本實(shí)用新型涉及三角函數(shù)測(cè)算儀技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種教學(xué)用的三角函數(shù)測(cè)算儀。

背景技術(shù)：

三角函數(shù)是數(shù)學(xué)中屬于初等函數(shù)中的超越函數(shù)的一類(lèi)函數(shù)。它們的本質(zhì)是任意角的集合與一個(gè)比值的集合的變量之間的映射。通常的三角函數(shù)是在平面直角坐標(biāo)系中定義的，其定義域?yàn)檎麄€(gè)實(shí)數(shù)域。另一種定義是在直角三角形中，但并不完全。現(xiàn)代數(shù)學(xué)把它們描述成無(wú)窮數(shù)列的極限和微分方程的解，將其定義擴(kuò)展到復(fù)數(shù)系，由于三角函數(shù)的周期性，它并不具有單值函數(shù)意義上的反函數(shù)。三角函數(shù)在復(fù)數(shù)中有較為重要的應(yīng)用。在物理學(xué)中，三角函數(shù)也是常用的工具。

三角函數(shù)測(cè)算儀的出現(xiàn)大大方便了三角函數(shù)測(cè)算，但是目前階段的三角函數(shù)測(cè)算儀，存在諸多的不足之處，例如，無(wú)法對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行直觀展現(xiàn)，教學(xué)趣味性低，教學(xué)質(zhì)量欠佳。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種教學(xué)用的三角函數(shù)測(cè)算儀，以解決上述背景技術(shù)中提出的無(wú)法對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行直觀展現(xiàn)，教學(xué)趣味性低，教學(xué)質(zhì)量欠佳的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種教學(xué)用的三角函數(shù)測(cè)算儀，包括第一連接桿、第二連接桿、第三連接桿和固定架，所述固定架的上方安裝有滾軸，所述滾軸的上方安裝有第一連接桿，且第一連接桿的底部設(shè)有與滾軸相互配合的卡槽，所述滾軸的底端通過(guò)轉(zhuǎn)軸與第三連接桿的一端連接，所述第三連接桿的另一端的下方安裝有萬(wàn)向自鎖輪，所述第三連接桿的另一端固定有把手，所述第三連接桿靠近把手的通過(guò)轉(zhuǎn)軸與第二連接桿的一端鉸接，所述第二連接桿的另一端通過(guò)轉(zhuǎn)軸與第一連接桿的頂端連接，所述第一連接桿、第二連接桿、第三連接桿皆為兩段式，且通過(guò)卷軸和卷尺的配合相互連接，所述卷軸的一側(cè)安裝有搖桿，所述第一連接桿與第三連接桿、第三連接桿與第二連接桿、第二連接桿與第一連接桿鉸接處的內(nèi)側(cè)皆安裝有半圓儀。

優(yōu)選的，所述第三連接桿與固定架相互平行。

優(yōu)選的，所述第一連接桿、第二連接桿和第三連接桿通過(guò)轉(zhuǎn)軸首尾相接。

優(yōu)選的，所述半圓儀在安裝時(shí)與相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)連接桿之間存在縫隙。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：該一種教學(xué)用的三角函數(shù)測(cè)算儀是采用實(shí)物圖的模擬物對(duì)三角函數(shù)的變化規(guī)律進(jìn)行直觀演示，通過(guò)此種設(shè)計(jì)大大增大了教學(xué)質(zhì)量，使其更容易記憶，通過(guò)模擬教具可以使同學(xué)們進(jìn)行親自動(dòng)手操作，使教學(xué)氣氛達(dá)到最佳，提高了同學(xué)們的趣味性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，此裝置為一體結(jié)構(gòu)，操作方便，且方便攜帶。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型的第三連接桿內(nèi)部的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-轉(zhuǎn)軸；2-第一連接桿；3-卷尺；4-搖桿；5-半圓儀；6-卡槽；7-滾軸；8-第二連接桿；9-第三連接桿；10-萬(wàn)向自鎖輪；11-把手；12-固定架；13-卷軸。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-2，本實(shí)用新型提供的一種實(shí)施例：一種教學(xué)用的三角函數(shù)測(cè)算儀，包括第一連接桿2、第二連接桿8、第三連接桿9和固定架12，固定架12的上方安裝有滾軸7，滾軸7的上方安裝有第一連接桿2，且第一連接桿2的底部設(shè)有與滾軸7相互配合的卡槽6，卡槽6與滾軸7的連接，可以使第一連接桿2轉(zhuǎn)動(dòng)，滾軸7的底端通過(guò)轉(zhuǎn)軸1與第三連接桿9的一端連接，第三連接桿9的另一端的下方安裝有萬(wàn)向自鎖輪10，萬(wàn)向自鎖輪10用來(lái)控制第三連接桿9與固定架12保持平行移動(dòng)的裝置，第三連接桿9的另一端固定有把手11，第三連接桿9靠近把手11的通過(guò)轉(zhuǎn)軸1與第二連接桿8的一端鉸接，第二連接桿8的另一端通過(guò)轉(zhuǎn)軸1與第一連接桿2的頂端連接，第一連接桿2、第二連接桿8、第三連接桿9皆為兩段式，且通過(guò)卷軸13和卷尺3的配合相互連接，卷軸13用來(lái)固定卷尺3，卷尺3用來(lái)測(cè)量第一連接桿2、第二連接桿8和第三連接桿9的變化長(zhǎng)度，卷軸13的一側(cè)安裝有搖桿4，搖桿4用來(lái)控制卷軸13轉(zhuǎn)動(dòng)，從而將卷尺3收回，第一連接桿2與第三連接桿9、第三連接桿9與第二連接桿8、第二連接桿8與第一連接桿2鉸接處的內(nèi)側(cè)皆安裝有半圓儀5，半圓儀5用來(lái)測(cè)量角度值，第三連接桿9與固定架12相互平行，第一連接桿2、第二連接桿8和第三連接桿9通過(guò)轉(zhuǎn)軸1首尾相接，半圓儀5在安裝時(shí)與相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)連接桿之間存在縫隙。

具體使用方式：該設(shè)備在使用時(shí)，組合成所測(cè)量角的兩個(gè)連接桿需保持其中一個(gè)長(zhǎng)度固定，若測(cè)量第二連接桿8與第三連接桿9之間的夾角的函數(shù)，保持第三連接桿9的長(zhǎng)度不變，通過(guò)拉動(dòng)第三連接桿9與第一連接桿2，使夾角發(fā)生變化，在拉動(dòng)第三連接桿9與第一連接桿2的同時(shí)，為了滿(mǎn)足三角形法則，則需要控制卷尺3在卷軸13上卷動(dòng)，從而改變第三連接桿9與第一連接桿2的長(zhǎng)度，根據(jù)卷尺3的長(zhǎng)度加上連接桿的固有長(zhǎng)度，從而得到相應(yīng)長(zhǎng)度值，通過(guò)半圓儀5對(duì)改變后的角度進(jìn)行測(cè)量，讀數(shù)記錄即可，根據(jù)第三連接桿9與第一連接桿2的長(zhǎng)度的比值和角度的正弦、余弦值進(jìn)行比較，即可得出結(jié)論。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。