專利名稱：一種學(xué)生手機(jī)裝置的設(shè)計(jì)方案的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及通信產(chǎn)品的應(yīng)用和改進(jìn)，是一種適合學(xué)生使用、便于操作、便于保管的手機(jī)裝置。
背景技術(shù)：
當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，使用手機(jī)的學(xué)生越來(lái)越多，由此也引來(lái)一些社會(huì)問(wèn)題和健康問(wèn)題。比如有些學(xué)生上課玩游戲，收發(fā)短信，還時(shí)有手機(jī)鈴聲響起，嚴(yán)重破壞了正常教學(xué)秩序；現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)上的信息本身良莠不齊，更有一些惡意軟件誘導(dǎo)縱容，使不少學(xué)生步入了他們?cè)静粦?yīng)該涉足的低俗地帶，嚴(yán)重危害學(xué)生心理健康，使得老師和家長(zhǎng)防不勝防；手機(jī)輻射會(huì)對(duì)青少年腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛，記憶力減退和睡眠失調(diào)。目前市場(chǎng)上銷售的手機(jī)，大多是為成年人設(shè)計(jì)的。由于學(xué)生的年齡小，自我掌控能力差，所以，這些手機(jī)并不適合學(xué)生使用。例如，很多手機(jī)都有屏蔽手機(jī)鈴聲的方法。一旦經(jīng)過(guò)設(shè)置，就可以在規(guī)定的上課時(shí)間不響鈴，而改為振動(dòng)。這不能解決根本問(wèn)題。因?yàn)镮.設(shè)置是由學(xué)生自己完成的，有可能遺忘，也有可能故意不加設(shè)置，特別是在一些無(wú)老師監(jiān)管的自習(xí)課上不加設(shè)置。2.手機(jī)振動(dòng)和短信收發(fā)仍然會(huì)嚴(yán)重分散學(xué)生聽課注意力。3.傳統(tǒng)手機(jī)的設(shè)置不分等級(jí)，不分區(qū)域，無(wú)法根據(jù)手機(jī)所處位置屏蔽不同功能，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)外界的臨時(shí)干預(yù)。4.難以解決網(wǎng)絡(luò)不良信息通過(guò)手機(jī)危害學(xué)生的問(wèn)題。所以，設(shè)計(jì)一種專門用于學(xué)生的手機(jī)裝置就非常必要。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的，是提出一種學(xué)生手機(jī)的設(shè)計(jì)方案，是一種適合學(xué)生使用、便于操作、便于保管的學(xué)生手機(jī)裝置。本發(fā)明解決其技術(shù)問(wèn)題所采用的技術(shù)方案是學(xué)生手機(jī)裝置采用手機(jī)-筆盒連體、可拆合的結(jié)構(gòu)，筆盒上安裝有手機(jī)擴(kuò)展部件，可與手機(jī)實(shí)現(xiàn)鏈接；手機(jī)自身有操作鍵面和顯示屏，有與筆盒鏈接的接口，能獨(dú)立工作；筆盒安裝有手機(jī)擴(kuò)展部件和與手機(jī)鏈接的接口 ；筆盒內(nèi)部空間有手機(jī)倉(cāng)和文具倉(cāng)。手機(jī)擴(kuò)展部件可以是鍵盤、平板顯示屏、揚(yáng)聲器、耳機(jī)插口、充電插口等物理器件。手機(jī)安裝有觸摸屏和鍵盤，在手機(jī)脫離筆盒后，仍然能輸入信息，還使得繪制幾何、物理圖形更為方便。手機(jī)內(nèi)部安裝有開機(jī)電路、接收與發(fā)射電路和界面電路等，具有普通手機(jī)的所有功能。筆盒采用翻蓋式、抽屜式、平板式等可以靈便存放文具、耳機(jī)和手機(jī)的結(jié)構(gòu)；筆盒內(nèi)部有耳機(jī)倉(cāng)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生手機(jī)的自動(dòng)管控，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和環(huán)境，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，也可以在移動(dòng)通信網(wǎng)構(gòu)建類似信息平臺(tái)，或者在校園構(gòu)建一個(gè)用于管控學(xué)生手機(jī)的校園局域網(wǎng)，學(xué)校、教師或?qū)W生家長(zhǎng)利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提交學(xué)生手機(jī)管理規(guī)貝IJ，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生手機(jī)的自動(dòng)管控。學(xué)生手機(jī)裝置主要提供給學(xué)生和教師使用。手機(jī)-筆盒的結(jié)合，讓使用更為方便。上課或自修時(shí)，外形就像一臺(tái)小型臺(tái)式電腦，其較大的全鍵盤及專用控鍵配置，使手機(jī)的鍵盤得到有效擴(kuò)展。手機(jī)不用時(shí)，可置于手機(jī)倉(cāng)內(nèi)。筆盒內(nèi)還分隔有耳機(jī)倉(cāng)。耳機(jī)倉(cāng)內(nèi)可安放耳機(jī)，便于隨時(shí)用它接聽電話，以減少手機(jī)輻射傷害。學(xué)生手機(jī)允許單獨(dú)或同時(shí)采用多種方式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，比如移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商提供的GPRS服務(wù)，或者無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸WIFI等，并根據(jù)服務(wù)方式的不同，安裝有不同的硬軟件模塊。學(xué)生手機(jī)通過(guò)移動(dòng)通信網(wǎng)或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸WIFI，上網(wǎng)收發(fā)信息，下載資料，利用學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)與家長(zhǎng)、老師交流。 學(xué)生手機(jī)內(nèi)置紅外收發(fā)電路或射頻卡，在學(xué)校內(nèi)餐廳、小賣部、圖書館等安裝有紅外或射頻卡讀寫器的地方實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目登記和記賬消費(fèi)。學(xué)生手機(jī)內(nèi)安裝有地理位置定位系統(tǒng)。它可以是全球定位系統(tǒng)(GPS)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)提供的移動(dòng)定位服務(wù)(LBS)，或者其它可用于手機(jī)定位的系統(tǒng)。由于GPS信號(hào)難以穿透樓層，故通常采用LBS或GPS與LBS相結(jié)合的方式。利用地理位置信息，學(xué)生家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子的到離校等狀態(tài)。學(xué)校和家長(zhǎng)也可以根據(jù)手機(jī)所在區(qū)域，對(duì)手機(jī)實(shí)行不同級(jí)別的管控。鑒于目前各地的地圖信息尚不完善、資源費(fèi)用高，本發(fā)明提出一種自繪版圖和線路圖的方法。操作學(xué)生手機(jī)，實(shí)地采集地點(diǎn)位置坐標(biāo)，由手機(jī)內(nèi)置軟件繪出草圖。圖上可標(biāo)注學(xué)校、家庭、孩子可能經(jīng)常光顧的商場(chǎng)、書店、親朋好友居所等標(biāo)志性地點(diǎn)位置，并儲(chǔ)存在相應(yīng)的管控平臺(tái)里。日后登陸管控平臺(tái)，可以看到孩子的具體所在位置。學(xué)生手機(jī)內(nèi)部的通話、短信、鈴聲、多媒體、拍照、攝像等硬軟件模塊均安裝有不同級(jí)別的功能控制開關(guān)；學(xué)生手機(jī)依據(jù)從學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，或者校園局域網(wǎng)上采集到的管理規(guī)則信息，按照手機(jī)所在的不同位置區(qū)域、不同時(shí)段和學(xué)生的不同課程活動(dòng)，對(duì)這些功能控制開關(guān)進(jìn)行不同級(jí)別的有效控制。這些功能控制開關(guān)通常是軟件調(diào)用或使能命令，或者是程序控制下的物理電子開關(guān)。學(xué)生手機(jī)開機(jī)后自動(dòng)登陸學(xué)生手機(jī)平臺(tái)，并且，通常只能通過(guò)政府規(guī)定的未成年人網(wǎng)址導(dǎo)航器或?qū)W生手機(jī)網(wǎng)址導(dǎo)航器與互聯(lián)網(wǎng)上的其它網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)關(guān)聯(lián)。這樣，就可以確保學(xué)生手機(jī)始終處于網(wǎng)絡(luò)管控環(huán)境下，且不能進(jìn)入其它未經(jīng)認(rèn)證的網(wǎng)址。未成年人網(wǎng)址導(dǎo)航器或?qū)W生手機(jī)網(wǎng)址導(dǎo)航器，只提供經(jīng)過(guò)認(rèn)證的政府和企業(yè)網(wǎng)站之鏈接。這從技術(shù)上保證了學(xué)生手機(jī)的上網(wǎng)安全，有效屏蔽了不良信息侵害。學(xué)校老師將通知、課堂板書筆記、家庭作業(yè)、考試成績(jī)等信息，按班級(jí)和個(gè)人分類，通過(guò)移動(dòng)通信網(wǎng)或校園局域網(wǎng)發(fā)送至各學(xué)生手機(jī)。學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)生手機(jī)或登錄學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，了解孩子在校學(xué)習(xí)、生活、費(fèi)用支出等所有情況。對(duì)于那些已經(jīng)在教室安裝視頻監(jiān)控，并已與互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校，學(xué)生家長(zhǎng)還可以看到學(xué)生教室內(nèi)的實(shí)時(shí)視頻影像。學(xué)生手機(jī)可設(shè)置家長(zhǎng)密碼。本發(fā)明有明顯的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。主要表現(xiàn)在I.學(xué)生手機(jī)采用手機(jī)-筆盒連體設(shè)計(jì)，便于操作，利于攜帶和保管。有全鍵盤，還有專用操作鍵，如課程表、上網(wǎng)、日歷、搶答、反饋、投票、評(píng)教、字典等，輸入文字更加快捷。特殊的耳機(jī)倉(cāng)和耳機(jī)接口設(shè)計(jì)有助于改變學(xué)生直接使用手機(jī)接打電話的習(xí)慣，減少手機(jī)輻射傷害。 2.上課時(shí)，可以同步下載授課提綱、例題、課外作業(yè)，黑板內(nèi)容與學(xué)生手機(jī)顯示內(nèi)容一致，有助課后復(fù)習(xí)，也有助于視力差的學(xué)生。3.學(xué)生手機(jī)得到有效管控，不再成為學(xué)校負(fù)擔(dān)，而是一個(gè)老師的教學(xué)助手，學(xué)生的學(xué)習(xí)幫手，是一個(gè)交流、學(xué)習(xí)、支付和管理的有效工具。它內(nèi)涵的漢語(yǔ)、外語(yǔ)詞典和數(shù)理化手冊(cè)，以及資料下載功能，為學(xué)生提供了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)助力。4.家校聯(lián)系更便捷。通過(guò)手機(jī)和電腦，家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解學(xué)生是否在校？當(dāng)前是上課還是課間？孩子的手機(jī)當(dāng)前是處于屏蔽，還是開放狀態(tài)？是否能夠發(fā)短信或通話？5.統(tǒng)一和規(guī)范的設(shè)計(jì)，使手機(jī)可以沖破各種議論，名正言順地放到學(xué)生課桌上。學(xué)生既不能，也沒有必要偷著使用手機(jī)，更不可能在課堂上玩游戲、發(fā)短信。學(xué)生家長(zhǎng)再也不用為“是否為孩子買手機(jī)” “買什么樣手機(jī)”等問(wèn)題犯愁了。沒有了攀比，沒有了后顧之憂。6.無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，都能確保學(xué)生手機(jī)的上網(wǎng)安全，真正禁絕黃賭毒等不良信息之侵害。
以下結(jié)合附圖
和兩個(gè)實(shí)例，對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步說(shuō)明。圖I為本發(fā)明的一個(gè)抽屜式筆盒學(xué)生手機(jī)裝置實(shí)例的外形圖。圖2為圖I所示實(shí)例手機(jī)與筆盒脫開時(shí)的外形圖。圖3為圖I所示實(shí)例中手機(jī)保存到手機(jī)倉(cāng)內(nèi)后的外形圖。圖4為本發(fā)明的一個(gè)翻蓋式筆盒學(xué)生手機(jī)裝置實(shí)例的外形圖。圖5為圖4所示實(shí)例手機(jī)與筆盒脫開時(shí)的外形圖。圖6為圖4所示實(shí)例筆盒雙蓋打開時(shí)的外形圖。圖7為本發(fā)明的一個(gè)平板式筆盒學(xué)生手機(jī)裝置實(shí)例的外形圖。圖8為三實(shí)例中手機(jī)與筆盒電路的接口電路示意圖。圖中I.手機(jī)，2.臥槽，3.抽屜式筆盒箱體，4.文具倉(cāng)抽屜1，5.手機(jī)顯示屏，6.手機(jī)鍵盤，7.筆盒充電插口，8.外部耳機(jī)插口，9.全鍵盤區(qū)，10.耳機(jī)倉(cāng)抽屜，11.專用控鍵區(qū)，12.抽屜式筆盒箱體，13.文具倉(cāng)抽屜2，14.文具倉(cāng)2，15.文具倉(cāng)1，16.文具倉(cāng)抽屜I，17.手機(jī)，18.鐵片，19.手機(jī)接口，20.磁鐵片，21.筆盒接口，22.耳機(jī)倉(cāng)抽屜，23.耳機(jī)倉(cāng)，24.手機(jī)倉(cāng)，25.抽屜式筆盒箱體，26.凹口，27.手機(jī)倉(cāng)抽屜，28.手機(jī)，29.臥槽，30.左筆盒蓋，31.翻蓋式筆盒箱體，32.筆盒充電插口，33.全鍵盤區(qū)，34.外部耳機(jī)通道孔，35.左筆盒蓋，36.左筆盒蓋鉸鏈，37.文具倉(cāng)，38.隔離板，39.翻蓋式筆盒箱體，40.手機(jī)，41.耳機(jī)倉(cāng)，42.鍵面蓋板，43.鍵面蓋板鉸鏈，44.手機(jī)倉(cāng)，45.外部耳機(jī)通道孔，46.凹口，47.手機(jī)，48.筆盒平板顯示屏，49.手機(jī)電路，50.筆盒電路，51.筆盒鍵盤電路。
具體實(shí)施例方式本發(fā)明涉及學(xué)生數(shù)碼通信產(chǎn)品的應(yīng)用，其設(shè)計(jì)需要有學(xué)生特點(diǎn)。雖然通用手機(jī)、平板電腦等都可以使用，但方便性、可保管性、性價(jià)比都較差。本發(fā)明提出一個(gè)手機(jī)-筆盒拆合設(shè)計(jì)方案。以下以抽屜式筆盒和翻蓋式筆盒兩個(gè)實(shí)例，闡明具體實(shí)施方式
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筆盒是中小學(xué)生必備的學(xué)習(xí)用品，把盒蓋的一部分表面做成鍵盤，手機(jī)與筆盒既可拆分，又可連接。圖I中示出了抽屜式筆盒與手機(jī)結(jié)合的外形圖。手機(jī)(I)外形與普通手機(jī)和掌上PDA類似，有手機(jī)顯示屏(5)、手機(jī)鍵盤(6)等操作與顯示界面，內(nèi)部有MPU、無(wú)線通信模塊等電路。它立于筆盒箱體(3)右側(cè)表面的臥槽(2)上。抽屜式筆盒箱體(3)右側(cè)表面前部是鍵盤。鍵盤分為全鍵盤區(qū)(9)和專用控鍵區(qū)(11)。全鍵盤區(qū)(9)內(nèi)的鍵面包括了普通PC電腦鍵盤上的數(shù)字、字母和符號(hào)鍵。專用控鍵區(qū)(11)內(nèi)的鍵面有課程表、搶答、反饋、投票、評(píng)教、上網(wǎng)、日歷、計(jì)算器、字典等快捷鍵和專用鍵。
手機(jī)本身有充電插口。在手機(jī)與筆盒連體時(shí)，通過(guò)筆盒充電插口(7)也能夠給手機(jī)充電。在筆盒右側(cè)面，還有一個(gè)外部耳機(jī)插口(8)，當(dāng)手機(jī)放入筆盒后，可以從筆盒外插入耳機(jī)接聽電話，還可以接聽經(jīng)過(guò)文字-語(yǔ)音轉(zhuǎn)換后的短信。在筆盒前端，安裝有文具倉(cāng)抽屜1(4)。在筆盒右側(cè)，安裝有耳機(jī)倉(cāng)抽屜(10)。在這兩個(gè)抽屜內(nèi)，可分別放置文具和耳機(jī)。手機(jī)安裝有觸摸屏和鍵盤，在手機(jī)脫離筆盒后，仍然能輸入信息，還使得繪制幾何、物理圖形更為方便。圖2示出了手機(jī)與抽屜式筆盒分開時(shí)的狀況。為使手機(jī)(17)穩(wěn)固立于抽屜式筆盒箱體(12)上，在筆盒臥槽內(nèi)，左右各有一片磁鐵片(20)，中間安裝有彈性的筆盒接口(21)。在手機(jī)側(cè)面有一條狀鐵片(18)，中間安裝有手機(jī)接口(19)。當(dāng)手機(jī)側(cè)落于筆盒臥槽(2)時(shí)，由于磁鐵片(20)與鐵片(18)的吸力，兩者被穩(wěn)固結(jié)合，它們的接口也被可靠聯(lián)接。筆盒前端的文具倉(cāng)抽屜1(16)彈出后，在文具倉(cāng)1(15)內(nèi)可放置直尺、圓規(guī)、鉛筆和鋼筆等體型較長(zhǎng)的文具。筆盒左端的文具倉(cāng)抽屜2(13)彈出后，在文具倉(cāng)2(14)內(nèi)可放置三角板、量角器、橡皮等一般文具。筆盒右端的耳機(jī)倉(cāng)抽屜(22)彈出后，耳機(jī)倉(cāng)(23)內(nèi)可放置耳機(jī)，用于接聽電話、多媒體音樂等。平時(shí)，耳機(jī)可以一直保持插入狀態(tài)。一旦來(lái)電，彈出耳機(jī)倉(cāng)(22)就可以接聽。這種便利設(shè)計(jì)會(huì)減少很多直接用手機(jī)接聽的機(jī)會(huì)，有助于避免學(xué)生遭受輻射傷害。圖3示出了手機(jī)與抽屜式筆盒分開，手機(jī)保存到手機(jī)倉(cāng)內(nèi)后的情形。在抽屜式筆盒箱體(25)的右后側(cè)，安裝有手機(jī)倉(cāng)抽屜(27)。當(dāng)抽屜彈出后，有手機(jī)倉(cāng)(24)可存放手機(jī)。在手機(jī)倉(cāng)抽屜(27)后側(cè)面，有一凹口(26)，便于手機(jī)取出。翻蓋式筆盒學(xué)生手機(jī)裝置與抽屜式筆盒學(xué)生手機(jī)裝置類似，只是在筆盒結(jié)構(gòu)方面有所不同。圖4為本發(fā)明的另一個(gè)實(shí)例——翻蓋式筆盒學(xué)生手機(jī)裝置的示意圖。手機(jī)(28)與翻蓋式筆盒箱體(31)結(jié)合，它可立于箱體右側(cè)的臥槽(29)上。翻蓋式筆盒箱體(31)左部上方是左筆盒蓋(30)，右部上方有全鍵盤區(qū)(33)，以及與抽屜式筆盒類似的專用控鍵。在翻蓋式筆盒箱體(31)右側(cè)面，有筆盒充電插口(32)和外部耳機(jī)通道孔(34)，用來(lái)外接電源給手機(jī)電池充電和為插接外部耳機(jī)提供通道。圖5示出了手機(jī)與翻蓋式筆盒分開時(shí)的狀況。手機(jī)(40)與翻蓋式筆盒接口的方式與抽屜式學(xué)生手機(jī)裝置一樣。翻蓋式筆盒箱體(39)上的左筆盒蓋(35)可以通過(guò)筆盒蓋鉸鏈(36)打開。筆盒內(nèi)部空間被隔離板(38)分隔為若干文具倉(cāng)(37)。在文具倉(cāng)內(nèi)可擺放筆類、三角板、圓規(guī)等學(xué)習(xí)用品。在耳機(jī)倉(cāng)(41)內(nèi)放置耳機(jī)。圖6示出了手機(jī)與翻蓋式筆盒分開，兩個(gè)筆盒蓋全部打開時(shí)的狀況。翻蓋式筆盒右部是鍵面蓋板(42)。它繞鍵面蓋板鉸鏈(43)環(huán)轉(zhuǎn)打開。在筆盒箱體內(nèi)有一手機(jī)倉(cāng)(44)。手機(jī)不用時(shí)，可存放其中。在隔離板上有一凹口(46)，便于手機(jī)取出。外接耳機(jī)可以通過(guò)外接耳機(jī)通道孔(45)直接插入手機(jī)底面的耳機(jī)插口內(nèi)。 圖7為本發(fā)明的一個(gè)平板式筆盒學(xué)生手機(jī)裝置實(shí)例的外形圖。它把一塊較大尺寸的筆盒平板顯示屏(48)安裝在筆盒的上表面，通過(guò)接口使該屏幕與筆盒手機(jī)倉(cāng)內(nèi)的手機(jī)
(47)相連接。手機(jī)接口和筆盒接口都安裝在筆盒手機(jī)倉(cāng)內(nèi)。屏幕的供電和驅(qū)動(dòng)全由手機(jī)完成。這一設(shè)計(jì)，使得學(xué)生手機(jī)與筆盒的結(jié)合成為一臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的平板電腦。當(dāng)手機(jī)放置在手機(jī)倉(cāng)內(nèi)時(shí)，手機(jī)接口和筆盒接口連接，系統(tǒng)默認(rèn)為平板電腦工作模式。當(dāng)手機(jī)離開手機(jī)倉(cāng)后，手機(jī)接口和筆盒接口斷開，系統(tǒng)默認(rèn)為純手機(jī)工作模式。筆盒除采用翻蓋式、抽屜式、平板式等結(jié)構(gòu)外，還可以采取任何一種其它便于靈活存放和操作的結(jié)構(gòu)。筆盒表面的鍵盤由與鍵面一體的MPU控制，并通過(guò)串口與手機(jī)內(nèi)的MPU之串口通信。電路由手機(jī)供電，并與手機(jī)內(nèi)的充電電路相連接。圖8為上述三實(shí)例中手機(jī)與筆盒電路的接口電路示意圖。當(dāng)采用翻蓋式、抽屜式結(jié)構(gòu)時(shí)，手機(jī)電路(49)中，從手機(jī)MPU出發(fā)的串行接口收發(fā)線，通過(guò)手機(jī)與筆盒之間的金屬件有線接口，與筆盒電路(50)內(nèi)MPU的串行口線相連接；手機(jī)電路(49)內(nèi)的電源/充電線路，與筆盒電路(50)內(nèi)筆盒充電插口連接；手機(jī)電路(49)內(nèi)從音頻IC出發(fā)的耳機(jī)話筒信號(hào)輸入/輸出線，與筆盒電路(50)內(nèi)外部耳機(jī)插口連接。筆盒鍵盤電路(51)內(nèi)的按鍵都與筆盒電路內(nèi)MPU的IO 口線連接。該MPU將采集到的鍵盤擊發(fā)信息通過(guò)串行口發(fā)往手機(jī)MPU0筆盒充電插口上取得的電源，同時(shí)為整個(gè)筆盒電路供電。采用平板式結(jié)構(gòu)的筆盒學(xué)生手機(jī)裝置，其接口電路基本與圖8相似，只需要把筆盒鍵盤電路(51)更改為筆盒平板顯示屏接口電路即可。手機(jī)和筆盒間既可以采用上述金屬件有線接口方式連接，也可以采用無(wú)線方式聯(lián)接，比如紅外方式、無(wú)線電方式。如果采用純無(wú)線方式，則筆盒內(nèi)需要安裝電池。如果采用無(wú)線與金屬件接口混合方式，那就只需要一對(duì)電源金屬件接口，筆盒內(nèi)無(wú)需安裝電池。手機(jī)本身也是一個(gè)電子錢包。這一功能的實(shí)現(xiàn)，采取兩種方式射頻卡方式和紅外方式。前者是為每個(gè)手機(jī)配置一張可以插入機(jī)內(nèi)、具有唯一編號(hào)的射頻卡，并與手機(jī)使用者在校園局域網(wǎng)內(nèi)的登記信息、充值信息并存。后者則是在手機(jī)內(nèi)安裝紅外收發(fā)電路，利用MPU自身的唯一編號(hào)和用戶密碼，與手機(jī)使用者在校園局域網(wǎng)內(nèi)的登記信息、充值信息并存。當(dāng)使用射頻卡方式時(shí)，消費(fèi)點(diǎn)需要配置射頻卡讀寫器；當(dāng)使用紅外方式時(shí)，消費(fèi)點(diǎn)需要配置紅外讀寫器。學(xué)生手機(jī)內(nèi)安裝有地理位置定位系統(tǒng)。它可以是全球定位系統(tǒng)(GPS)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)提供的移動(dòng)定位服務(wù)(LBS)，或者其它可用于手機(jī)定位的系統(tǒng)。由于GPS信號(hào)難以穿透樓層，故通常也采用LBS或GPS與LBS相結(jié)合的方式。利用地理位置信息，學(xué)生家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子的到離校等狀態(tài)。學(xué)校和家長(zhǎng)也可以根據(jù)手機(jī)所在區(qū)域，對(duì)手機(jī)實(shí)行不同級(jí)別的管控。利用該系統(tǒng)，還可以實(shí)現(xiàn)版圖和線路圖的自繪。圖上可標(biāo)注學(xué)校、家庭、孩子可能經(jīng)常光顧的商場(chǎng)、書店、親朋好友居所等標(biāo)志性地點(diǎn)位置，并儲(chǔ)存在相應(yīng)監(jiān)管平臺(tái)里，日后登陸該平臺(tái)，可以看到孩子的具體所在位置(版圖顯示)，或者位置的文字提示(文字顯示)，比如“剛出校門”，“在孩子姥姥家附近”，“在回家路上”等等。學(xué)生手機(jī)內(nèi)部的通話、短信、鈴聲、多媒體、拍照、攝像等硬軟件模塊均安裝有不同級(jí)別的功能控制開關(guān)；學(xué)生手機(jī)依據(jù)從學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，或者校園局域網(wǎng)上采集到的管理規(guī)則信息，按照手機(jī)所在的不同位置區(qū)域、不同時(shí)段和學(xué)生的不同課程活動(dòng)，對(duì)這些功能控制開關(guān)進(jìn)行不同級(jí)別的有效控制。學(xué)校、教師和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)注冊(cè)，都可以成為學(xué)生手機(jī)管理人。管理人以在學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，或者校園局域網(wǎng)上發(fā)布管理規(guī)則表的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生手機(jī)的具體管控。管理規(guī)則表定義了管理生效區(qū)域、時(shí)段，以及管控級(jí)別。在校園內(nèi)，在不同時(shí)段，要求開啟或關(guān)閉的手機(jī)功能是不同的，比如A :關(guān)閉手機(jī)所有功能。一通常在課堂考試時(shí)采用。B :關(guān)閉鈴聲、通話、多媒體、短信等功能，只保留板書和作業(yè)同步顯示、反饋、搶答、提問(wèn)等功能。一通常在平日上課時(shí)采用。C :在B級(jí)基礎(chǔ)上，允許開啟部分助手功能。一在數(shù)理化課上，或者在外語(yǔ)課上，允許開啟數(shù)理化手冊(cè)助手功能，或者外語(yǔ)詞典助手功能。D :關(guān)閉鈴聲、通話、多媒體、短信等功能，開啟詞典、數(shù)理化手冊(cè)等助手功能?！ǔＴ谧粤?xí)課時(shí)米用。E :開啟全部功能。——通常在中午、下午的自由活動(dòng)時(shí)段采用。對(duì)學(xué)生手機(jī)的管理需要根據(jù)區(qū)域和時(shí)段，實(shí)行不同級(jí)別的管理。管控級(jí)別就是對(duì)此作出定義。管理規(guī)則表通常與學(xué)校課程表、學(xué)校作息時(shí)間表和課目級(jí)別對(duì)應(yīng)表相關(guān)聯(lián)。作息時(shí)間表定義了管控時(shí)段。課目級(jí)別對(duì)應(yīng)表規(guī)定了課目與學(xué)生手機(jī)管控級(jí)別之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。比如數(shù)學(xué)-C，自習(xí)-D，自由活動(dòng)-E，等等。通常，只能通過(guò)政府規(guī)定的未成年人網(wǎng)址導(dǎo)航器或?qū)W生手機(jī)網(wǎng)址導(dǎo)航器與互聯(lián)網(wǎng)上的其它網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)關(guān)聯(lián)。這樣，就可以確保學(xué)生手機(jī)始終處于網(wǎng)絡(luò)管控環(huán)境下，且不能進(jìn)入其它未經(jīng)認(rèn)證的網(wǎng)址。學(xué)生手機(jī)網(wǎng)址導(dǎo)航器只提供經(jīng)過(guò)認(rèn)證的政府和企業(yè)網(wǎng)站之鏈接。這從技術(shù)上保證了學(xué)生手機(jī)的上網(wǎng)安全，有效屏蔽了不良信息侵害。本發(fā)明也可以提供給學(xué)校教師使用，利用學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，或者校園局域網(wǎng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生手機(jī)的管控，也可以同時(shí)用于對(duì)校園老師手機(jī)的管控方面。老師手機(jī)同樣可以采用手機(jī)-筆盒結(jié)構(gòu)，但是專用控鍵區(qū)內(nèi)的鍵面略有差別，取消了學(xué)生手機(jī)中的搶答、反饋、投票、評(píng)教等按鈕，增加了統(tǒng)計(jì)、板書、點(diǎn)名、延時(shí)、考試等專用鍵，其中統(tǒng)計(jì)——對(duì)課堂上學(xué)生反饋的信息、對(duì)學(xué)生的搶答和投票信息進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。板書——將授課的板書內(nèi)容按照講課進(jìn)度同步發(fā)送到學(xué)生手機(jī)里。按一下，發(fā)送一段。點(diǎn)名一可在上下午第一堂課前對(duì)班級(jí)實(shí)到人數(shù)進(jìn)行核對(duì)確認(rèn)，并向?qū)W生手機(jī)平臺(tái)發(fā)布。延時(shí)——如果臨時(shí)決定延長(zhǎng)課時(shí)，按此鍵，完成臨時(shí)管控干預(yù)。考試——如果臨時(shí)決定課目考試，按此鍵，完成臨時(shí)管控干預(yù)。在常態(tài)下，學(xué)生手機(jī)是被嚴(yán)格按照管理規(guī)則表實(shí)施管控的。所謂臨時(shí)管控干預(yù)，是指臨時(shí)取消常態(tài)控制，實(shí)行臨時(shí)性管控。比如，臨時(shí)決定延長(zhǎng)課時(shí)，在下課前用老師手機(jī)發(fā)一個(gè)延時(shí)消息。這樣，所有該班級(jí)內(nèi)的學(xué)生手機(jī)就會(huì)等待老師手機(jī)的下課消息，才會(huì)實(shí)施對(duì)手機(jī)功能的下一次變更。當(dāng)然，老師手機(jī)應(yīng)當(dāng)適時(shí)給出下課消息，否則，這一狀態(tài)要持續(xù)到管理規(guī)則表中定義的下一時(shí)段到來(lái)。如果臨時(shí)決定在某一課時(shí)進(jìn)行考試，也可以通過(guò)類似方法實(shí)現(xiàn)變更。課后，老師手機(jī)還可以給教師提供如下幫助(I)備課助手。把手機(jī)連接電腦，可以在電腦上完成電子備課，并將板書內(nèi)容存放手機(jī)內(nèi)。手機(jī)上的觸摸屏有助于教師輸入各類數(shù)學(xué)、物理圖形。(2)通過(guò)學(xué)生手機(jī)平臺(tái)，與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，與各學(xué)校老師進(jìn)行業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)交流。如果學(xué)校管理人在學(xué)生手機(jī)平臺(tái)上發(fā)布老師手機(jī)管理規(guī)則表，那么，與學(xué)生手機(jī)的管控模式一樣，該校的所有老師手機(jī)也將受到有效管控，比如在講課時(shí)段，手機(jī)鈴聲、通話、短信等功能將被自動(dòng)關(guān)閉。
本發(fā)明中關(guān)于學(xué)生手機(jī)和老師手機(jī)的設(shè)計(jì)，也可以用于大型連鎖企業(yè)的倉(cāng)庫(kù)管理、柜臺(tái)管理、設(shè)備管理控制等方面。用于其它方面時(shí)，與手機(jī)配合的可以不是筆盒，而是工具盒(內(nèi)部存放鑼刀、尺具等)、打印機(jī)盒(內(nèi)部安裝微型打印機(jī)和打印紙)等等。
權(quán)利要求
1.一種便于學(xué)生操作和保管的學(xué)生手機(jī)裝置，其特征是采用手機(jī)-筆盒連體、可拆合的結(jié)構(gòu)，筆盒上安裝有手機(jī)擴(kuò)展部件，可與手機(jī)實(shí)現(xiàn)鏈接；手機(jī)自身有操作鍵面和顯示屏，有與筆盒鏈接的接口，能獨(dú)立工作；筆盒安裝有手機(jī)擴(kuò)展部件和與手機(jī)鏈接的接口 ；筆盒內(nèi)部空間有手機(jī)倉(cāng)和文具倉(cāng)。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的學(xué)生手機(jī)裝置，其特征在于筆盒采用翻蓋式、抽屜式、平板式等可以靈便存放文具、耳機(jī)和手機(jī)的結(jié)構(gòu)；筆盒內(nèi)部有耳機(jī)倉(cāng)。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的學(xué)生手機(jī)裝置，其特征在于學(xué)生手機(jī)內(nèi)部的通話、短信、鈴聲、多媒體、拍照、攝像等硬軟件模塊均安裝有不同級(jí)別的功能控制開關(guān)；學(xué)生手機(jī)依據(jù)從學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)、移動(dòng)通信網(wǎng)信息平臺(tái)，或者校園局域網(wǎng)上采集到的管理規(guī)則信息，按照手機(jī)所在的不同位置區(qū)域、不同時(shí)段和學(xué)生的不同課程活動(dòng)，對(duì)這些功能控制開關(guān)進(jìn)行不同級(jí)別的有效控制。
4.根據(jù)權(quán)利要求I所述的學(xué)生手機(jī)裝置，其特征在于學(xué)生手機(jī)內(nèi)置無(wú)線通信模塊，通過(guò)移動(dòng)通信網(wǎng)服務(wù)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)傳輸WIFI等技術(shù)連接互聯(lián)網(wǎng)或校園局域網(wǎng)。
5.根據(jù)權(quán)利要求I所述的學(xué)生手機(jī)裝置，其特征在于學(xué)生手機(jī)內(nèi)安裝有地理位置定位系統(tǒng)；利用該系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)版圖和線路圖的自繪。
6.根據(jù)權(quán)利要求I所述的學(xué)生手機(jī)裝置，其特征在于手機(jī)和筆盒間采用金屬件有線接口方式或紅外、無(wú)線電等無(wú)線接口方式相連接。
7.根據(jù)權(quán)利要求I所述的學(xué)生手機(jī)裝置，其特征在于手機(jī)內(nèi)部安裝有能實(shí)現(xiàn)電子錢包功能的射頻卡或紅外電路。
8.根據(jù)權(quán)利要求I所述的學(xué)生手機(jī)裝置，其特征在于學(xué)生手機(jī)通過(guò)未成年人網(wǎng)址導(dǎo)航器或?qū)W生手機(jī)網(wǎng)址導(dǎo)航器，與互聯(lián)網(wǎng)上的其它網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)關(guān)聯(lián)。
全文摘要
本發(fā)明涉及通信產(chǎn)品的應(yīng)用和改進(jìn)，是一種適合學(xué)生使用、便于操作、便于保管的手機(jī)裝置。本發(fā)明學(xué)生手機(jī)裝置采用手機(jī)-筆盒連體、可拆合的結(jié)構(gòu)，筆盒上安裝有手機(jī)擴(kuò)展部件，可與手機(jī)實(shí)現(xiàn)鏈接；手機(jī)自身有操作鍵面和顯示屏，有與筆盒鏈接的接口，能獨(dú)立工作；筆盒安裝有手機(jī)擴(kuò)展部件和與手機(jī)鏈接的接口；筆盒內(nèi)部空間有手機(jī)倉(cāng)和文具倉(cāng)。學(xué)生手機(jī)內(nèi)部的通話、短信、鈴聲、多媒體、拍照、攝像等硬軟件模塊均安裝有不同級(jí)別的功能控制開關(guān)；學(xué)生手機(jī)依據(jù)從學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，或者校園局域網(wǎng)上采集到的管理規(guī)則信息，對(duì)這些功能控制開關(guān)進(jìn)行不同級(jí)別的有效控制。
文檔編號(hào)H04M1/725GK102624949SQ201110250018
公開日2012年8月1日 申請(qǐng)日期2011年8月29日 優(yōu)先權(quán)日2011年1月28日
發(fā)明者朱德全 申請(qǐng)人:朱德全