分離、集合識別信號互聯(lián)網(wǎng)接入方法及物聯(lián)網(wǎng)/教學(xué)系統(tǒng)的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001 ]本發(fā)明涉及射頻識別(RFID)技術(shù)、印刷RFID標(biāo)簽紙張技術(shù)、無線通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用技術(shù)、教學(xué)管理。
【背景技術(shù)】
[0002]本案提出的背景基于一種分離報(bào)警與集合控制的電子錢包，該發(fā)明提出的意義是人們可以運(yùn)用RFID分離識別技術(shù)對周邊物件進(jìn)行實(shí)時防遺忘管控，達(dá)到“以物督人”的效果O
[0003]射頻識別(RFID)技術(shù)運(yùn)用于多目標(biāo)、非接觸對象識別已經(jīng)在工業(yè)上運(yùn)用地較為成熟，本案區(qū)別于常規(guī)的RFID接近識別運(yùn)用，避開了現(xiàn)有RFID技術(shù)識別距離短的固有技術(shù)短板，結(jié)合近距離識別多目標(biāo)的剛性需求，提出了運(yùn)用RFID分離識別技術(shù)于消費(fèi)支付、攜帶物品追溯和紙張行為數(shù)據(jù)分析等三個領(lǐng)域。
[0004]然而，將RFID讀寫器模塊僅單純運(yùn)用于周邊物件防遺忘管控浪費(fèi)了RFID技術(shù)的數(shù)據(jù)采集功能；并且現(xiàn)有的大多數(shù)家居物品和消費(fèi)商品均未普及使用RFID做標(biāo)識，運(yùn)用RFID標(biāo)簽管控周邊物件時，需要用戶人為貼附標(biāo)簽至管控對象上，缺乏使用便利性;再之，該方案中RFID技術(shù)的繞障能力需要提升，才能不受金屬物件、身體磁場阻隔等因素的影響。
[0005]基于以上方案劣勢分析，本案對錢包用戶群體和功能場景進(jìn)行了差異化定位，提出了其在消費(fèi)理財(cái)追溯分析、攜帶行為數(shù)據(jù)分析、紙張交互行為數(shù)據(jù)分析三個領(lǐng)域的運(yùn)用及對應(yīng)的解決方案。
[0006]該解決方案較好地滿足了錢包用戶差異化功能訴求，并能有效提升用戶體驗(yàn)。
[0007]【背景技術(shù)】分述如下。
[0008](I)消費(fèi)理財(cái)追溯分析方面，由于RFID強(qiáng)大的數(shù)據(jù)采集和物品識別能力，結(jié)合所提出的分離識別功能，可大幅便利化人們的購物體驗(yàn)和消費(fèi)理財(cái)數(shù)據(jù)追溯分析。
[0009](2)攜帶行為數(shù)據(jù)方面，通過積累人們?nèi)粘y帶/消費(fèi)的物品數(shù)據(jù)構(gòu)成經(jīng)驗(yàn)值，并通過RFID模塊對環(huán)境條件參數(shù)進(jìn)行采集，分析監(jiān)測前述的經(jīng)驗(yàn)值和環(huán)境條件之間的差值，可大幅提高用戶體驗(yàn)，并利用經(jīng)驗(yàn)/共享數(shù)據(jù)為客戶提供“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”的體驗(yàn)效果。
[0010](3)紙張交互行為數(shù)據(jù)分析方面，本案提出了運(yùn)用RFID無線通信分離識別原理對人們的閱讀習(xí)慣和閱讀行為進(jìn)行監(jiān)測(經(jīng)驗(yàn)表明，人的思維活動變化與行為數(shù)據(jù)呈正相關(guān)性，例如:講臺上的老師要求學(xué)生把教科可翻到第88頁時，有些學(xué)生可能在思想開小差沒動課本，有些學(xué)生可能很積極地同步將教材翻到了第88頁)。通過監(jiān)測和督促紙張交互行為可有效解決師生課堂思維不同步的問題，進(jìn)而規(guī)范課堂秩序、大幅提升教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果。并且可以通過對學(xué)習(xí)過程的全程大數(shù)據(jù)監(jiān)測，使學(xué)生考核評定、教師業(yè)績考評有跡可循，更加公平、公正、透明。
[0011 ]由于印刷RFID標(biāo)簽技術(shù)的發(fā)展，將RFID標(biāo)簽技術(shù)融合至教科書紙張、練習(xí)冊/作業(yè)本等課件資料紙張、試卷紙張、合同文件紙張、工作文件紙張、票據(jù)等領(lǐng)域已指日可待。而電子閱讀設(shè)備雖然已經(jīng)取得長足發(fā)展，但綜合考慮電子閱讀設(shè)備的成本、便利化、統(tǒng)一規(guī)范性、耐久性以及人們對實(shí)物書本的閱讀習(xí)慣和情懷，預(yù)計(jì)電子閱讀設(shè)備在較長一段時間內(nèi)還難以在教學(xué)領(lǐng)域全面替代紙質(zhì)教材。
[0012]并且，教科書、作業(yè)本、試卷作為看得見摸得著的媒介，在知識傳承和規(guī)范化方面具有較大的便利性和普及度?；谌珖騾^(qū)域性統(tǒng)一行政管理的教科書的出版和教學(xué)，具有較強(qiáng)的規(guī)范性和權(quán)威性。本案認(rèn)為，運(yùn)用印刷RFID技術(shù)對教科書和相關(guān)的教材資料(練習(xí)本、試卷、習(xí)題冊)進(jìn)行技術(shù)革新，可借助RFID技術(shù)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)采集優(yōu)勢高效提升教學(xué)質(zhì)量、使全社化對教育事業(yè)齊抓共管。
[0013]此外，本案結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出了家長、老師和社會公眾遠(yuǎn)程監(jiān)督小孩行為及教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新解決方案。
[0014]古往今來，教育都是事關(guān)國家、家庭、個人強(qiáng)盛與否的一個永恒話題。隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，依靠電子科技推動教育質(zhì)量的提升具有極大的現(xiàn)實(shí)意義和經(jīng)濟(jì)效益，本案所提出的教學(xué)方法可在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更聰明、教師更輕松、家長更放心、國家更強(qiáng)盛。
[0015]【背景技術(shù)】綜述:
本案基于一種分離報(bào)警與集合控制的電子錢包的技術(shù)優(yōu)勢，充分挖掘RFID射頻識別技術(shù)在分離識別和集合控制方面的運(yùn)用，在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息和物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息的綜合交互作用下，將前述的分離識別信號和集合控制信號延伸至互聯(lián)網(wǎng)信息運(yùn)作端(而不僅限于前述電子錢包中將標(biāo)簽分離與集中產(chǎn)生的電信號運(yùn)用于報(bào)警信號和集合控制開關(guān)信號)，從而大幅提升了前述電子錢包的運(yùn)用領(lǐng)域和用戶體驗(yàn)。
[0016]同時，對特定細(xì)分領(lǐng)域(例如:快遞員)，本案對RFID模塊發(fā)射天線進(jìn)行了針對性改進(jìn)，在RFID技術(shù)于消費(fèi)電子領(lǐng)域的運(yùn)用，具有一定的創(chuàng)新性;進(jìn)一步地，物流快遞行業(yè)對全產(chǎn)業(yè)鏈的質(zhì)量追溯、能源消耗和社會經(jīng)濟(jì)的物資流轉(zhuǎn)具有很大的影響，本案在基于物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)之RFID技術(shù)的分離報(bào)警與集合控制技術(shù)方向，提出了一種創(chuàng)新的“全民快遞”模式的解決方案。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0017]本案所述分離、集合識別信號互聯(lián)網(wǎng)接入方法及物聯(lián)網(wǎng)/教學(xué)系統(tǒng)。包括:一組分離識別信號采集方法、一組集合識別信號采集方法、一組分離與集合識別信號接入互聯(lián)網(wǎng)并集成運(yùn)用數(shù)據(jù)信息的方法與系統(tǒng)，其功能概述圖如附圖1。
[0018]上述的一組分離識別信號采集方法，包括:距離及巡查范圍分離識別法、指捏分離識別法、遮擋分離識別法、筆跡衰減分離識別法、虛擬標(biāo)簽分離識別法。
[0019]所述的距離及巡查范圍分離識別法，是指按照RFID讀寫器的發(fā)射功率、型號技術(shù)特性由終端軟件設(shè)置并控制其識別RFID標(biāo)簽的可讀取范圍，當(dāng)RFID標(biāo)簽遠(yuǎn)離或消失在該可讀取范圍時，由讀寫器及運(yùn)算單元反饋的識別信號(其中識別:是指RFID標(biāo)簽信號的觸發(fā)識別或RFID標(biāo)簽內(nèi)存儲編碼及信息的讀取識別；其中范圍:包含距離和立體空間范圍)。
[0020]所述的指捏分離識別法，是通過手指直接捏住紙張等載體某一部位(遮擋住嵌于紙張等載體內(nèi)的RFID標(biāo)簽)，以隔離RFID讀寫器與RFID標(biāo)簽的無線射頻識別磁場通信，達(dá)到分離識別之目的的方法(如附圖2)。
[0021]所述的遮擋分離識別法，是通過遮擋物遮住紙張等載體某一部位(遮擋住嵌于紙張等載體內(nèi)的RFID標(biāo)簽)，以隔離RFID讀寫器與RFID標(biāo)簽的無線射頻識別磁場通信，達(dá)到分離識別之目的的方法(如附圖3)。
[0022]所述的筆跡衰減分離識別法，是通過磁粉熒光筆跡增厚紙張等載體某一部位，通過減磁場強(qiáng)度材質(zhì)以減弱嵌于紙張等載體內(nèi)的RFID標(biāo)簽與RFID讀寫器的無線射頻識別磁場通信信號，達(dá)到分離識別之目的的方法(如附圖4)。
[0023]所述的虛擬標(biāo)簽分離識別法，是通過互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)采集RFID標(biāo)簽編碼/編碼機(jī)制，并通過互聯(lián)網(wǎng)信息采集終端和分離報(bào)警與集合控制機(jī)制識別對應(yīng)的實(shí)物RFID標(biāo)簽信號的方法如附圖20)。
[0024]上述的一組集合識別信號采集方法，包括:距離及巡查范圍集合識別法、指捏集合識別法、遮擋集合識別法、筆跡增強(qiáng)集合識別法、虛擬標(biāo)簽集合識別法。
[0025]所述的所述的距離及巡查范圍集合識別法，是指按照RFID讀寫器的發(fā)射功率、型號技術(shù)特性由終端軟件設(shè)置并控制其識別RFID標(biāo)簽的可讀取范圍，當(dāng)RFID標(biāo)簽返回或出現(xiàn)在該可讀取范圍時，由讀寫器及運(yùn)算單元反饋的識別信號(其中識別:是指RFID標(biāo)簽信號的觸發(fā)識別或RFID標(biāo)簽內(nèi)存儲編碼及信息的讀取識別；其中范圍:包含距離和立體空間范圍)。。
[0026]所述的指捏集合識別法，是通過手指分離紙張等載體某一部位(暴露出嵌于紙張等載體內(nèi)的RFID標(biāo)簽)，以獲得RFID讀寫器與RFID標(biāo)簽的無線射頻識別磁場通信，達(dá)到集合識別之目的的方法(如附圖2)。
[0027]所述的遮擋集合識別法，是通過遮擋物離開紙張等載體某