一種書寫順序的引導方法及裝置的制造方法
【技術領域】
[0001]本發(fā)明屬于電子教育技術領域，尤其涉及一種書寫順序的引導方法及裝置。
【背景技術】
[0002]目前市面上的電子教育產(chǎn)品，例如家教機，可以引導學齡前兒童等人群進行書寫訓練，通過軟件在終端界面中顯示標準書寫體的漢字或字母，以引導兒童進行規(guī)范化的書寫訓練。
[0003]由于漢字或字母都是以筆劃或者線條為單位構成的，正確的書寫筆劃筆順是養(yǎng)成良好的書寫習慣的基礎，然而，兒童在進行書寫訓練時，“畫字”現(xiàn)象是一個通病，例如，把需要分兩筆寫成的漢字結(jié)構僅通過一筆就完成了，又例如，將屬于同一筆劃的部分拆分至另一筆劃中進行書寫，導致出現(xiàn)筆順筆劃錯誤，障礙了兒童良好書寫習慣的形成。在實現(xiàn)本發(fā)明過程中，發(fā)明人發(fā)現(xiàn)市面上的多數(shù)教育軟件無法對筆劃筆順錯誤進行糾正，或者，僅僅是通過在筆劃上標注很小的一個數(shù)字用于代表該筆劃的書寫順序，對用戶的提示不夠直觀，產(chǎn)品使用效果不佳。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]有鑒于此，本發(fā)明實施例提供了書寫順序的引導方法及裝置，以解決現(xiàn)有的電子教育產(chǎn)品在實現(xiàn)書寫訓練時，對書寫順序的引導不夠直觀的問題。
[0005]第一方面，本發(fā)明實施例提供了一種書寫順序的引導方法，包括:
[0006]在書寫引導界面中加載訓練字符，并為所述訓練字符的各個筆劃分別渲染不同的顏色；
[0007]讀取所述訓練字符的各個筆劃的書寫順序；
[0008]基于所述書寫順序，對所述訓練字符中的當前書寫筆劃進行書寫提示。
[0009]第二方面，本發(fā)明實施例提供了一種書寫順序的引導裝置，包括:
[0010]加載單元，用于在書寫引導界面中加載訓練字符，并為所述訓練字符的各個筆劃分別渲染不同的顏色；
[0011]讀取單元，用于讀取所述訓練字符的各個筆劃的書寫順序；
[0012]書寫提示單元，用于基于所述書寫順序，對所述訓練字符中的當前書寫筆劃進行書寫提示。
[0013]本發(fā)明實施例可以在書寫引導過程中，對用戶進行筆劃筆順的提示，引導用戶按照正確的筆劃筆順，一筆一畫地完成規(guī)范的書寫訓練，書寫引導過程直觀，能夠達到良好的書寫訓練效果。
【附圖說明】
[0014]為了更清楚地說明本發(fā)明實施例中的技術方案，下面將對實施例或現(xiàn)有技術描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0015]圖1是本發(fā)明實施例提供的書寫順序的引導方法的實現(xiàn)流程圖；
[0016]圖2是本發(fā)明實施例提供的書寫模板加載示例圖；
[0017]圖3是本發(fā)明另一實施例提供的書寫順序的引導方法的實現(xiàn)流程圖；
[0018]圖4是本發(fā)明另一實施例提供的書寫順序的引導方法的實現(xiàn)流程圖；
[0019]圖5是本發(fā)明實施例提供的書寫順序的引導裝置的結(jié)構框圖。
【具體實施方式】
[0020]以下描述中，為了說明而不是為了限定，提出了諸如特定系統(tǒng)結(jié)構、技術之類的具體細節(jié)，以便透切理解本發(fā)明實施例。然而，本領域的技術人員應當清楚，在沒有這些具體細節(jié)的其它實施例中也可以實現(xiàn)本發(fā)明。在其它情況中，省略對眾所周知的系統(tǒng)、裝置、電路以及方法的詳細說明，以免不必要的細節(jié)妨礙本發(fā)明的描述。
[0021]在本發(fā)明實施例中，在書寫引導界面中加載訓練字符，并為所述訓練字符的各個筆劃分別渲染不同的顏色;讀取所述訓練字符的各個筆劃的書寫順序;基于所述書寫順序，對所述訓練字符中的當前書寫筆劃進行書寫提示。
[0022]為了說明本發(fā)明所述的技術方案，下面通過具體實施例來進行說明。
[0023]圖1示出了本發(fā)明實施例提供的書寫順序的引導方法的實現(xiàn)流程，詳述如下:
[0024]在SlOl中，在書寫引導界面中加載訓練字符，并為所述訓練字符的各個筆劃分別渲染不同的顏色。
[0025]在書寫引導軟件被啟動之后，載入書寫引導界面，并根據(jù)用戶的課程選擇結(jié)果，加載用戶選擇的課程所對應的訓練字符。優(yōu)選地，在本發(fā)明實施例中，還可以根據(jù)訓練字符的類別，同時加載與該類別相匹配的書寫模板，例如，當訓練字符為漢字時，加載田字格、米字格等書寫模板，或者，如圖2所示，當訓練字符為拼音或英文字母時，加載三線格書寫模板。書寫模板的加載有助于更加直觀地體現(xiàn)字符的書寫結(jié)構，優(yōu)化書寫訓練的訓練效果。
[0026]在本發(fā)明實施例中，訓練字符的加載并非是對字符進行整體加載，而是以筆劃為單元進行加載，例如，“人”字由撇和捺兩個筆劃組成，則撇為一個單元，捺為一個單元，在進行訓練字符的加載時，同時加載這兩個單元至該訓練字符的相應位置，從而在書寫引導界面中顯示出“人”字。對訓練字符進行分單元加載，其目的之一是為了在色彩渲染過程中，以單元為單位，為訓練字符的各個筆劃分別渲染不同的顏色，例如，為“人”字中的撇渲染紅色，捺渲染黃色，通過不同顏色來區(qū)分不同的筆劃，更加直觀地對同一訓練字符進行筆劃劃分。
[0027]在S102中，讀取所述訓練字符的各個筆劃的書寫順序。
[0028]在書寫引導軟件中對訓練字符進行存儲時，預先設置了訓練字符中各個筆劃的書寫順序，在完成訓練字符的加載之后，軟件后臺從數(shù)據(jù)庫中讀取該訓練字符中各個筆劃的書寫順序。如上文所述，由于訓練字符是以筆劃為單元存儲的，因此，在一個訓練字符中，其每個筆劃單元關聯(lián)一個書寫順序。
[0029]在S103中，基于所述書寫順序，對所述訓練字符中的當前書寫筆劃進行書寫提示。
[0030]在本發(fā)明實施例中，依據(jù)訓練字符的筆劃筆順，對當前需要書寫的筆劃進行書寫提示，用戶可以根據(jù)該書寫提示，在電子教育產(chǎn)品的屏幕上通過觸屏筆完成該筆劃的書寫，書寫引導軟件通過捕獲觸屏筆的書寫軌跡進行分析，當分析出該筆劃書寫完成之后，將位于下一書寫順序的筆劃設置為當前需要進行書寫的筆劃，并對該筆劃進行書寫提示。即，如圖3所示，在S103之后，所述方法還包括:
[0031]S104，當檢測到所述訓練字符中的所述當前書寫筆劃被書寫完畢時，對所述書寫提示進行刷新。
[0032]由此，即可以在書寫引導過程中，對用戶進行筆劃筆順的提示，引導用戶按照正確的筆劃筆順，一筆一畫地完成規(guī)范的書寫訓練，書寫引導過程直觀，能夠達到良好的書寫訓練效果。
[0033]作為本發(fā)明的一個實施例，S103中對訓練字符中的當前書寫筆劃進行書寫提示，可以通過以下方式實現(xiàn):
[0034]對所述訓練字符中除所述當前書寫筆劃之外的其他筆劃添加暗影遮照。
[0035]在本實施例中，進行訓練字符加載時，每個筆畫單元對應一個圖層進行加載，因此，在對當前書寫筆劃進行書寫提示時，只需要為當前書寫筆劃之外的其他筆劃所在圖層添加暗影遮照，而對當前書寫筆劃所在圖層進行正常的顯示處理，這樣一來，顯示出的訓練字符中，除當前書寫筆劃之外的其他筆劃都會顯示出暗影效果，從而達到對當前書寫筆劃進行突出顯示的效果，直觀地對當前書寫筆劃進行書寫提示。
[0036]作為本發(fā)明的另一實施例，S103中對訓練字符中的當前書寫筆劃進行書寫提示，還可以通過以下方式實現(xiàn):
[0037]對所述訓練字符中的當前書寫筆劃進行高亮顯示。
[0038]在本發(fā)明實施例中，提高當前書寫筆劃所渲染的顏色的亮度，降低其他筆劃所渲染的顏色的亮度，從而使得當前書寫筆劃可以被高亮顯示，達到對當前書寫筆劃進行突出顯示的效果，直觀地對當前書寫筆劃進行書寫提示。
[0039]進一步地，作為本發(fā)明的一個實施例，如圖4所示，在S103之后，所述方法還包括:
[0040]S105，當檢測到所述訓練字符中除所述當前書寫筆劃之外的其他筆劃被書寫時，進行錯誤提示。
[0041]在本發(fā)明實施例中，書寫引導軟件通過捕獲觸屏筆的書寫軌跡進行分析，確定書寫軌跡的書寫位置及書寫拐點，從而判斷該書寫軌跡是否與當前書寫筆劃相匹配，若檢測到書寫軌跡與當前書寫筆劃不匹配，則認為用戶書寫了當前書寫筆劃之外的其他筆劃，或者用戶書寫了錯誤的筆劃，此時，可以進行錯誤提示。錯誤提示的方式包括:彈出錯誤提示對話框，對當前書寫筆劃進行閃爍提示或高亮提示，消除用戶的書寫軌跡或者將書寫引導界面進行閃爍處理，等