本發(fā)明涉及的是教學(xué)視頻播放方式技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種針對教學(xué)的視頻直播點播系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

信息化教學(xué)是目前國內(nèi)外教育均衡化的重要手段，教學(xué)活動的視頻直播點播是這項工作的重要內(nèi)容。目前教育信息化行業(yè)內(nèi)的視頻直播點播系統(tǒng)主要發(fā)展自民用視頻播放方式。采用單流單畫面或單流多畫面拼接，進(jìn)行直播點播，行業(yè)稱“電影模式”。這一視頻中主要包含的是教師的教學(xué)活動，例如板書內(nèi)容、ppt內(nèi)容和教師的講授過程，以及部分學(xué)生起立回答問題的過程。教學(xué)視頻以類似電影的方式，將編輯好的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。這種播放方式從視頻采集到視頻播放都使用成熟的技術(shù)，特別是播放技術(shù)主要用于民用娛樂視頻的觀看。

這種方式主要是服務(wù)于學(xué)生的在線自學(xué)需求，所以單視頻畫面中更注重教師的講授過程。但是教學(xué)視頻的錄制，除了服務(wù)于學(xué)生自學(xué)外，還可以起到教師間相互學(xué)習(xí)，教學(xué)研修方面的作用。而教學(xué)活動中另一個主體學(xué)生的活動，沒法在視頻中得到充分體現(xiàn)。除此之外，現(xiàn)代的教學(xué)理念越來越注重對學(xué)生活動的關(guān)注，完整的教學(xué)活動必須包含完整的學(xué)生活動內(nèi)容。這個需求是目前教學(xué)視頻直播點播系統(tǒng)沒有充分考慮的問題。

目前行業(yè)內(nèi)最接近本發(fā)明的名為三分屏的教學(xué)視頻播放方式，并沒有申請專利。這種方式采用多流播放，其中包括教師視頻、學(xué)生視頻和標(biāo)題欄三個區(qū)域，按照如圖1方式排版：其中教師視頻和學(xué)生視頻分別是教師和學(xué)生場景的視頻內(nèi)容，兩個視頻在播放時基本同步，并且可以相互切換位置。標(biāo)題欄顯示的是課程中的章節(jié)名稱，點擊章節(jié)名稱，兩個視頻會跳轉(zhuǎn)至對應(yīng)時間點。

這種方式的問題是在有限的播放空間中，分割出了不同區(qū)域，使得不同受眾關(guān)注的信息都沒有得到充分的展示。例如學(xué)生觀看者可能只關(guān)注教師的視頻，但是由于學(xué)生視頻和標(biāo)題欄占用了部分區(qū)域，使得教師的視頻相對變小，影響其觀看感受。另外冗余的視頻內(nèi)容，使得網(wǎng)絡(luò)播放過程占用更多的帶寬資源，不利于資源貢獻(xiàn)。這也是這種播放方式?jīng)]有得到廣泛應(yīng)用的主要原因。

綜上所述，目前教學(xué)視頻播放主要可分為單流播放和多流播放兩種:

1、單流播放通過視頻實時編輯或后期編輯，制作出單個視頻。視頻受課長所限，關(guān)注內(nèi)容主要針對于教師活動，沒有充足的學(xué)生活動內(nèi)容，不適用于目前教學(xué)研修，教學(xué)相長的應(yīng)用需求。

2、多流方式，采用分屏模式將教師視頻，學(xué)生視頻，標(biāo)題欄目同時展示在播放區(qū)域，將空間有限的播放區(qū)域壓縮，使得重點的關(guān)注內(nèi)容無法充分展示。另外完整的教師和學(xué)生視頻中有大量冗余內(nèi)容，使得后期在網(wǎng)絡(luò)播放中占用更大的帶寬資源，不利于內(nèi)容共享。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

針對現(xiàn)有技術(shù)上存在的不足，本發(fā)明目的是在于提供一種針對教學(xué)的視頻直播點播系統(tǒng)，

為了實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明是通過如下的技術(shù)方案來實現(xiàn)：針對教學(xué)的視頻直播點播系統(tǒng)，包括播放器、知識點按鈕、教學(xué)環(huán)節(jié)按鈕和創(chuàng)客動態(tài)按鈕，播放器的頁面上還設(shè)置有教師視頻區(qū)和學(xué)生視頻區(qū)，教師視頻區(qū)上設(shè)置有知識點按鈕、教學(xué)環(huán)節(jié)按鈕和創(chuàng)客動態(tài)按鈕。

所述的視頻直播點播系統(tǒng)包括視頻采集和視頻播放兩部分，其視頻采集和視頻播放主要包括以下步驟：

步驟1：采集教師教學(xué)活動視頻；本發(fā)明中教師教學(xué)活動通過全自動方式采集，方式與目前全自動錄課方式基本類似。

步驟2：采集學(xué)生學(xué)習(xí)活動視頻；學(xué)生學(xué)習(xí)活動視頻為教學(xué)過程中，學(xué)生分組活動鏡頭組成，詳細(xì)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程；

步驟3：教師教學(xué)提綱采集。教師教學(xué)提綱采集通過分析教師電腦的ppt等教學(xué)資料自動提取。（以上三個步驟所述的采集方式，為目前錄課方式整合）

步驟4：通過步驟3中獲取的教師教學(xué)提綱，生成知識點環(huán)節(jié)信息。本例中知識點環(huán)節(jié)信息存儲為xml格式，信息中包含知識點名稱，知識點在視頻中的開始時間和結(jié)束時間。除此之外還可以為知識點加入難易程度、重要程度等關(guān)鍵信息；

步驟5：通過教學(xué)活動視頻的切換時間點，生成教學(xué)環(huán)節(jié)信息。其中記錄了視頻中教師講課、板書書寫、電腦演示、學(xué)生答題等環(huán)節(jié)點的時間；

步驟6：將以上步驟得到的資源通過本發(fā)明中的播放器進(jìn)行展示，該播放器可以是軟件形式，也可以是網(wǎng)頁應(yīng)用的形式。播放器中的知識點按鈕：點擊知識點按鈕，播放器中央將出現(xiàn)浮動窗口，其中顯示步驟4中采集的知識點環(huán)節(jié)；知識點環(huán)節(jié)在該窗口中可以進(jìn)行增刪改查操作；并且選擇知識點會使視頻跳轉(zhuǎn)到該知識點時間；再次點擊知識點按鈕時，窗口隱藏；

播放器中的教學(xué)按鈕：點擊教學(xué)環(huán)節(jié)按鈕，播放器中央的浮動窗口顯示步驟5中采集的教學(xué)環(huán)節(jié)列表，用戶可以對其進(jìn)行增刪改查操作；單擊任意環(huán)節(jié)視頻跳轉(zhuǎn)到該環(huán)節(jié)時間；再次點擊教學(xué)環(huán)節(jié)按鈕將隱藏窗口；

播放器中的創(chuàng)客動態(tài)按鈕：點擊該按鈕，播放器左下角出現(xiàn)畫中畫視頻，該視頻顯示步驟2中采集的學(xué)生活動視頻；通過鼠標(biāo)，或鍵盤方式可以調(diào)整小視屏框的位置，或是將大小視頻調(diào)換，已達(dá)到更清晰的觀看學(xué)生狀態(tài)的目的；再次點擊該按鈕，畫中畫模式關(guān)閉。

本發(fā)明具有以下有益效果：

1、將知識點信息顯示在視頻浮動窗口中，并且可以在視頻播放過程中進(jìn)行增刪改查等相關(guān)操作。

2、將課堂上的不同教學(xué)環(huán)節(jié)及時間點信息顯示在視頻浮動窗口中，并且可以在視頻播放過程中進(jìn)行增刪改查等相關(guān)操作。

3、將課堂上學(xué)生活動的視頻隱藏或浮現(xiàn)在主視頻中，并且可以與主視頻相互切換。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和具體實施方式來詳細(xì)說明本發(fā)明；

圖1為本發(fā)明背景技術(shù)的示意圖；

圖2為本發(fā)明的系統(tǒng)圖。

具體實施方式

為使本發(fā)明實現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體實施方式，進(jìn)一步闡述本發(fā)明。

參照圖2，本具體實施方式采用以下技術(shù)方案：有視頻采集和視頻播放2個部分組成。視頻采集部分，要考慮到學(xué)生觀看視頻學(xué)習(xí)，視頻分片段方便檢索和教師教學(xué)研修對學(xué)生視頻的關(guān)注三個主要問題。

步驟1.采集教師教學(xué)活動視頻；本具體實施方式中教師教學(xué)活動通過全自動方式采集，方式與目前全自動錄課方式基本類似。

步驟2.采集學(xué)生學(xué)習(xí)活動視頻；學(xué)生學(xué)習(xí)活動視頻為教學(xué)過程中，學(xué)生分組活動鏡頭組成，詳細(xì)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程；

步驟3.教師教學(xué)提綱采集。教師教學(xué)提綱采集通過分析教師電腦的ppt等教學(xué)資料自動提取。（以上三個步驟所述的采集方式，為目前錄課方式整合，并不是本發(fā)明的關(guān)鍵）

步驟4.通過步驟3中獲取的教師教學(xué)提綱，生成知識點環(huán)節(jié)信息。本例中知識點環(huán)節(jié)信息存儲為xml格式，信息中包含知識點名稱，知識點在視頻中的開始時間和結(jié)束時間。除此之外還可以為知識點加入難易程度、重要程度等關(guān)鍵信息；

步驟5.通過教學(xué)活動視頻的切換時間點，生成教學(xué)環(huán)節(jié)信息。其中記錄了視頻中教師講課、板書書寫、電腦演示、學(xué)生答題等環(huán)節(jié)點的時間；

步驟6.將以上步驟得到的資源通過本發(fā)明中的播放器進(jìn)行展示，該播放器可以是軟件形式，也可以是網(wǎng)頁應(yīng)用的形式。具體形式如下：

視頻播放器中除了通常的播放按鈕、進(jìn)度條、時間顯示、音量調(diào)整和最大化以外，還在視頻左上角設(shè)置了3個按鈕（三個按鈕的位置可能在任意位置，在本例中是左上角）。三個按鈕的名稱在本例中分別為‘知識點’、‘教學(xué)環(huán)節(jié)’、‘創(chuàng)客動態(tài)’，它們的功能分別為：

“知識點”：點擊知識點按鈕，播放器中央將出現(xiàn)浮動窗口，其中顯示步驟4中采集的知識點環(huán)節(jié)。知識點環(huán)節(jié)在該窗口中可以進(jìn)行增刪改查操作；并且選擇知識點會使視頻跳轉(zhuǎn)到該知識點時間。再次點擊“知識點”按鈕時，窗口隱藏。

“教學(xué)環(huán)節(jié)”：點擊教學(xué)環(huán)節(jié)按鈕，播放器中央的浮動窗口顯示步驟5中采集的教學(xué)環(huán)節(jié)列表，用戶可以對其進(jìn)行增刪改查操作。單擊任意環(huán)節(jié)視頻跳轉(zhuǎn)到該環(huán)節(jié)時間。再次點擊‘教學(xué)環(huán)節(jié)’按鈕將隱藏窗口。

“創(chuàng)客動態(tài)”：點擊該按鈕，播放器左下角出現(xiàn)畫中畫視頻，（本例中如紅色粗線框提示）。該視頻顯示步驟2中采集的學(xué)生活動視頻。通過鼠標(biāo)，或鍵盤燈方式可以調(diào)整小視屏框的位置，或是將大小視頻調(diào)換，已達(dá)到更清晰的觀看學(xué)生狀態(tài)的目的。再次點擊該按鈕，畫中畫模式關(guān)閉。

本具體實施方式兼顧了不同用戶觀看教學(xué)視頻時的不同需求。對于通過視頻學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們可以完整觀看主視頻內(nèi)容，重點關(guān)注教學(xué)活動。同樣對于希望通過視頻進(jìn)行教學(xué)研修和研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為的教師來說，他們能更清晰的觀看學(xué)生的活動視頻。而且對于教學(xué)環(huán)節(jié)的時間點信息，也能更好的幫助教師進(jìn)行教學(xué)研修相關(guān)工作。

本發(fā)明的視頻的播放器是一種布局。其它任何隱藏知識點、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動視頻的播放器都屬于本發(fā)明的實現(xiàn)。

以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理和主要特征和本發(fā)明的優(yōu)點。本行業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)該了解，本發(fā)明不受上述實施例的限制，上述實施例和說明書中描述的只是說明本發(fā)明的原理，在不脫離本發(fā)明精神和范圍的前提下，本發(fā)明還會有各種變化和改進(jìn)，這些變化和改進(jìn)都落入要求保護(hù)的本發(fā)明范圍內(nèi)。本發(fā)明要求保護(hù)范圍由所附的權(quán)利要求書及其等效物界定。