本發(fā)明屬于一種遙控器，特別涉及到一種多合一的智能遙控器。

背景技術(shù)：

幾乎每戶家庭都有很多的電器，而現(xiàn)在這些電器又基本上配有遙控器可以控制。比如在客廳中，就有電視機、音響、DVD、空調(diào)、燈光、掃地機等，而這些電器又都配有遙控器；也就是在客廳的茶幾上可能放著六七個遙控器。要控制哪個設(shè)備，就拿起相應的遙控器進行操作。眾多的遙控器，讓人眼花繚亂，操作起來也非常不便。

在市場上已經(jīng)有一種叫萬能遙控器，它具有學習的功能，可以將其它遙控器按鍵按下產(chǎn)生紅外線信號的信息儲存起來，并能發(fā)射與儲存信息相同的紅外線信號，以控制對應的設(shè)備。這樣，若萬能遙控器的按鍵足夠多，就可以將多個遙控器通過學習的方式集成為一體。但這種方式實現(xiàn)的遙控器，仍然存在許多不足之處，第一、遙控器的按鍵數(shù)量會太多，會造成遙控器的操作面板面積太大或按鍵太小，操作不便；第二、相似功能的按鍵太多，如每個設(shè)備都有個電源開關(guān)鍵，那遙控器上若有許多個電源開關(guān)鍵，就不容易分辨哪個是控制哪個設(shè)備的。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

為了解決上面所述現(xiàn)有遙控器多、亂的問題及萬能遙控器存在的不足，本發(fā)明提供一種多合一智能遙控器。

本發(fā)明解決其技術(shù)問題所采用的技術(shù)方案是：

多合一智能遙控器，包括： 紅外線收發(fā)模塊、紅外線學習模塊、儲存模塊、微處理器、顯示模塊、指令模塊、界面選擇模塊、供電模塊。

所述的紅外線收發(fā)模塊，其接收器與紅外線學習模塊連接，用于接收其它遙控器發(fā)射的紅外線信號；其發(fā)射器與微處理器連接，用于發(fā)送指定的紅外線信號，以控制相應的電器設(shè)備。

所述的紅外線學習模塊，用于將接收到的紅外線信號進行解碼，并將其紅外線信號的編碼儲存在儲存模塊中。

所述的指令模塊，與微處理器連接；指令模塊包括復數(shù)個指令單元，用戶通過點擊或觸碰指令單元發(fā)送用于控制電器設(shè)備的信號。

所述的顯示模塊，與指令模塊連在一起，主要用于顯示用戶指令的標識；顯示模塊包括復數(shù)個顯示單元，一個顯示單元對應一個指令單元。

所述的界面選擇模塊，包括復數(shù)個界面選擇鍵，都與微處理器連接。界面選擇模塊通過微處理器在儲存模塊中調(diào)用對應一個操作界面信息顯示在顯示模塊上。所述的操作界面信息，指一組用于標明指令模塊中各指令單元功能的標識。

界面選擇模塊還連接于供電模塊，供電模塊中設(shè)有延時電路。當界面選擇模塊的任一界面選擇鍵被接通時，都會驅(qū)動供電模塊向遙控器整個電路提供電源并啟動延時電路工作；所述的延時電路，用于在無按鍵操作時，延時一定時間后斷開供電模塊向遙控器整個電路供電，起到了節(jié)電的作用。

進一步，遙控器上還設(shè)有設(shè)置鍵，設(shè)置鍵用于將遙控器置于設(shè)置狀態(tài)，以便進行設(shè)定各指令單元的功能和各顯示單元顯示的標識。

進一步，為了保留傳統(tǒng)按鍵操作的體驗效果，所述的顯示模塊采用LED顯示屏，每一個顯示單元都為獨立的一塊LED顯示屏；所述的指令模塊，每一個指令單元都為按鍵；一個顯示單元對應與一個指令單元連在一起，點擊顯示單元會觸發(fā)指令單元導通或斷開。

進一步，為了提高顯示效果和整體性效果，所述的顯示模塊和指令模塊，采用一塊觸摸顯示屏。在觸摸顯示屏上劃分為多個顯示區(qū)域，每一個顯示區(qū)域都作為顯示單元，同時也作為指令單元。

進一步，為了能夠控制更多的設(shè)備，還可以設(shè)有RF收發(fā)模塊和RF學習模塊。

本發(fā)明的有益效果主要表現(xiàn)在：能將多個遙控器合為一體、又具有獨立的操作界面和良好的顯示效果，使得操作遙控直觀方便；此外遙控器還具有節(jié)電功能。

附圖說明

圖1是本發(fā)明第一種實施方式的電路結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2是本發(fā)明第一種實施方式的外觀簡易示意圖。

圖3是本發(fā)明第一種實施方式的顯示單元、指令單元結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4是本發(fā)明第二種實施方式的電路結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖及較佳的實施方式對本發(fā)明的技術(shù)方案作進一步的描述。

第一種實施方式，見圖1～3所示；一種多合一智能遙控器，包括：紅外線收發(fā)模塊1、紅外線學習模塊2、儲存模塊3、微處理器4、顯示模塊5、指令模塊6、界面選擇模塊7、供電模塊8。

所述的紅外線收發(fā)模塊1，其接收器1a與紅外線學習模塊2連接，發(fā)射器1b與微處理器4連接。

所述的紅外線學習模塊2，與儲存模塊3和微處理器4連接，用于將其紅外線信號的編碼格式儲存在儲存模塊3中，同時也受微處理器4的控制。

所述的指令模塊6，與微處理器4連接；指令模塊6包括24個指令單元6a，以6行4列矩陣分布在遙控器上，每一個指令單元6a都為一個按鍵。

所述的顯示模塊5，與微處理器4連接；顯示模塊5與指令模塊6相對應，包括24個顯示單元5a，一個顯示單元5a為一個16*16的點陣式LED屏。

所述的指令單元6a，置于顯示單元5a的底部；一個顯示單元5a對應一個指令單元6a。當點擊顯示單元5a時，就相當于點擊了指令單元6a。

所述的界面選擇模塊7，包括5個界面選擇鍵7a，都與微處理器4連接。每一個界面選擇鍵7a都向用戶提供一個操作界面顯示在顯示模塊上；5個界面選擇鍵7a對應5個操作界面。界面選擇模塊7還連接于供電模塊8，供電模塊8中設(shè)有延時電路8a。當界面選擇模塊的任一界面選擇鍵7a接通時，會驅(qū)動供電模塊8向遙控器整個電路提供電源并啟動延時電路8a工作。

進一步，任何一個指令單元6a的操作都重置延時電路8a的延時時間。

遙控器上設(shè)有設(shè)置鍵J，設(shè)置鍵J包括學習鍵J1和標識鍵J2；學習鍵J1用于啟動或結(jié)束對外部遙控信號的學習；標識鍵J2用于啟動或結(jié)束對顯示單元顯示標識的設(shè)置。

所述的儲存模塊3，包括復數(shù)個儲存單元，每個儲存單元都設(shè)有相應的儲存地址。

上面所述的5個界面選擇鍵7a，對應有5個操作界面，通過點擊一個界面選擇鍵7a，選擇對應的一個操作界面，每個操作界面都有24個指令單元和24個顯示單元；在軟件系統(tǒng)上相當于共有120個指令單元和120個顯示單元（在實際操作過程中，操作界面的變動，實際是顯示模塊顯示的標識變動，及指令單元和顯示單元對應的儲存單元的變動；在硬件上，指令單元和顯示單元都各只有24個）。因此，在儲存模塊3中，設(shè)有120個儲存單元用于存放紅外線編碼、120個儲存單元用于存放顯示單元對應的顯示標識，另外又設(shè)有100儲存單元，作為標識庫，存放各種標識，在設(shè)置顯示單元的顯示標識時供選擇。上述的每個儲存單元都設(shè)有對應的地址。所述的標識，可以是文字，也可以是圖案。

進一步學習鍵J1對應的設(shè)有學習指示燈D1，標識鍵J2對應的設(shè)有標識設(shè)置指示燈D2。

進一步，上述的實施方式，其遙控信號學習方式，包括如下步驟：

1）按一下學習鍵J1，進入學習模式，紅外線收發(fā)模塊1等待接收信號；

2）點擊被學習遙控器相應的按鍵，發(fā)射相應的紅外線信號；

3）紅外線收發(fā)模塊1接收信號，并通過紅外線學習模塊2將接收到的信號進行解碼；

4）選擇一個操作界面，并點擊顯示模塊的其中一個顯示單元5a，即對應的指令單元6a被按下，微處理器4發(fā)送儲存命令；

5）將解碼后的紅外線編碼儲存在與指令單元對應的儲存單元中；

6）重復步驟2～5，或按一下學習鍵J1完成學習。

進一步，上述的實施方式，其顯示單元的顯示標識設(shè)置包括如下步驟：

1）按一下標識鍵J2，進入標識設(shè)置模式；

2）選擇一個操作界面；

3）選擇一個顯示單元5a，點擊一次或多次，選擇一種顯示標識；

4）重復步驟2～3；或按一下標識鍵J2完成顯示標識的設(shè)置。

進一步，上述的實施方式，其發(fā)送紅外線信號的方式，包括如下步驟：

1）選擇一個操作界面；

2）點擊一個顯示單元5a（對應的指令單元6a被壓下）；

3）微處理器4在儲存模塊3中調(diào)用對應地址儲存單元的紅外線編碼，傳送給紅外線收發(fā)模塊1；

4）紅外線收發(fā)模塊1根據(jù)編碼發(fā)送相應的紅外線信號。

為了更容易明白上面所述遙控信號的學習方式、標識的設(shè)置、信號的發(fā)送等步驟，下再舉更具體的例子說明。

假設(shè)5個操作界面，第一個界面選擇鍵對應的操作界面對應控制電視機，第二個界面選擇鍵對應的操作界面對應控制DVD和音響……第五個界面選擇鍵對應的操作界面對應控制空調(diào)。

遙控器的學習過程如下：

點擊學習鍵J1，學習指示燈D1亮起，進入學習模式；點擊被學習的電視遙控器的電源鍵，發(fā)送紅外線信號，本實施方式的紅外線收發(fā)模塊1接收信號，并通過紅外線學習模塊2進行解碼；點擊第一個界面選擇鍵7a，再點擊第一行第一列的顯示單元，即按下對應的指令單元（假設(shè)指令單元對應的儲存單元地址為0X001），此時微處理器4將收到的紅外線編碼儲存在地址為0X001的儲存單元中，完成第一個指令單元的學習。接著，再按一下被學習的電視遙控器的音量加鍵，發(fā)送紅外線信號，本實施方式的紅外線收發(fā)模塊1接收信號，并通過紅外線學習模塊2進行解碼；點擊第一行第二列的顯示單元，即按下對應的指令單元（假設(shè)指令單元對應的儲存單元地址為0X002），此時微處理器將收到的紅外線編碼儲存在地址為0X002的儲存單元中，完成第二個指令單元的學習……如此重復，完成第一個操作界面所有指令單元的學習（當然也可以有些指令單元不學習，先預留）。

第二個操作界面指令單元的學習也相同，可以先點擊第二個界面選擇鍵進入第二個操作界面或在接收被學習的遙控器的紅外線信號后，再點擊第二個界面選擇鍵進入第二個操作界面。

作為控制空調(diào)的操作界面，其中部分顯示單元可以顯示空調(diào)的溫度，對應的指令單元不給設(shè)置指令功能。

結(jié)束紅外線學習時，再點擊學習鍵J1，學習指示燈D1滅，完成學習。

顯示標識設(shè)置的過程如下：點擊標識鍵J2，標識設(shè)置指示燈D2亮起，進入顯示標識設(shè)置模式；選擇一個操作界面，然后點擊要改變顯示標識的一個顯示單元，此時，顯示的標識會變動，每點擊一次變動一次，即從標識庫中不斷地調(diào)用下一個標識；之后可點擊其它顯示單元進行顯示標識設(shè)置，同時也完成了之前顯示單元的顯示標識設(shè)置；完成需要設(shè)置的顯示單元的標識設(shè)置后，再點擊標識鍵J2，標識設(shè)置指示燈D2滅，完成設(shè)置。完成一個顯示單元的顯示設(shè)置時，微處理器4將對應的顯示標識儲存在顯示單元對應的儲存單元中。

發(fā)送信號時，如上述，若選擇第一個操作界面，點擊第一列第一行的顯示單元時，微處理器4就會調(diào)用地址為0X001儲存單元的編碼信息，交給紅外線收發(fā)模塊1發(fā)送相應的信號。

第二種實施方式，見圖4所示；一種多合一智能遙控器，包括：紅外線收發(fā)模塊1、紅外線學習模塊2、儲存模塊3、微處理器4、RF收發(fā)模塊5、RF學習模塊6、觸摸顯示屏9、界面選擇模塊7、供電模塊8，也設(shè)有設(shè)置鍵J。與第一種實施方式相比，主要具有如下不同之處。

一、增加了RF收發(fā)模塊5和RF學習模塊6。RF收發(fā)模塊5和RF學習模塊6用于學習RF遙控器控制的信號并用其控制相應的電器。為了區(qū)分RF信號和紅外線信號，還設(shè)有識別碼。當按下學習鍵后，RF收發(fā)模塊5和紅外線收發(fā)模塊1都進入等待接收信號狀態(tài)；當其中一個收發(fā)模塊接收到信號時，對應的學習模塊將信號進行解碼后的編碼加入識別碼，即之后當有指令單元被觸發(fā)時，解碼后的編碼將含有識別碼儲存在儲存模塊3中。識別碼位于編碼的前端，設(shè)2位，如00表示是RF信號，11表示是紅外線信號。當本實施方式的遙控器發(fā)送信號時，讀取儲存模塊3中的編碼，若發(fā)現(xiàn)編碼前2位數(shù)據(jù)是00，就去掉前面的兩個數(shù)據(jù)00后將編碼傳送給RF收發(fā)模塊5發(fā)送信號；若發(fā)現(xiàn)前2位數(shù)據(jù)是11，就去掉前面的兩個數(shù)據(jù)11后將編碼傳送給紅外線收發(fā)模塊1發(fā)送信號。

二、第一種實施方式所述的顯示模塊和指令模塊，這里采用觸摸顯示屏9。觸摸顯示屏動態(tài)劃分為復數(shù)個顯示單元，不同的操作界面，其顯示單元的數(shù)量可以不同，用戶可根據(jù)需要設(shè)定。各操作界面的顯示單元的數(shù)量也儲存在儲存模塊中。指令模塊的指令單元與顯示模塊的顯示單元對應，一個顯示單元，是觸摸顯示屏的劃分出來的一個區(qū)域，對應區(qū)域的觸摸層就是一個指令單元。

以上所述的兩種實施方式，僅是本發(fā)明的實施舉例；對本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明原理的前提下，做出的一些變化，都應當視為屬于本發(fā)明的保護范圍。