本發(fā)明涉及網絡技術領域，尤其涉及一種遠程可視化數(shù)據(jù)交互方法及系統(tǒng)。

背景技術：

隨著多媒體技術、通信技術以及網絡技術的發(fā)展，遠程教育技術逐漸普及。

遠程教育又稱為網絡教育，是指利用電視及互聯(lián)網等傳播媒體進行教學，它突破了時空的界線，有別于傳統(tǒng)的教師對學生直接面授的教學模式。遠程教育通過音頻、視頻以及包括實時和非實時在內的計算機技術把優(yōu)質教育資源傳送到師資力量薄弱地區(qū),能夠有效解決教育資源分配不均的問題，實現(xiàn)隨時隨地獲取優(yōu)質教育資源。

然而，現(xiàn)有技術中的用于遠程教育的可視化數(shù)據(jù)交互方法實現(xiàn)功能比較單一，無法滿足課堂教學的需要。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的是提供一種遠程可視化數(shù)據(jù)交互方法及系統(tǒng)，以解決現(xiàn)有技術中可視化數(shù)據(jù)交互方法實現(xiàn)的功能單一，無法滿足課堂教學的需要的問題。

為實現(xiàn)上述目的，一方面本發(fā)明提供了一種遠程可視化數(shù)據(jù)交互方法，包括：

第一終端接收服務器發(fā)送的第一控制指令，所述第一控制指令包含第一采集指示信息；

所述第一終端提取所述第一采集指示信息中的視音頻采集設備的采集參數(shù)；

所述第一終端根據(jù)所述采集參數(shù)采集教師授課時的第一視音頻數(shù)據(jù)；

所述第一終端對所述第一視音頻數(shù)據(jù)進行編碼處理,得到第一視音頻文件，并發(fā)送給所述服務器；

所述服務器將所述第一視音頻文件發(fā)送給多個第二終端；

所述第二終端將所述第一視音頻文件進行解碼播放。

進一步的，所述第一采集指示信息具體包括：

采集教師全景指示信息、采集教師特寫指示信息、采集學生全景指示信息、采集學生特寫指示信息和采集授課課件指示信息。

進一步的，所述方法還包括：

所述第二終端采集第二視音頻數(shù)據(jù)，并將所述第二視音頻數(shù)據(jù)處理成第二視音頻文件發(fā)送給服務器；

所述服務器將所述第二視音頻文件發(fā)送給所述第一終端。

進一步的，所述方法還包括：

所述第一終端根據(jù)所述第二視音頻文件中攜帶的第二控制指令，采集對應的第三視音頻數(shù)據(jù)。

進一步的，所述方法還包括：

所述服務器接收第一終端/第二終端發(fā)送的通話指令，為所述第一終端和第二終端分配通信鏈路，所述第一終端和第二終端通過所述通信鏈路進行通話/視頻通話。

進一步的，在所述服務器將所述第一視音頻文件發(fā)送給多個第二終端之前，所述方法還包括：

所述服務器對所述第一視音頻文件進行加密處理，得到加密第一視音頻文件。

進一步的，在所述服務器將所述第一視音頻文件發(fā)送給多個第二終端之前，所述方法還包括：

所述服務器存儲所述第一視音頻文件。

進一步的，所述方法還包括：

所述第一終端將接收到的所述第二視音頻文件進行解碼播放。

進一步的，所述方法還包括：

所述第二終端根據(jù)所述第一視音頻文件采集第四視音頻數(shù)據(jù)，并將所述第四視音頻數(shù)據(jù)處理成第四視音頻文件發(fā)送給服務器；

所述服務器將所述第四視音頻文件發(fā)送給第一終端。

另一方面，本發(fā)明提供了一種遠程視音頻交互系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括本申請實施例提供的第一終端、第二終端和服務器。

本發(fā)明實施例提供的遠程可視化數(shù)據(jù)交互方法及系統(tǒng)，能夠全方位多角度采集視音頻數(shù)據(jù)并處理成視音頻文件，教師和學生之間可以利用各自的終端根據(jù)需要自由進行視音頻文件的交互，實現(xiàn)課堂優(yōu)質課程錄制、上課場景實時直播、優(yōu)質課程點播等功能。

附圖說明

圖1為本發(fā)明實施例提供的遠程可視化數(shù)據(jù)交互方法的流程圖；

圖2為本發(fā)明實施例提供的遠程視音頻交互系統(tǒng)的框圖。

具體實施方式

下面通過附圖和實施例，對本發(fā)明的技術方案做進一步的詳細描述。

所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部份實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

圖1為本發(fā)明實施例提供的遠程可視化數(shù)據(jù)交互方法的流程圖，如圖1所示，本發(fā)明實施例的遠程可視化數(shù)據(jù)交互方法包括：

步驟101，第一終端接收服務器發(fā)送的第一控制指令，所述第一控制指令包含第一采集指示信息。

其中，第一終端為教師側終端，具體為具有接收視音頻數(shù)據(jù)并按照指定參數(shù)處理成視音頻文件的功能的處理設備。

第一終端的主要技術參數(shù)可以如下：

視頻輸入：5路3G-SDI/HD-SDI/SD-SDI、1路HDMI、1路DVI-D、1路Y/PB/PR；

視頻支持1920×1080P采集顯示分辨率/雙碼流壓縮分辨率支持1920×1080P+960×540P；

多媒體框架協(xié)議：ITU-TH.323/H.320、IETF SIP；

支持DVI/VGA電影畫面硬件輸出；

視頻編解碼：H.264；

音頻編解碼：AAC-LD。

第一終端的具體功能可以包括：

支持不少于7路視頻通道輸入及預監(jiān)；

支持錄制生成電影模式、多資源模式、支持多分屏和多種切換特效；

錄制時自動生成片頭片尾，可自定義圖片片頭片尾的添加；

支持Flash遠程不少于7路視頻預監(jiān)；

支持1080P全高清電影模式和資源模式同時錄制；

支持雙碼流錄制和直播，主碼流1080P；

文件錄制成MP4、FLV格式；

支持LOGO/水?。?/p>

支持遠程控制攝像機云臺和不少于6個預置位的添加及調用；

預監(jiān)界面支持音量顯示；

支持音視頻交互。

其中，第一采集指示信息至少包括：

采集教師全景指示信息、采集教師特寫指示信息、采集學生全景指示信息、采集學生特寫指示信息和采集授課課件指示信息等。

步驟102，所述第一終端提取所述第一采集指示信息中的視音頻采集設備的采集參數(shù)。

其中，視音頻采集設備具體包括視頻采集設備和音頻采集設備。視頻采集設備具體包括攝像機等，音頻采集設備具體包括拾音器、吊頂麥克風等。采集參數(shù)包括攝像頭焦距調整參數(shù)、攝像頭方向調整參數(shù)和吊頂麥克風方向調整參數(shù)等。

步驟103，所述第一終端根據(jù)所述采集參數(shù)采集教師授課時的第一視音頻數(shù)據(jù)。

具體的，第一終端根據(jù)從第一采集指示信息中提取出的采集參數(shù)利用視音頻采集設備采集教師授課時的視音頻數(shù)據(jù)。

例如，第一終端接收到服務器發(fā)送的第一控制指令，第一控制指令中包含的第一采集指示信息為采集教師特寫指示信息，則第一終端從第一采集指示信息中提取出攝像頭焦距調整參數(shù)、攝像頭方向調整參數(shù)等，根據(jù)這些調整參數(shù)調整攝像頭焦距、攝像頭方向等，采集教師授課時的特寫視音頻數(shù)據(jù)。

步驟104，所述第一終端對所述第一視音頻數(shù)據(jù)進行編碼處理,得到第一視音頻文件，并發(fā)送給所述服務器。

具體的，第一終端對采集到的視音頻數(shù)據(jù)根據(jù)預設格式和清晰度等進行編碼處理，得到指定格式和清晰度的視音頻文件后發(fā)送給服務器。

其中，預設格式可以包括：MP4、FLV、RMVB格式等。清晰度可以包括：高清、普通等。

如步驟103中的例子，第一終端將采集到的教師授課時的特寫視音頻數(shù)據(jù)處理成FLV格式的高清文件發(fā)送給服務器。

步驟105，所述服務器將所述第一視音頻文件發(fā)送給多個第二終端。

其中，第二終端為遠端學生側的處理終端，第二終端的技術參數(shù)和處理功能和第一終端相同或相似。

服務器將教師側終端采集到的授課的視音頻文件發(fā)送給遠端學生側的多個第二終端，從而實現(xiàn)一師帶多課的遠程教育功能，節(jié)省了教育資源，而且同時解決了教育資源分配不均的問題。

為了保證數(shù)據(jù)安全，第一終端將第一視音頻文件發(fā)送到服務器之前或者服務器將第一視音頻文件發(fā)送到第二終端之前，可以對第一視音頻文件進行存儲，并進行加密處理，得到加密第一視音頻文件之后在進行發(fā)送。

步驟106，所述第二終端將所述第一視音頻文件進行解碼播放。

學生側的終端接收到教師側終端發(fā)送的授課視音頻文件后進行解碼播放，從而獲取到教師的授課內容。

另外，在步驟106之后，本實施例還包括：第二終端采集第二視音頻數(shù)據(jù)，并將第二視音頻數(shù)據(jù)處理成第二視音頻文件發(fā)送給服務器；服務器將第二視音頻文件發(fā)送給第一終端。第一終端將接收到的第二視音頻文件進行解碼播放。

其中，第二視音頻數(shù)據(jù)為學生接收到教師授課的視音頻文件時課堂的聽課情況的視音頻數(shù)據(jù)反饋給教師，使教師能夠實時了解學生聽課情況。

本實施例還包括：第一終端根據(jù)第二視音頻文件中攜帶的第二控制指令，采集對應的第三視音頻數(shù)據(jù)。

其中，第二控制指令至少包括音量調節(jié)、不同畫面切換的指令，第一終端根據(jù)第二控制指令采集對應的視音頻數(shù)據(jù)。

另外，本實施例還包括：第二終端根據(jù)第一視音頻文件采集第四視音頻數(shù)據(jù)，并將第四視音頻數(shù)據(jù)處理成第四視音頻文件發(fā)送給服務器；服務器將第四視音頻文件發(fā)送給第一終端。

其中，第四視音頻文件數(shù)據(jù)為學生接收到教師授課的視音頻文件后如有疑問，則采集提出問題的視音頻數(shù)據(jù)處理成視音頻文件后發(fā)送給教師終端。

另外，本實施例還包括：服務器接收第一終端/第二終端發(fā)送的通話指令，為第一終端和第二終端分配通信鏈路，第一終端和第二終端通過通信鏈路進行通話/視頻通話。

本發(fā)明實施例提供的遠程可視化數(shù)據(jù)交互方法，能夠全方位多角度采集視音頻數(shù)據(jù)并處理成視音頻文件，教師和學生之間可以利用各自的終端根據(jù)需要自由進行視音頻文件的交互，實現(xiàn)課堂優(yōu)質課程錄制、上課場景實時直播、優(yōu)質課程點播等功能。

圖2為本發(fā)明實施例提供的遠程視音頻交互系統(tǒng)的示意圖。如圖2所示，本申請實施例提供的遠程視音頻交互系統(tǒng)包括：第一終端1、服務器2和第二終端3。

第一終端1接收服務器2發(fā)送的第一控制指令，第一控制指令包含第一采集指示信息；第一終端1提取第一采集指示信息中的視音頻采集設備的采集參數(shù)；第一終端1根據(jù)采集參數(shù)采集教師授課時的第一視音頻數(shù)據(jù)；第一終端1對第一視音頻數(shù)據(jù)進行編碼處理,得到第一視音頻文件，并發(fā)送給服務器2；服務器2將第一視音頻文件發(fā)送給多個第二終端3；第二終端3將第一視音頻文件進行解碼播放。

其中，第一終端為教師側終端，具體為具有接收視音頻數(shù)據(jù)并按照指定參數(shù)處理成視音頻文件的功能的處理設備。第二終端為遠端學生側的處理終端，第二終端的技術參數(shù)和處理功能和第一終端相同或相似。

遠程視音頻交互系統(tǒng)的具體工作過程已經在方法實施例中進行了詳細描述，此處不再贅述。

本發(fā)明實施例提供的遠程視音頻交互系統(tǒng)，能夠全方位多角度采集視音頻數(shù)據(jù)并處理成視音頻文件，教師和學生之間可以利用各自的終端根據(jù)需要自由進行視音頻文件的交互，實現(xiàn)課堂優(yōu)質課程錄制、上課場景實時直播、優(yōu)質課程點播等功能。

專業(yè)人員應該還可以進一步意識到，結合本文中所公開的實施例描述的各示例的單元及算法步驟，能夠以電子硬件、計算機軟件或者二者的結合來實現(xiàn)，為了清楚地說明硬件和軟件的可互換性，在上述說明中已經按照功能一般性地描述了各示例的組成及步驟。這些功能究竟以硬件還是軟件方式來執(zhí)行，取決于技術方案的特定應用和設計約束條件。專業(yè)技術人員可以對每個特定的應用來使用不同方法來實現(xiàn)所描述的功能，但是這種實現(xiàn)不應認為超出本發(fā)明的范圍。

結合本文中所公開的實施例描述的方法或算法的步驟可以用硬件、處理器執(zhí)行的軟件模塊，或者二者的結合來實施。軟件模塊可以置于隨機存儲器(RAM)、內存、只讀存儲器(ROM)、電可編程ROM、電可擦除可編程ROM、寄存器、硬盤、可移動磁盤、CD-ROM、或技術領域內所公知的任意其它形式的存儲介質中。

以上所述的具體實施方式，對本發(fā)明的目的、技術方案和有益效果進行了進一步詳細說明，所應理解的是，以上所述僅為本發(fā)明的具體實施方式而已，并不用于限定本發(fā)明的保護范圍，凡在本發(fā)明的精神和原則之內，所做的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內。