本發(fā)明涉及一種教學用黑板。

背景技術(shù)：

黑板是各專業(yè)教學中的必須品，在實際使用過程中,經(jīng)常會遇到一個黑板的使用面積有限而不夠用的情形,因此如何增加黑板的使用面積就成了一個亟待解決的問題。

為此中國專利CN204010409U公開了一種可以擴大黑板展示面積的“旅游管理專業(yè)用教學展示板”，該教學展示板包括支架和主板、副板，在主板的后側(cè)設(shè)置有導向方向與主板平行設(shè)置的導軌，副板底部設(shè)置有與導軌導向配合的副板左行走輪和副板右行走輪，通過行走輪與導軌的配合，副板可沿導軌導向移動，在不使用時，副板隱藏于主板的后側(cè)，這樣可以減小整個黑板的占地空間，當主板空間不足時，向右移動副板，副板由主板一側(cè)移除，這樣副板就可以使用而增加黑板的使用面積。現(xiàn)有的這種黑板存在的問題在于：副板由主板后側(cè)移出后，主板的前板面與副板的前板面并不在同一平面內(nèi)，由于導軌的限制，副板的前板面處于主板的前板面的后側(cè)，這樣就給學生的視覺帶來錯落感，非常的不適，另外，如圖圖紙較大的話，副板也不能起到為主板支撐的作用，使用非常的不便。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種可使主板與副板齊平的教學用黑板。

為了實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明所采用的技術(shù)方案是：

教學用黑板，包括支架，支架上設(shè)置有板厚沿前后方向延伸的主板和副板，支架上于主板的后側(cè)設(shè)置有導槽，導槽包括導向方向沿左右方向延伸的主直線導槽段和設(shè)置于主直線導槽段右端的由左至右逐漸朝前導向延伸的斜導槽段，副板上設(shè)置有用于與所述直線導槽導向移動配合的副板右行走輪和用于與所述直線導槽和弧形導槽導向移動配合的副板左行走輪，主直線導槽段的長度大于副板左行走輪、副板右行走輪之間的間距，副板右行走輪的厚度和/或直徑小于副板左行走輪，斜導槽段的右側(cè)槽壁上開設(shè)有僅供副板右行走輪沿左右方向上通過的右行走輪通過槽，在副板朝右移動過程中副板左行走輪與弧形導向槽導向移動配合以使副板朝前移動至于副板的前板面與主板的前板面齊平。

所述弧形導向槽的導向行程末端設(shè)置有朝左延伸的與主直線導槽段平行設(shè)置的副直線導槽段，副直線導槽段用于與副板左行走輪導向移動配合以在副板行走輪沿副直線導槽段朝左移動過程中使副板的左端面與主板的右端面接觸。

副直線導槽段的槽壁上設(shè)置有用于與副板左行走輪頂壓配合而在前后方向上彈性變形的彈片，當副板的左端面與主板的右端面接觸時彈片將副板行走輪限位于副直線導槽段的左端部。

副板右行走輪通過右行走輪架設(shè)置于所述副板上，副板右行走輪架與副板固定配合。

副板左行走輪通過左行走輪架設(shè)置于所述副板上，左行走輪架與副板轉(zhuǎn)動配合，左行走輪架的轉(zhuǎn)動軸線沿上下方向延伸。

左行走輪架上設(shè)置有沿垂直于左行走輪架的轉(zhuǎn)動軸線方向朝遠離左行走輪架方向水平延伸的限位臂，副板上設(shè)置有用于與所述限位臂限位配合以在俯視角度下限制左行走輪架逆時針轉(zhuǎn)動極限的限位結(jié)構(gòu)，限位結(jié)構(gòu)與限位臂限位配合時副板左行走輪的轉(zhuǎn)動軸線沿前后方向延伸，副板與限位臂之間設(shè)置有復位彈簧。

本發(fā)明的有益效果為：當主板夠用時，副板左行走輪和副板右行走輪均處于主直線導槽段中，此時副板隱藏于主板的后側(cè)；當主板不夠用時，向右移動副板，移動的初始階段，副板左行走輪和副板右行走輪均與主直線導槽段導向移動配合，隨著副板的繼續(xù)朝右移動，副板右行走輪先進入到斜導槽段中，而由于斜導槽段的右側(cè)槽壁上開設(shè)有右行走輪通過槽，因此副板右行走輪直接由右行走輪通過槽通過而與整個導槽脫離，避免阻礙副板的朝前移動，當副板左行走輪運動至斜導槽段中后，副板左行走輪不能由右行走輪通過槽中通過，副板左行走輪僅能沿著斜導槽段導向移動，在副板左行走輪的導向移動過程中，副板的位置也逐漸朝前移動直至副板的前板面與主板的前板面齊平，滿足齊平需求。

更進一步的，當副板移動至與前板面與主板的前板面齊平后，副板與主板在左右方向上具有間隙，為了避免該間隙的存在，再朝左推送副板，副板左行走輪沿著副直線導槽段移動，就能實現(xiàn)主板與副板連成一體，更加方便使用。

附圖說明

圖1是本發(fā)明的一個實施例中副板已經(jīng)移動至主板右側(cè)時的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2是本發(fā)明中導槽與副板左行走輪、副板右行走輪的配合示意圖；

圖3是副板右行走輪通過右行走輪通過孔的狀態(tài)示意圖；

圖4是副板左行走輪朝左移動而越過彈片時的狀態(tài)示意圖；

圖5是圖1中副板左行走輪與左行走輪架的配合示意圖；

圖6是圖5的俯視圖。

具體實施方式

教學用黑板的實施例如圖1~6所示：包括具有支腿5的支架，支架上設(shè)置有板厚前前后方向延伸的主板1，支架上于主板的后側(cè)設(shè)置有導槽，導槽包括槽口相對設(shè)置的上導槽和下導槽，上、下導槽采用上下對稱結(jié)構(gòu)，因此在本實施例中僅對下導槽的結(jié)構(gòu)進行詳細介紹。副板上設(shè)置有副板左行走輪4和副板右行走輪3，因?qū)Р鄄捎蒙舷聦ΨQ結(jié)構(gòu)的上、下導槽，副板左行走輪為兩個分別與上導槽和下導槽配合，副板右行走輪為兩個分別于上導槽和下導槽配合，兩個副板左行走輪采取上下對稱結(jié)構(gòu)，兩個副板右行走輪采取上下對稱結(jié)構(gòu)，因此本實施例中也僅針對于下導槽配合的副板左行走輪和副板右行走輪進行結(jié)構(gòu)介紹。

副板右行走輪3的直徑小于副板左行走輪4，下導槽包括導向方向沿左右方向延伸的主直線導槽段6和設(shè)置于主直線導槽段6右端的由左至右逐漸朝前導向延伸的斜導槽段8，斜槽段8為與主直線導槽段傾斜設(shè)置的直槽,斜導槽段8的導向行程末端設(shè)置有朝左延伸的與主直線導槽段平行設(shè)置的副直線導槽段9。其中主直線導槽段6的長度大于副板左行走輪4與副板右行走輪3的間距，斜導槽段8上開設(shè)有僅供副板右行走輪沿左右方向上通過的右行走輪通過孔7，右行走輪通過孔7的高度與副板右行走輪3的直徑適配因此僅能供副板右行走輪3通過，右行走輪通過孔7的高度低于副板左行走輪4的直徑，因此副板左行走輪4不能由右行走輪通過孔7通過，該點很關(guān)鍵，因為如果副板右行走輪3也與弧形導向槽段8導向配合，那么副板2就會處于一個傾斜姿態(tài)而別住，不能完成朝前移動的過程。副板左行走輪4通過左行走輪架11與副板2相連，左行走輪架11包括豎向安裝軸13及設(shè)置于豎向安裝軸13下端的開口朝下的U形叉14，副板左行走輪4轉(zhuǎn)動設(shè)置于U形叉的兩個叉臂14上，豎向安裝軸13與副板轉(zhuǎn)動配合，左行走輪架11上設(shè)置有沿垂直于左行走輪架的轉(zhuǎn)動軸線方向朝遠離左行走輪架方向水平延伸的限位臂12，副板2上設(shè)置有用于與所述限位臂限位配合以在俯視角度下限制左行走輪架逆時針轉(zhuǎn)動極限的限位結(jié)構(gòu)即限位塊15，限位結(jié)構(gòu)與限位臂限位配合時副板左行走輪的轉(zhuǎn)動軸線沿前后方向延伸，副板與限位臂之間設(shè)置有復位彈簧16。副板右行走輪3通過右行走輪架設(shè)置于所述副板上，副板右行走輪架與副板固定配合。

副直線導槽段的槽壁上設(shè)置有用于與副板左行走輪頂壓配合而在前后方向上彈性變形的彈片10，彈片為一對，分別設(shè)置于副直線導槽段的兩個槽壁上，當副板的左端面與主板的右端面接觸時彈片將副板行走輪限位于副直線導槽段的左端部。

本教學用黑板的使用過程，當主板的使用面積足夠大，而不需要使用副板時，如圖2所示，副板左行走輪和副板右行走輪同時處于主直線導槽段中，此時副板隱藏于主板的后側(cè)；當僅有主板使用而不能滿足要求時，對副板施加水平向右作用力，副板朝右移動，剛開始，副板左行走輪和副板右行走輪均與主直線導槽段導向配合，隨著副板的移動，如圖3所示，副板右行走輪移動至斜導槽段中，由于右行走輪架與副板固定配合，因此副板右行走輪的軸線不會發(fā)生變化，這樣就可以保證，副板右行走輪會很順利的由右行走輪通過槽通過而與導槽脫離，隨著副板的繼續(xù)朝右移動，副板左行走輪開始進入弧形導向槽，此時受弧形導向槽的導向作用，副板左行走輪的轉(zhuǎn)動軸線開始發(fā)生變化，副板左行走輪沿弧形導向槽的導向移動，副板則可與主板平行的朝前、朝右移動，當副板左行走輪移動至弧形導向槽的導向行程末端時，副板的前板面與主板的前板面齊平，此時主板、副板已經(jīng)可以同時使用，但是由于副板朝右移動過程中會與主板的右端之間產(chǎn)生縫隙，這個可能會影響到書寫，因此本發(fā)明中設(shè)置副直線導槽段，如圖4所示，當副板左行走輪移動至斜導槽段導向行程末端后，受復位彈簧作用，副板左行走輪復位而副板左行走輪的轉(zhuǎn)動軸線重新為沿前后方向，此時可向副板施加朝左方向的作用力，副板左行走輪沿著副直線導槽段朝左移動，并擠壓彈片，副板左行走輪向左越過彈片后，副板左行走輪就被彈片限位于副直線導槽段的左端部，在沒有外力作用下，副板左行走輪將不會移動，此時副板的左端面也與主板的右端面接觸，這樣主板與副板就形成一個完美的整體，可完全作為一塊黑板使用。當需要收回副板時，先向副板施加朝右方向作用力，副板擠壓彈片而移動至副直線導槽段的右端，然后經(jīng)斜導槽段、主直線導槽段原路徑回位即可。

該教學用黑板可以應用于旅游管理、物理、化學、語文、數(shù)學、英語、政治、經(jīng)濟、生物、地理、教育學、統(tǒng)計學、美術(shù)、傳播學、歷史等各專業(yè)教學中使用。

在本發(fā)明的其他實施例中：副板右行走輪也可以不是直徑小于副板左行走輪，比如說副板右行走輪的厚度小于副板左行走輪，此時右行走輪通過槽的槽寬與副板右行走輪適配而小于副板左行走輪，右行走輪通過槽可僅供副板右行走輪通過而不能供副板左行走輪通過；復位彈簧也可以不設(shè)，此時可以依靠人力來調(diào)整副板左行走輪復位；右行走輪架與副板也可以轉(zhuǎn)動配合；彈片也可以不設(shè)，此時可以依靠摩擦力對副板左行走輪定位；導槽也可以僅包括下導槽，此時支架的上端設(shè)置翻沿，副板的上端為與翻沿滑動配合的平面，只要保證副板不從支架上掉落即可。