排列形成數(shù)列2。

教師根據(jù)回答問題的難度進(jìn)行設(shè)置，例如對(duì)于一些較難的問題，就在數(shù)列2的前方進(jìn)行抽取，例如本實(shí)施例中就在數(shù)列2的前25人中隨機(jī)抽選。通過音頻輸出設(shè)備7直接進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名，選取回答問題的學(xué)生。

反之，如果是一些簡(jiǎn)單的題目，希望成績(jī)中下的學(xué)生進(jìn)行回答的話，則在數(shù)列2的后25人中隨機(jī)選取。

這種模式下打印機(jī)6不進(jìn)行工作。在學(xué)生回答積極的場(chǎng)合下，這一模式也較少使用

除上述優(yōu)選實(shí)施例外，本發(fā)明還有其他的實(shí)施方式，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以根據(jù)本發(fā)明作出各種改變和變形，只要不脫離本發(fā)明的精神，均應(yīng)屬于本發(fā)明所附權(quán)利要求所定義的范圍。