本實用新型涉及教學設備領域，特別涉及一種多媒體互動國防教室。

背景技術：

《國防教育法》指出學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容?，F階段隨著我國綜合國力的不斷增強，安全形勢的深刻變化，面向中小學生普及國防知識的重要性愈發(fā)凸顯。然而現階段中小學的國防教育形式比較單一，還沒有普及國防專業(yè)教室，教師們的教學課件是以簡單的網絡資料為主，缺乏專業(yè)性和直觀性。隨著時代的進步，國防教育的要求越來越高，簡單的資料已經無法滿足要求，而且僅僅以文字以及簡單的圖片照片已經很難詮釋所學的知識點，特別對于國防教育領域，學習對象遠離生活，學習內容抽象性強，單純的二維圖片空洞枯燥，有時不但不能起到教學的作用，還會降低學生的興趣，影響國防知識的普及效果。

技術實現要素：

本實用新型的目的在于提供一種多媒體互動國防教室，能夠讓學生手腳并用的融入到教學之中，充分調動各種感官去體驗感受國防知識。

本實用新型的上述目的是通過以下技術方案得以實現的：

一種多媒體互動國防教室，包括教室本體，所述教室本體分布有四個區(qū)域分別設置為，

觸控一體機，包括觸摸屏、液晶屏、工業(yè)PC單元以及外殼，所述包括觸摸屏、液晶屏和工業(yè)PC單元通過電源線連接，并由工業(yè)PC單元統一控制；

深海挖寶體驗設備，包括模擬座艙、機械臂模擬器和實景沙盤，所述實景沙盤設置有若干仿真海底礦產資源；

航母漫游系統，包括航母顯示屏、航母主機、航母操作手柄、沉浸式增強現實頭盔以及VR裝置；

艦載機體感指揮系統，包括艦載機顯示器、艦載機主機以及動作捕捉設備，通過動作捕捉設備捕捉學員的指定動作以指揮艦載機顯示器內的艦載機起飛；

中國國土演示裝置，包括長方形的箱體，所述長方體的箱體固定設置在墻體上，所述箱體的外表面刻畫了以中國海陸領土為中心的包括印度洋、太平洋在內的三維地域分區(qū)沙盤。

通過采用上述技術方案，一種多媒體互動國防教室包括教室本體，在該教室本體內設置有觸控一體機、深海挖寶體驗設備、航母漫游系統、艦載機體感指揮系統以及中國國土演示裝置，觸控一體機用于幫助學員在此查閱資料，深海挖寶體驗設備采用電動的方式使學員可以坐在模擬座艙內，通過控制機械臂模擬器的搖桿與控制鍵控制機械臂模擬器機械手抓取仿真海底礦產資源，通過電動的驅動方式，使機械手在指定范圍內伸縮自如，可以使操作者在體驗樂趣的過程中了解海洋資源開發(fā)所具有的高科技含量，并普及相關知識；航母漫游系統通過沉浸式增強現實頭盔和VR裝置應用虛擬現實和沉浸式三維立體顯示技術，實現了虛擬環(huán)境中航空母艦內外部結構的真實復現，通過采用沉浸式增強現實頭盔，使學員以被動或主動形式在航母艙室和甲板上行走，了解航母結構的復雜性；艦載機體感指揮系統利用捕捉設備捕捉學員的指定動作，完成顯示屏中的艦載機起飛的指揮動作，成功指揮艦載機起飛；中國國土演示裝置通過三維地域分區(qū)沙盤以達到培養(yǎng)學員海洋思維、海權意識的教學目的，以手腳腦并用的方式在娛樂中去學習國防知識，起到更好的教學目的。

作為本實用新型的改進，所述三維地域分區(qū)沙盤上密集設置有若干LED燈，所述箱體中空設置形成空腔內設置有控制系統，所述控制系統包括

電源線路，連接外界電源以對中國國土演示裝置供電；

燈光控制電路，耦接于電源線路并從中取電，所述燈光控制電路包括控制沙盤上的海上絲綢之路所在線路上的LED燈亮的第一按鍵、路上絲綢之路所在線路上的LED燈亮的第二按鍵、鄭和下西洋所在線路上的LED燈亮的第三按鍵、第一島鏈所在線路上的LED燈亮的第四按鍵以及第二島鏈所在線路上的LED燈亮的第五按鍵。

所述箱體外設置有用于放置第一按鍵至第五按鍵的平臺。

通過采用上述技術方案，在三維地域分區(qū)沙盤上密集設置若干LED燈，可以通過燈的顏色的不同，區(qū)分我過的領域權，在箱體內中空設備，且控制系統設置在空腔內起到保護控制系統的目的，同時也具有保護學員的效果，該控制系統包括對LED燈以及其他電路供電的電源電路和燈光控制電路，該燈光控制電路包括第一按鍵、第二按鍵、第三按鍵、第四按鍵以及第五按鍵，且上述的五個按鍵設置在三維地域分區(qū)沙盤的對面的平臺上，學員可以通過在平臺上按下控制鍵使相應的LED燈亮起，使學習更加趣味性。

作為本實用新型的改進，所述控制系統還包括語音播放設備，所述第一按鍵到第五按鍵的任意按鍵按下時，所述語音播放設備播放對應的解說詞。

通過采用上述技術方案，在每個按鍵上都設置有對應的語音播放設備，當任意按鍵按下時，語音播放設備播放對應的解說詞，使較為效果更佳。

作為本實用新型的改進，所述平臺上還設置有控制燈光控制電路復位的復位按鍵，所述第一至第五按鍵均耦接于一自鎖電路。

通過采用上述技術方案，復位鍵使燈光和語音播放設備同時關斷，自鎖電路的設備使其僅有一種線路對應的LED燈的發(fā)光和與其對應的解說詞發(fā)出聲音，以防止給學員產生困擾。

作為本實用新型的改進，所述教室本體包括有兩個門和四個墻體，所述兩個門設置在同一墻體分別是入口門和出口門，該教室本體沿其入口門進來依逆時針方向依次設置觸控一體機、深海挖寶體驗設備、航母漫游系統、艦載機體感指揮系統以及中國國土演示裝置，所述深海挖寶體驗設備、航母漫游系統、艦載機體感指揮系統以及中國國土演示裝置分別分布在不同的墻體位置。

通過采用上述技術方案，為了防止一次性參觀的人特別多，所以在教室本體上設置入口門和出口門，學員排隊進入教室本體內，先通過觸控一體機了解室內的布置以及相關的知識，不至于接觸后續(xù)的先關設備及裝置時這么茫然，在觸控一體機旁先設置深海挖寶體驗設備使進入的學員被吸引住，依次排隊試玩，玩完的學員沿其逆時針方向繼續(xù)前進；進入航母漫游系統，激發(fā)學員的探索欲體驗高科技的成果，同時把航母漫游系統設置在第二個也防止一次性擠在航母漫游系統附近的人員太多，無意間損壞設備；繼續(xù)前行，便是艦載機體感指揮系統，坐了太久學員們可以手腳并用的指揮艦載機起飛在學習知識的同時活動活動筋骨；在出口門附近設置中國國土演示裝置，剛進行完體力活動的學員可以這個地方坐下靜靜科普一下國防知識。

作為本實用新型的改進，所述三維地域分區(qū)沙盤以中國地圖出版社2011年1月編制出版發(fā)行的第二版地圖資料為依據。

通過采用上述技術方案，三維地域分區(qū)沙盤以中國地圖出版社2011年1月編制出版發(fā)行的第二版地圖資料為依據編制的，使其數據更為準確。

綜上所述，本實用新型具有以下有益效果：該多媒體互動國防教室以動態(tài)的方式，能夠讓學生手腳并用的融入到教學之中，充分調動各種感官去體驗感受國防知識。

附圖說明

圖1是一種多媒體互動國防教室俯視圖；

圖2是一種多媒體互動國防教室軸測圖；

圖3是觸控一體機結構示意圖；

圖4是深海挖寶體驗設備結構示意圖；

圖5是航母漫游系統結構示意圖；

圖6是艦載機體感指揮系統結構示意圖；

圖7是中國國土演示裝置結構示意圖。

圖中，1、教室本體；11、入口門；12、出口門；13、休息區(qū)；2、觸控一體機；21、觸摸屏；22、顯示屏；23、觸控支架；3、深海挖寶體驗設備；31、模擬座艙；311、模擬座椅；32、機械手；321、搖桿；322、控制鍵；33、實景沙盤；4、航母漫游系統；41、圍欄；411、航母操作手柄；42、航母顯示器；43、航母主機；5、艦載機體感指揮系統；51、艦載機顯示器；6、中國國土演示裝置；61、箱體；611、三維地域分區(qū)沙盤；612、語音播放設備；62、按鍵。

具體實施方式

以下結合附圖對本實用新型作進一步詳細說明。

參照圖1和圖2所示，一種多媒體互動國防教室，包括教室本體1，該教室本體1的整體裝置采用海藍色布置，并在吊頂上圖畫不同海洋生物，使整體裝飾不經風格和諧一致，以營造一個神秘瑰麗的海洋時間，其中，教室本體1為一個房間包括有四個墻體，在其一墻體上設置有兩個門，分別為入口門11和出口門12，其中，入口門11在出口門12的左側，從入口門11進入沿其逆時針方向劃分有四個區(qū)域分別是，觸控一體機2、深海挖寶體驗設備3、航母漫游系統4、艦載機體感指揮系統5以及中國國土演示裝置6，讓學生手腳并用參與到教學中來，充分調動各種感官去體驗感受國防知識。

參照圖3所示，觸控一體機2，設置在入口門11的一側，其包括一體設置的觸摸屏21和顯示屏22以及觸控支架23，該觸控支架23固定設置在觸摸屏21的下方，觸摸屏21的外設置有外殼，支架內設置有工業(yè)PC單元（未在圖中示出），其中觸摸屏21、液晶屏以及工業(yè)PC單元通過電源線連接在一起，該觸摸屏21和液晶屏通過PC單元統一調控。

參照圖4所示，深海挖寶體驗設備3，包括模擬座艙31、機械臂模擬器以及實景沙盤33，其中，模擬座艙31內設置有模擬座椅311，機械臂模擬器包括控制器和機械手32，其中，控制器固定設置在模擬座艙31且位于模擬座椅311的前方，其包括搖桿321與控制鍵322，機械手32設置在實景沙盤33的上方，機械臂與實景沙盤33均設置在模擬座艙31的前方，方便操作者觀察，在沙盤上可以設置若干仿真海底礦產資源，通過采用電動的方式使學員可以坐在模擬座艙31內，并通過搖桿321與案件控制機械手32抓起仿真海底礦產資源，模擬深海探寶的過程 。

參照圖5所示，航母漫游系統4包括圍欄41圍成的活動區(qū)域、航母主機43（主控制器）、航母操作手柄411、沉浸式增強現實頭盔、航母顯示器42以及VR裝置，其中，航母操作手柄411設置為兩個使兩個學員可以同時操作，增加學員們學習的效率，學員們頭戴沉浸式增強現實頭盔通過控制航母操作手柄411利用VR裝置并應用虛擬現實和沉浸式三維立體顯示技術，實現了虛擬環(huán)境中航空母艦內外部結構的真實復現，通過采用沉浸式增強現實頭盔，使學員以被動或主動形式在航母艙室和甲板上行走，了解航母結構的復雜性。

參照圖6所示，艦載機體感指揮系統5包括艦載機顯示器51、動作捕捉設備以及設置在顯示器內的艦載機主機，動作捕捉設備包括若干傳感器裝置，學員身穿傳感器裝置，利用捕捉設備捕捉學員的指定動作，完成顯示屏22中的艦載機起飛的指揮動作，以成功完成指顯示屏22中的揮艦載機起飛。

參照圖7所示，中國國土演示裝置6包括長方體的箱體61，該箱體61固定設置在墻體上，箱體61的外表面刻畫了以中國海陸領土為中心的包括印度洋、太平洋在內的三維地域分區(qū)沙盤611，并標注了與“一帶一路”相關的主要城市和國家。箱體61內部布置有控制系統，該控制系統包括電源線路、燈光控制電路、調節(jié)電路和語音播放設備612（均為現有技術，在此不做贅述），在箱體61面板地圖上的海上絲綢之路、陸上絲綢之路、鄭和下西洋路線、第一島鏈和第二島鏈等位置設置有不同顏色的LED燈和相應的觸控按鍵62。當學生摁下按鍵62時，地圖上相應的線路和島鏈上的LED燈會以不同方式閃亮，同時語音播放設備612會播放對應的解說詞，從而以動態(tài)直觀的方式向學生講解我國海洋領土的概況，海洋文化的歷史沿革以及當前我國周邊的海洋安全環(huán)境，從而達到培養(yǎng)學生海洋思維、海權意識的教學目的，其中，還三維地域分區(qū)沙盤611以中國地圖出版社2011年1月編制出版發(fā)行的第二版地圖資料為依據編制的。

在參照圖1所示，該教室本體1的中間區(qū)域還設置有休息區(qū)13，以供學員休息，完成參觀學習的學員此時也走到出口門12位置處，使其有秩序的從出口門12處出去，防止教室本體1擁擠。

本具體實施例僅僅是對本實用新型的解釋，其并不是對本實用新型的限制，本領域技術人員在閱讀完本說明書后可以根據需要對本實施例做出沒有創(chuàng)造性貢獻的修改，但只要在本實用新型的權利要求范圍內都受到專利法的保護。