技術(shù)特征：

1.一種智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控方法，其特征在于，包括以下步驟：

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述一種智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控方法，其特征在于：所述判斷智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控通信鏈路狀態(tài)是否合格，具體分析過程為：

3.根據(jù)權(quán)利要求1所述一種智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控方法，其特征在于：所述比對(duì)得到智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控方案，具體分析過程為：

4.根據(jù)權(quán)利要求1所述一種智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控方法，其特征在于：所述判斷課堂教學(xué)狀態(tài)是否合格，具體分析過程為：

5.根據(jù)權(quán)利要求4所述一種智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控方法，其特征在于：所述課堂教學(xué)狀態(tài)評(píng)估值，具體分析過程為：

6.根據(jù)權(quán)利要求1所述一種智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控方法，其特征在于：所述判斷課堂音頻狀態(tài)是否合格，具體分析過程為：

7.根據(jù)權(quán)利要求6所述一種智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控方法，其特征在于：所述課堂音頻狀態(tài)評(píng)估值，具體分析過程為：

8.根據(jù)權(quán)利要求1所述一種智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控方法，其特征在于：所述判斷課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為狀態(tài)是否合格，具體分析過程為：

9.根據(jù)權(quán)利要求8所述一種智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控方法，其特征在于：所述課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為狀態(tài)數(shù)據(jù)集，具體包括學(xué)生頭部運(yùn)動(dòng)頻率、學(xué)生眼動(dòng)頻率、學(xué)生坐姿與鉛垂面的角度。

10.一種智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)，應(yīng)用如權(quán)利要求1-9中任一項(xiàng)所述一種智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控方法，其特征在于，包括通信鏈路狀態(tài)判斷模塊、遠(yuǎn)程監(jiān)控方案比對(duì)模塊、課堂教學(xué)狀態(tài)判斷模塊、課堂音頻狀態(tài)判斷模塊和學(xué)生學(xué)習(xí)行為狀態(tài)判斷模塊，其中：

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明涉及智慧課堂監(jiān)督技術(shù)領(lǐng)域，具體公開一種智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控方法及系統(tǒng)，該方法包括：對(duì)智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控通信鏈路狀態(tài)進(jìn)行分析，判斷智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控通信鏈路狀態(tài)是否合格，對(duì)智慧課堂基本信息進(jìn)行分析，比對(duì)得到智慧課堂遠(yuǎn)程監(jiān)控方案，對(duì)課堂教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行分析，判斷課堂教學(xué)狀態(tài)是否合格，對(duì)課堂音頻狀態(tài)進(jìn)行分析，判斷課堂音頻狀態(tài)是否合格，對(duì)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為狀態(tài)進(jìn)行分析，判斷課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為狀態(tài)是否合格，本發(fā)明解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式通常依賴于課后的作業(yè)和考試來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果且依賴教師的主觀判斷，缺乏及時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋的問題，有助于提高課堂教學(xué)的即時(shí)性和有效性，推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

技術(shù)研發(fā)人員：魏秀春,李海潔,劉峻豪
受保護(hù)的技術(shù)使用者：臨沂大學(xué)
技術(shù)研發(fā)日：
技術(shù)公布日：2025/1/6