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一種基于組合編碼的即時通訊方法與流程

文檔序號:11842362閱讀:214來源:國知局

本發(fā)明涉及移動通訊領域,特別涉及一種基于組合編碼的即時通訊方法。



背景技術(shù):

現(xiàn)有即時通訊的基礎主要有兩類:一是以微信為首的熟人間的即時通訊,即在知道對方的手機號碼或QQ號碼的前提下,對其進行定位精準的添加,無需作出判斷或選擇,此類人為常聯(lián)系人;另一類是以陌陌為主的陌生人間的即時通訊,毫無目的的添加附近的任何人,也無需作出判斷或選擇,只為尋找傾訴對象。而針對多年未聯(lián)系的朋友、親人或同學,在不知他們的通訊方式而只知他們的教育程度或工作履歷的情況下,利用微信或QQ等現(xiàn)有的即時通訊方法,針對這種信息量有限的人或人群進行搜索,搜索難度大,技術(shù)要求高,這樣就極易降低檢索速度和檢索效率,甚至還搜尋不到該找的人。



技術(shù)實現(xiàn)要素:

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是針對現(xiàn)有技術(shù)的不足,提供一種設計合理,提高檢索速度和效率的基于組合編碼的即時通訊方法。

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是通過以下的技術(shù)方案來實現(xiàn)的,本發(fā)明是一種基于組合編碼的即時通訊方法,其特點是,包括以下步驟:

(1)即時通訊服務器對每個作為編碼對象的用戶群體平臺進行多維編碼,存儲在即時通訊服務器數(shù)據(jù)庫里;

(2)目標用戶通過即時通訊客戶端訪問用戶群體平臺,若目標用戶未在用戶群體平臺上注冊,則無需建立用戶群體平臺與目標用戶的對應關(guān)系,目標用戶可在用戶群體平臺上以游客身份進行留言;若目標用戶在用戶群體平臺上注冊,則將注冊信息通過通訊網(wǎng)絡上傳給即時通訊服務器,進入步驟(3);

(3)即時通訊服務器根據(jù)目標用戶所訪問的用戶群體平臺對目標用戶的注冊信息進行組合編碼,使每個目標用戶獲得一個組合碼,進入步驟(4);

(4)即時通訊服務器給目標用戶分配ID號碼,將此ID號碼和目標用戶的組合碼建立一一映射關(guān)系,并存儲在即時通訊服務器的數(shù)據(jù)庫中;即時通訊服務器將ID號碼返回給即時通訊客戶端的目標用戶,作為目標用戶的登陸賬號即目標用戶ID,進入步驟(5);

(5)即時通訊客戶端之間以目標用戶ID為即時通訊ID,通過即時通訊服務器進行即時通訊,進入步驟(6)或步驟(8);

(6)目標用戶在即時通訊客戶端搜索目標群體,即向即時通訊服務器端提交搜索條件,進入步驟(7),搜索目標群體;

(7)即時通訊服務器將搜索條件變換成對應的搜索碼段,根據(jù)搜索碼段檢索數(shù)據(jù)庫,反饋檢索結(jié)果,將目標群體返回給目標用戶,成為目標用戶的即時通訊群組列表;

(8)目標用戶在即時通訊客戶端搜索目標個體,即向即時通訊服務器端提交目標個體的組合碼,進入步驟(9),搜索目標個體;

(9)即時通訊服務器通過目標個體的組合碼,檢索數(shù)據(jù)庫,反饋檢索結(jié)果,將目標個體返回給目標用戶,成為目標用戶的即時通訊聯(lián)系人列表。

本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題還可以通過以下的技術(shù)方案來進一步實現(xiàn),在以上所述的基于組合編碼的即時通訊方法中,所述的組合碼由本體碼和順序碼組成,本體碼為由若干含義碼段組成的固定數(shù)據(jù)段,所述順序碼為由目標用戶在用戶群體平臺上注冊時由即時通訊服務器產(chǎn)生并下發(fā)的隨機數(shù)據(jù)段。

與現(xiàn)有技術(shù)相比,本發(fā)明通過對用戶群體平臺進行多維度或多角度的編碼,提高檢索速度;通過組合編碼的方式,與用戶注冊的基本信息實現(xiàn)對應關(guān)系,可按需進行查找,有效提升了檢索的指向性和檢索的主動性,方便豐富人脈關(guān)系,聯(lián)系感情;本發(fā)明設計合理,操作方便,實現(xiàn)了目標清晰的定向搜索,提高了檢索效率和檢索速度。

具體實施方式

進一步描述本發(fā)明的具體技術(shù)方案,以便于本領域的技術(shù)人員進一步地理解本發(fā)明,而不構(gòu)成對其權(quán)利的限制。

實施例1,一種基于組合編碼的即時通訊方法,包括以下步驟:

(1)即時通訊服務器對每個作為編碼對象的用戶群體平臺進行多維編碼,存儲在即時通訊服務器數(shù)據(jù)庫里;

(2)目標用戶通過即時通訊客戶端訪問用戶群體平臺,若目標用戶未在用戶群體平臺上注冊,則無需建立用戶群體平臺與目標用戶的對應關(guān)系,目標用戶可在用戶群體平臺上以游客身份進行留言;若目標用戶在用戶群體平臺上注冊,則將注冊信息通過通訊網(wǎng)絡上傳給即時通訊服務器,進入步驟(3);

(3)即時通訊服務器根據(jù)目標用戶所訪問的用戶群體平臺對目標用戶的注冊信息進行組合編碼,使每個目標用戶獲得一個組合碼,進入步驟(4);

(4)即時通訊服務器給目標用戶分配ID號碼,將此ID號碼和目標用戶的組合碼建立一一映射關(guān)系,并存儲在即時通訊服務器的數(shù)據(jù)庫中;即時通訊服務器將ID號碼返回給即時通訊客戶端的目標用戶,作為目標用戶的登陸賬號即目標用戶ID,進入步驟(5);

(5)即時通訊客戶端之間以目標用戶ID為即時通訊ID,通過即時通訊服務器進行即時通訊,進入步驟(6)或步驟(8);

(6)目標用戶在即時通訊客戶端搜索目標群體,即向即時通訊服務器端提交搜索條件,進入步驟(7),搜索目標群體;

(7)即時通訊服務器將搜索條件變換成對應的搜索碼段,根據(jù)搜索碼段檢索數(shù)據(jù)庫,反饋檢索結(jié)果,將目標群體返回給目標用戶,成為目標用戶的即時通訊群組列表;

(8)目標用戶在即時通訊客戶端搜索目標個體,即向即時通訊服務器端提交目標個體的組合碼,進入步驟(9),搜索目標個體;

(9)即時通訊服務器通過目標個體的組合碼,檢索數(shù)據(jù)庫,反饋檢索結(jié)果,將目標個體返回給目標用戶,成為目標用戶的即時通訊聯(lián)系人列表。

實施例2,實施例1所述的基于組合編碼的即時通訊方法中,所述的組合碼由本體碼和順序碼組成,所述本體碼為由若干固定長度的含義碼段組成的固定數(shù)據(jù)段,所述順序碼為由目標用戶在用戶群體平臺上注冊時由即時通訊服務器產(chǎn)生并下發(fā)的隨機數(shù)據(jù)段。

所述的含義碼段可根據(jù)用戶群體平臺的特征進行設定,所述的用戶群體平臺可根據(jù)學籍情況、工作情況及行業(yè)情況等進行建立。

若所述的組合編碼是基于學籍特征的組合編碼,所述的用戶注冊基本信息為學籍信息,則所述的固定長度的含義碼段由四個相應長度碼段組成,第一碼段為4位學籍地區(qū)碼,第二碼段為4位學校代碼,第三碼段為4位入學時間,第四碼段為3位所在班級代碼。

所述的學籍特征和學籍信息均包括學籍地區(qū)、就讀學校、入學時間和所在班級。

本發(fā)明中,即使不傳遞自己的注冊信息,也方便在熟人圈或校友圈找到好友或校友,實現(xiàn)了熟悉的陌生人之間的搜索。

本發(fā)明中的組合編碼也可采用數(shù)字編碼、字母編碼或字母與數(shù)字的結(jié)合編碼。

采用數(shù)字編碼的方式,以江蘇省連云港市海州中學高中部為例:

(1)先在即時通訊服務器上建立一個江蘇省連云港市海州中學高中部1994屆16班的平臺,然后對這個平臺從以下幾個維度進行編碼: 第一部分:學籍地區(qū)碼-0518; 第二部分:學校代碼-海州中學高中-2002; 第三部分:入學時間-1994; 第四部分:班級-016;

(2)原海州中學1994屆16班的李某,通過即時通訊客戶端訪問江蘇省連云港市海州中學高中部這個平臺,無需注冊就可在該平臺上留言,若李某發(fā)現(xiàn)該平臺上有自己的同班同學劉某,則可通過手機號碼注冊,將注冊信息通過通訊網(wǎng)絡上傳給即時通訊服務器,即時通訊服務器產(chǎn)生并下發(fā)一個唯一的順序碼009;

(3)即時通訊服務器對李某的相關(guān)信息進行組合編碼,結(jié)合李某訪問的江蘇省連云港市海州中學高中部這個平臺的多維編碼,李某將獲得一個0518 2002 1994 016 009的組合碼;

(4)即時通訊服務器給李某分配ID號碼,將此ID號碼和李某的組合碼建立一一映射關(guān)系,并存儲在數(shù)據(jù)庫中,該ID號碼可為李某的注冊手機號或以手機號相對應的ID號;即時通訊服務器將ID號碼返回給即時通訊客戶端的李某,作為李某的登陸賬號即用戶ID;

(5)即時通訊客戶端之間以用戶ID為即時通訊ID,通過即時通訊服務器進行即時通訊;

(6)李某在即時通訊客戶端搜索江蘇省連云港市海州中學1994屆16班這一目標群體,即向即時通訊服務器端提交搜索條件;即時通訊服務器將搜索條件變換成對應的搜索碼段0518 2002 1994 016,根據(jù)搜索碼段檢索數(shù)據(jù)庫,反饋檢索結(jié)果,將目標群體返回給李某,成為李某的一個即時通訊群組列表;

(7)李某在即時通訊客戶端搜索上述(6)目標群體中的同班同學王某這一目標個體,即時通訊服務器通過目標群體的本體碼0518 2002 1994 016和目標個體王某的順序碼009即目標個體的組合碼0518 2002 1994 016 009,檢索數(shù)據(jù)庫,反饋檢索結(jié)果,將目標個體王某返回給李某,成為李某的一個即時通訊聯(lián)系人列表。

本發(fā)明中即時通訊服務器將對所有劃區(qū)的學校代碼資源進行整理,每個地區(qū)的學校排列順序可按幼、小初高、中專、高校等分群體,同級學校資源的排列順序按拼音字母的順序排列。

用戶基于≥2.5G的無線網(wǎng)絡即時通訊。

本發(fā)明所述的采用多維編碼檢索目標群體平臺的方式,可應用到即時溝通軟件、電商平臺等任何社交或電子商務方面,其中,多維的維度涉及到空間、時間、行業(yè)、順序等。

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