本發(fā)明屬于計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

目前教學(xué)直播視頻為單鏡頭，也就是只有一個(gè)機(jī)位，單鏡頭的視頻會(huì)讓學(xué)生覺得教學(xué)內(nèi)容冗長、枯味，容易產(chǎn)生疲勞感，使得學(xué)生聽課效果差沒有積極性，為了增強(qiáng)互動(dòng)性、趣味性，提高學(xué)生注意力可以采用多機(jī)位。

通常多機(jī)位視頻切換方法是：攝像師與導(dǎo)播相互配合，導(dǎo)播需要什么鏡頭時(shí)，由攝像師配合完成相應(yīng)的動(dòng)作，導(dǎo)播進(jìn)行切換，這種方法比較適合晚會(huì)直播等，但對(duì)于在線教育等行業(yè)，每天都需要大量類似的視頻直播，多機(jī)位拍攝成本也是要翻倍的，從拍攝到剪輯，在時(shí)間和人力上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單機(jī)位的制作成本，而單鏡頭的視頻又缺少課堂感覺，視覺表達(dá)能力弱，容易產(chǎn)生疲勞厭倦。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換方法及系統(tǒng)，旨在解決由于現(xiàn)有技術(shù)中教學(xué)直播采用單鏡頭的視頻，導(dǎo)致視頻視覺表達(dá)能力弱，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞厭倦，影響教學(xué)質(zhì)量的問題。

一方面，本發(fā)明提供了一種教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換方法，所述方法包括下述步驟：

當(dāng)檢測到機(jī)位數(shù)量達(dá)到預(yù)設(shè)數(shù)量時(shí)，確定主機(jī)位以及輔助機(jī)位；

在輸出所述主機(jī)位采集的直播畫面時(shí)，將所述輔助機(jī)位采集的直播畫面通過人臉識(shí)別以及姿勢識(shí)別，與預(yù)設(shè)特征進(jìn)行匹配；

當(dāng)匹配到所述預(yù)設(shè)特征時(shí)，切換至所述輔助機(jī)位采集的直播畫面。

另一方面，本發(fā)明提供了一種教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括：

機(jī)位確定單元，用于當(dāng)檢測到機(jī)位數(shù)量達(dá)到預(yù)設(shè)數(shù)量時(shí)，確定主機(jī)位以及輔助機(jī)位；

特征匹配單元，用于在輸出所述主機(jī)位采集的直播畫面時(shí)，將所述輔助機(jī)位采集的直播畫面通過人臉識(shí)別以及姿勢識(shí)別，與預(yù)設(shè)特征進(jìn)行匹配；以及

第一切換單元，用于當(dāng)匹配到所述預(yù)設(shè)特征時(shí)，切換至所述輔助機(jī)位采集的直播畫面。

在本發(fā)明實(shí)施例，通過確定主機(jī)位以及輔助機(jī)位，根據(jù)匹配預(yù)設(shè)特征，自動(dòng)切換機(jī)位，無需人工，自動(dòng)進(jìn)行多機(jī)位鏡頭的拍攝及切換，極大地節(jié)約了多機(jī)位視頻制作的成本，提高了教學(xué)直播過程中拍攝的靈活性，利用多機(jī)位豐富視角，呈現(xiàn)靈活的課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生聽課效率，增加趣味性。

附圖說明

圖1是本發(fā)明實(shí)施例一提供的教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；

圖2是本發(fā)明實(shí)施例二提供的教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換方法的實(shí)現(xiàn)流程圖；

圖3是本發(fā)明實(shí)施例三提供的教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖；以及

圖4是本發(fā)明實(shí)施例四提供的教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

為了使本發(fā)明的目的、技術(shù)方案及優(yōu)點(diǎn)更加清楚明白，以下結(jié)合附圖及實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的具體實(shí)施例僅僅用以解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。

以下結(jié)合具體實(shí)施例對(duì)本發(fā)明的具體實(shí)現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)描述：

實(shí)施例一：

圖1示出了本發(fā)明實(shí)施例一提供的教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換方法的實(shí)現(xiàn)流程圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分，詳述如下：

在步驟S101中，當(dāng)檢測到機(jī)位數(shù)量達(dá)到預(yù)設(shè)數(shù)量時(shí)，確定主機(jī)位以及輔助機(jī)位。

在本發(fā)明實(shí)施例中，在進(jìn)行教學(xué)直播之前，確定教學(xué)直播現(xiàn)場總共有多少個(gè)機(jī)位可以進(jìn)行拍攝，當(dāng)教學(xué)直播現(xiàn)場的機(jī)位達(dá)到預(yù)設(shè)數(shù)量時(shí)才可進(jìn)行多機(jī)位拍攝，通常預(yù)設(shè)數(shù)量為2，也可以根據(jù)對(duì)教學(xué)直播的質(zhì)量要求，將預(yù)設(shè)數(shù)量提高。無論是有2個(gè)機(jī)位還是2個(gè)以上的機(jī)位，為了保證教學(xué)直播的板書效果，都需要確定一個(gè)主機(jī)位，主機(jī)位通常設(shè)定為固定場景的鏡頭，為優(yōu)先在屏幕上顯示主畫面，根據(jù)教學(xué)直播的特殊性，主機(jī)位可以選取為老師板書內(nèi)容的直播畫面，輔助機(jī)位可以用于采集學(xué)生的聽課表情或者老師的面部表情。

進(jìn)一步地，檢測當(dāng)前機(jī)位數(shù)量，判斷當(dāng)前機(jī)位數(shù)量是否達(dá)到預(yù)設(shè)數(shù)量，該預(yù)設(shè)數(shù)量為2；

當(dāng)機(jī)位數(shù)量為2時(shí)，選取一機(jī)位作為主機(jī)位，調(diào)整并固定主機(jī)位的鏡頭，選取另一機(jī)位為輔助機(jī)位，將輔助機(jī)位的鏡頭調(diào)整為區(qū)別于主機(jī)位的鏡頭；

當(dāng)機(jī)位數(shù)量大于2時(shí)，選取一機(jī)位作為主機(jī)位，調(diào)整并固定主機(jī)位的鏡頭，將剩余機(jī)位作為輔助機(jī)位，將輔助機(jī)位的鏡頭調(diào)整為區(qū)別于主機(jī)位的鏡頭，且兩兩輔助機(jī)位的鏡頭所處角度不相同。

在本發(fā)明實(shí)施例中，針對(duì)不同數(shù)量的機(jī)位，分別進(jìn)行機(jī)位的選取和設(shè)定，便于在教學(xué)直播過程中機(jī)位順利切換，保證教學(xué)直播的畫面質(zhì)量。對(duì)于兩個(gè)機(jī)位，將一個(gè)機(jī)位作為主機(jī)位，將主機(jī)位的鏡頭進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整至老師板書的畫面或者講義，然后將主機(jī)位的鏡頭進(jìn)行固定，以保證板書或者講義的呈現(xiàn)效果足夠穩(wěn)定清晰，便于學(xué)生觀看以及記錄，另一個(gè)機(jī)位作為輔助機(jī)位，為了防止直播畫面有重疊，將輔助機(jī)位的鏡頭調(diào)整為區(qū)別于主機(jī)位的鏡頭；對(duì)于兩個(gè)以上機(jī)位，同樣的，將一個(gè)機(jī)位作為主機(jī)位，將主機(jī)位的鏡頭進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整至老師板書的畫面或者講義，然后.將主機(jī)位的鏡頭進(jìn)行固定，將剩余機(jī)位作為輔助機(jī)位，為了防止直播畫面有重疊，將輔助機(jī)位的鏡頭調(diào)整為區(qū)別于主機(jī)位的鏡頭并且兩兩輔助機(jī)位的鏡頭所處角度不相同，不僅保證了畫面沒有重疊，還可以盡可能的獲取場景畫面。

進(jìn)一步地，根據(jù)主機(jī)位以及輔助機(jī)位設(shè)置優(yōu)先級(jí)，其中，主機(jī)位優(yōu)先級(jí)高于輔助機(jī)位。

在本發(fā)明實(shí)施例中，由于多個(gè)機(jī)位自動(dòng)進(jìn)行切換，為了防止輔助機(jī)位采集的畫面過多，影響學(xué)生觀看主機(jī)位采集的直播畫面，需要保證以主機(jī)位采集的直播畫面為主，以輔助機(jī)位采集的直播畫面為輔，另外，對(duì)于有兩個(gè)以上的輔助機(jī)位時(shí)，為了避免切換沖突，可以通過設(shè)置優(yōu)先級(jí)，優(yōu)先播放優(yōu)先級(jí)較高的輔助機(jī)位采集的直播畫面。

在步驟S102中，在輸出主機(jī)位采集的直播畫面時(shí)，將輔助機(jī)位采集的直播畫面通過人臉識(shí)別以及姿勢識(shí)別，與預(yù)設(shè)特征進(jìn)行匹配。

在本發(fā)明實(shí)施例中，在輸出主機(jī)位采集的直播畫面時(shí)，輔助機(jī)位可以通過表情或動(dòng)作等特征識(shí)別抓取主題人物的表情或動(dòng)作，與預(yù)設(shè)特征進(jìn)行匹配，預(yù)設(shè)特征包括：教師板書的動(dòng)作、教師的笑臉表情、學(xué)生舉手的動(dòng)作及學(xué)生站起來回答問題的動(dòng)作，教師的笑臉表情可以通過人臉識(shí)別得到，而教師板書的動(dòng)作、學(xué)生舉手的動(dòng)作及學(xué)生站起來回答問題的動(dòng)作可以通過姿勢識(shí)別得到。

在步驟S103中，當(dāng)匹配到預(yù)設(shè)特征時(shí)，切換至輔助機(jī)位采集的直播畫面。

在本發(fā)明實(shí)施例中，當(dāng)輔助機(jī)位采集的直播畫面通過人臉識(shí)別以及姿勢識(shí)別，匹配到預(yù)設(shè)特征時(shí)，切換至輔助機(jī)位采集的直播畫面。

進(jìn)一步地，當(dāng)兩個(gè)以上的輔助機(jī)位采集的直播畫面匹配到預(yù)設(shè)特征時(shí)，根據(jù)優(yōu)先級(jí)，切換至優(yōu)先級(jí)較高的所述輔助機(jī)位采集的直播畫面。

在本發(fā)明實(shí)施例中，當(dāng)兩個(gè)以上的輔助機(jī)位采集的直播畫面匹配到預(yù)設(shè)特征時(shí)，為了防止切換沖突，根據(jù)優(yōu)先級(jí)切換輔助機(jī)位，比如，第一輔助機(jī)位用于采集教課教師的面部表情的，第二輔助機(jī)位用于采集學(xué)生的面部表情，由于教課教師是主題人物，將第一輔助機(jī)位設(shè)置為優(yōu)先級(jí)高于第二輔助機(jī)位，由此，不僅在同時(shí)匹配到預(yù)設(shè)特征時(shí)可以避免切換沖突，而且可以防止直播內(nèi)容出面避重就輕。

在本發(fā)明實(shí)施例中，通過確定主機(jī)位以及輔助機(jī)位，根據(jù)匹配預(yù)設(shè)特征，自動(dòng)切換機(jī)位，無需人工，自動(dòng)進(jìn)行多機(jī)位鏡頭的拍攝及切換，極大地節(jié)約了多機(jī)位視頻制作的成本，提高了教學(xué)直播過程中拍攝的靈活性，利用多機(jī)位豐富視角，呈現(xiàn)靈活的課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生聽課效率，增加趣味性。

實(shí)施例二：

圖2示出了本發(fā)明實(shí)施例二提供的教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換方法的實(shí)現(xiàn)流程圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分，詳述如下：

在步驟S201中，當(dāng)檢測到機(jī)位數(shù)量達(dá)到預(yù)設(shè)數(shù)量時(shí)，確定主機(jī)位以及輔助機(jī)位。

在步驟S202中，在輸出主機(jī)位采集的直播畫面時(shí)，將輔助機(jī)位采集的直播畫面通過人臉識(shí)別以及姿勢識(shí)別，與預(yù)設(shè)特征進(jìn)行匹配。

在步驟S203中，當(dāng)匹配到預(yù)設(shè)特征時(shí)，切換至輔助機(jī)位采集的直播畫面。

在本發(fā)明實(shí)施例中，步驟S201—S203的實(shí)施方式可對(duì)應(yīng)參考前述實(shí)施例一中步驟S101—S103的描述，在此不再贅述。

在步驟S204中，根據(jù)預(yù)設(shè)播放時(shí)長，輸出輔助機(jī)位采集的直播畫面。

在本發(fā)明實(shí)施例中，為了避免鏡頭切換得過于頻繁，以及輔助機(jī)位播放的時(shí)長太長或者太短，需要對(duì)輔助機(jī)位的播放時(shí)長進(jìn)行限制，根據(jù)預(yù)設(shè)播放時(shí)長進(jìn)行限制，使得輸出輔助機(jī)位采集的直播畫面控制在合理的播出時(shí)間段內(nèi)，根據(jù)實(shí)際需求，可以將預(yù)設(shè)播放時(shí)長設(shè)定為5-15秒。

在步驟S205中，在達(dá)到所述預(yù)設(shè)播放時(shí)長時(shí)，切換至所述主機(jī)位采集的直播畫面。

在本發(fā)明實(shí)施例中，通過確定主機(jī)位以及輔助機(jī)位，根據(jù)匹配預(yù)設(shè)特征，自動(dòng)切換機(jī)位，無需人工，自動(dòng)進(jìn)行多機(jī)位鏡頭的拍攝及切換，極大地節(jié)約了多機(jī)位視頻制作的成本，提高了教學(xué)直播過程中拍攝的靈活性，利用多機(jī)位豐富視角，呈現(xiàn)靈活的課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生聽課效率，增加趣味性。

本領(lǐng)域普通技術(shù)人員可以理解實(shí)現(xiàn)上述實(shí)施例方法中的全部或部分步驟是可以通過程序來指令相關(guān)的硬件來完成，所述的程序可以存儲(chǔ)于一計(jì)算機(jī)可讀取存儲(chǔ)介質(zhì)中，所述的存儲(chǔ)介質(zhì)，如ROM/RAM、磁盤、光盤等。

實(shí)施例三：

圖3示出了本發(fā)明實(shí)施例三提供的教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分。在本發(fā)明實(shí)施例中，教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換系統(tǒng)包括：機(jī)位確定單元31、特征匹配單元32以及第一切換單元33，其中：

機(jī)位確定單元31，用于當(dāng)檢測到機(jī)位數(shù)量達(dá)到預(yù)設(shè)數(shù)量時(shí)，確定主機(jī)位以及輔助機(jī)位。

在本發(fā)明實(shí)施例中，在進(jìn)行教學(xué)直播之前，確定教學(xué)直播現(xiàn)場總共有多少個(gè)機(jī)位可以進(jìn)行拍攝，當(dāng)教學(xué)直播現(xiàn)場的機(jī)位達(dá)到預(yù)設(shè)數(shù)量時(shí)才可進(jìn)行多機(jī)位拍攝，通常預(yù)設(shè)數(shù)量為2，也可以根據(jù)對(duì)教學(xué)直播的質(zhì)量要求，將預(yù)設(shè)數(shù)量提高。無論是有2個(gè)機(jī)位還是2個(gè)以上的機(jī)位，為了保證教學(xué)直播的板書效果，都需要確定一個(gè)主機(jī)位，主機(jī)位通常設(shè)定為固定場景的鏡頭，為優(yōu)先在屏幕上顯示主畫面，根據(jù)教學(xué)直播的特殊性，主機(jī)位可以選取為老師板書內(nèi)容的直播畫面，輔助機(jī)位可以用于采集學(xué)生的聽課表情或者老師的面部表情。

該機(jī)位確定單元31包括：

數(shù)量檢測單元311，用于檢測當(dāng)前機(jī)位數(shù)量，判斷當(dāng)前機(jī)位數(shù)量是否達(dá)到預(yù)設(shè)數(shù)量，該預(yù)設(shè)數(shù)量為2；

第一確定單元312，用于當(dāng)機(jī)位數(shù)量為2時(shí)，選取一機(jī)位作為主機(jī)位，調(diào)整并固定主機(jī)位的鏡頭，選取另一機(jī)位作為輔助機(jī)位，將輔助機(jī)位的鏡頭調(diào)整為區(qū)別于主機(jī)位的鏡頭；以及

第二確定單元313，用于當(dāng)機(jī)位數(shù)量大于2時(shí)，選取一機(jī)位作為主機(jī)位，調(diào)整并固定主機(jī)位的鏡頭，將剩余機(jī)位作為輔助機(jī)位，將輔助機(jī)位的鏡頭調(diào)整為區(qū)別于主機(jī)位的鏡頭，且兩兩輔助機(jī)位的鏡頭所處角度不相同。

在本發(fā)明實(shí)施例中，針對(duì)不同數(shù)量的機(jī)位，分別進(jìn)行機(jī)位的選取和設(shè)定，便于在教學(xué)直播過程中機(jī)位順利切換，保證教學(xué)直播的畫面質(zhì)量。對(duì)于兩個(gè)機(jī)位，將一個(gè)機(jī)位作為主機(jī)位，將主機(jī)位的鏡頭進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整至老師板書的畫面或者講義，然后將主機(jī)位的鏡頭進(jìn)行固定，以保證板書或者講義的呈現(xiàn)效果足夠穩(wěn)定清晰，便于學(xué)生觀看以及記錄，另一個(gè)機(jī)位作為輔助機(jī)位，為了防止直播畫面有重疊，將輔助機(jī)位的鏡頭調(diào)整為區(qū)別于主機(jī)位的鏡頭；對(duì)于兩個(gè)以上機(jī)位，同樣的，將一個(gè)機(jī)位作為主機(jī)位，將主機(jī)位的鏡頭進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整至老師板書的畫面或者講義，然后.將主機(jī)位的鏡頭進(jìn)行固定，將剩余機(jī)位作為輔助機(jī)位，為了防止直播畫面有重疊，將輔助機(jī)位的鏡頭調(diào)整為區(qū)別于主機(jī)位的鏡頭并且兩兩輔助機(jī)位的鏡頭所處角度不相同，不僅保證了畫面沒有重疊，還可以盡可能的獲取場景畫面。

進(jìn)一步地，系統(tǒng)還包括：優(yōu)先級(jí)設(shè)置單元，用于根據(jù)主機(jī)位以及輔助機(jī)位設(shè)置優(yōu)先級(jí)，其中，主機(jī)位優(yōu)先級(jí)高于輔助機(jī)位。

在本發(fā)明實(shí)施例中，由于多個(gè)機(jī)位自動(dòng)進(jìn)行切換，為了防止輔助機(jī)位采集的畫面過多，影響學(xué)生觀看主機(jī)位采集的直播畫面，需要保證以主機(jī)位采集的直播畫面為主，以輔助機(jī)位采集的直播畫面為輔，另外，對(duì)于有兩個(gè)以上的輔助機(jī)位時(shí)，為了避免切換沖突，可以通過設(shè)置優(yōu)先級(jí)，優(yōu)先播放優(yōu)先級(jí)較高的輔助機(jī)位采集的直播畫面。

特征匹配單元32，用于在輸出主機(jī)位采集的直播畫面時(shí)，將輔助機(jī)位采集的直播畫面通過人臉識(shí)別以及姿勢識(shí)別，與預(yù)設(shè)特征進(jìn)行匹配。

在本發(fā)明實(shí)施例中，在輸出主機(jī)位采集的直播畫面時(shí)，輔助機(jī)位可以通過表情或動(dòng)作等特征識(shí)別抓取主題人物的表情或動(dòng)作，與預(yù)設(shè)特征進(jìn)行匹配，預(yù)設(shè)特征包括：教師板書的動(dòng)作、教師的笑臉表情、學(xué)生舉手的動(dòng)作及學(xué)生站起來回答問題的動(dòng)作，教師的笑臉表情可以通過人臉識(shí)別得到，而教師板書的動(dòng)作、學(xué)生舉手的動(dòng)作及學(xué)生站起來回答問題的動(dòng)作可以通過姿勢識(shí)別得到。

第一切換單元33，用于當(dāng)匹配到預(yù)設(shè)特征時(shí)，切換至輔助機(jī)位采集的直播畫面。

在本發(fā)明實(shí)施例中，當(dāng)輔助機(jī)位采集的直播畫面通過人臉識(shí)別以及姿勢識(shí)別，匹配到預(yù)設(shè)特征時(shí)，切換至輔助機(jī)位采集的直播畫面。

進(jìn)一步地，系統(tǒng)還包括：優(yōu)先級(jí)切換單元，用于當(dāng)兩個(gè)以上的輔助機(jī)位采集的直播畫面匹配到預(yù)設(shè)特征時(shí)，根據(jù)優(yōu)先級(jí)，切換至優(yōu)先級(jí)較高的輔助機(jī)位采集的直播畫面。

在本發(fā)明實(shí)施例中，當(dāng)兩個(gè)以上的輔助機(jī)位采集的直播畫面匹配到預(yù)設(shè)特征時(shí)，為了防止切換沖突，根據(jù)優(yōu)先級(jí)切換輔助機(jī)位，比如，第一輔助機(jī)位用于采集教課教師的面部表情的，第二輔助機(jī)位用于采集學(xué)生的面部表情，由于教課教師是主題人物，將第一輔助機(jī)位設(shè)置為優(yōu)先級(jí)高于第二輔助機(jī)位，由此，不僅在同時(shí)匹配到預(yù)設(shè)特征時(shí)可以避免切換沖突，而且可以防止直播內(nèi)容出面避重就輕。

實(shí)施例四：

圖4示出了本發(fā)明實(shí)施例四提供的教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，為了便于說明，僅示出了與本發(fā)明實(shí)施例相關(guān)的部分。在本發(fā)明實(shí)施例中，教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換系統(tǒng)包括：機(jī)位確定單元41、特征匹配單元42、第一切換單元43、輔助機(jī)位輸出單元44以及第二切換單元45，其中：

機(jī)位確定單元41，用于當(dāng)檢測到機(jī)位數(shù)量達(dá)到預(yù)設(shè)數(shù)量時(shí)，確定主機(jī)位以及輔助機(jī)位；

特征匹配單元42，用于在輸出主機(jī)位采集的直播畫面時(shí)，將輔助機(jī)位采集的直播畫面通過人臉識(shí)別以及姿勢識(shí)別，與預(yù)設(shè)特征進(jìn)行匹配；

第一切換單元43，用于當(dāng)匹配到預(yù)設(shè)特征時(shí)，切換至輔助機(jī)位采集的直播畫面。

輔助機(jī)位輸出單元44，用于根據(jù)預(yù)設(shè)播放時(shí)長，輸出輔助機(jī)位采集的直播畫面；以及

第二切換單元45，用于在達(dá)到預(yù)設(shè)播放時(shí)長時(shí)，切換至主機(jī)位采集的直播畫面。

在本發(fā)明實(shí)施例中，為了避免鏡頭切換得過于頻繁，以及輔助機(jī)位播放的時(shí)長太長或者太短，需要對(duì)輔助機(jī)位的播放時(shí)長進(jìn)行限制，根據(jù)預(yù)設(shè)播放時(shí)長進(jìn)行限制，使得輸出輔助機(jī)位采集的直播畫面控制在合理的播出時(shí)間段內(nèi)，根據(jù)實(shí)際需求，可以將預(yù)設(shè)播放時(shí)長設(shè)定為5-15秒。

在本發(fā)明實(shí)施例中，教學(xué)直播中多機(jī)位鏡頭切換系統(tǒng)的各單元可由相應(yīng)的硬件或軟件單元實(shí)現(xiàn)，各單元可以為獨(dú)立的軟、硬件單元，也可以集成為一個(gè)軟、硬件單元，在此不用以限制本發(fā)明。該系統(tǒng)各單元的實(shí)施方式具體可參考前述實(shí)施例一的描述，在此不再贅述。

以上所述僅為本發(fā)明的較佳實(shí)施例而已，并不用以限制本發(fā)明，凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)所作的任何修改、等同替換和改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。