本實用新型涉及教學(xué)用具領(lǐng)域，特別涉及一種設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具。

背景技術(shù)：

設(shè)計專業(yè)范圍很廣泛，設(shè)計到許多領(lǐng)域，設(shè)計專業(yè)包括平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)造型設(shè)計等，在進行這些設(shè)計教學(xué)工作時需要使用到設(shè)計用器材，例如，設(shè)計用圖紙、刻度尺、卡尺、游標(biāo)卡尺等，目前還沒有一個能夠便于人們?nèi)》旁O(shè)計器材和便捷進行教學(xué)的設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型提供一種設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具，可以解決現(xiàn)有技術(shù)中，目前還沒有一個能夠便于人們?nèi)》旁O(shè)計器材和便捷進行教學(xué)的設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具的問題。

本實用新型提供了一種設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具，包括第一載板，所述第一載板底面相對的兩端分別固定有支撐架和支撐箱；所述第一載板為空心結(jié)構(gòu)；所述第一載板相對的兩端的端面上分別開設(shè)有第一方形孔和第二方形孔；所述第一方形孔內(nèi)能夠伸縮地安插有第二載板；所述第二方形孔內(nèi)能夠伸縮地安插有第三載板；所述第一載板的一個邊緣處固定有豎直的第一支柱和豎直的第二支柱；所述第一支柱和所述第二支柱之間固定有掛板；所述掛板垂直于所述第一載板，所述掛板表面上開設(shè)有若干個螺紋孔；所述螺紋孔內(nèi)安裝有掛鉤；所述掛鉤包括支撐塊、鉤部和螺紋接頭；所述鉤部和所述螺紋接頭分別固定在所述支撐塊相對的兩側(cè)面上；所述螺紋接頭螺紋連接在所述螺紋孔內(nèi)；所述第一支柱的上端和所述第二支柱的上端之間固定有一個固定支架；所述固定支架上安裝有日光燈；所述掛板上設(shè)置有兩個插座盤。

較佳地，所述支撐架上固定有連接橫桿。

較佳地，所述第二載板和所述第三載板沿伸縮方向的外端上分別設(shè)置有拉手。

較佳地，所述支撐箱的上部設(shè)置有四個抽屜；所述支撐箱的下部設(shè)置有一個容納柜。

較佳地，所述第二載板與所述第三載板的沿伸縮方向上的長度之和等于所述第一載板的同方向上的長度。

本實用新型實施例中，提供一種設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具，當(dāng)使用設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具進行教學(xué)時，通過設(shè)置的第一載板可以方便指導(dǎo)老師在上面進行設(shè)計教學(xué)演示，將第一載板內(nèi)設(shè)置的第二載板與第三載板抽出，可以便于兩個學(xué)員觀看指導(dǎo)老師的工作，然后進行動手操作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，使得該設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具，能夠便捷的進行教學(xué)工作，當(dāng)不使用該設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具，可以將第二載板與第三載板推送到第一載板內(nèi)，可以有效減小該設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具的體積，減小占用空間；通過在第一支柱和第二支柱之間固定沿垂直方向設(shè)置的掛板，其中掛板表面上開設(shè)有若干個螺紋孔，螺紋孔內(nèi)安裝有掛鉤，并且，掛鉤包括支撐塊、鉤部和螺紋接頭，鉤部和螺紋接頭分別固定在支撐塊相對的兩側(cè)面上，螺紋接頭螺紋連接在螺紋孔內(nèi)，可以根據(jù)實用的設(shè)計器材的大小，在掛板上選擇相對應(yīng)的螺紋孔，然后固定掛鉤，最后將系有繩套的設(shè)計器材掛在掛鉤上的鉤部上，通過設(shè)置支撐箱，并在支撐箱的上部設(shè)置四個抽屜，支撐箱的下部設(shè)置有一個容納柜，使得該設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具能夠便于人們?nèi)》旁O(shè)計器材；通過設(shè)置日光燈和設(shè)置插座盤，可以便于使用者在設(shè)計時使用電和能夠提供照明。

附圖說明

圖1為本實用新型提供的一種設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型提供的一種設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具的掛鉤結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖標(biāo)記說明：1-第一載板；2-連接橫桿；3-第二載板；4-支撐架；5-插座盤；6-第一支柱；7-掛板；8-螺紋孔；9-固定支架；10-日光燈；11-掛鉤；111-支撐塊；112-鉤部；113-螺紋接頭；12-第二支柱；13-支撐箱；14-第三載板；15-抽屜；16-容納柜。

具體實施方式

下面結(jié)合附圖，對本實用新型的一個具體實施方式進行詳細描述，但應(yīng)當(dāng)理解本實用新型的保護范圍并不受具體實施方式的限制。

如圖1和圖2所示，本實用新型實施例提供的一種設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具，包括第一載板1，所述第一載板1底面相對的兩端分別固定有支撐架4和支撐箱13；所述第一載板1為空心結(jié)構(gòu)；所述第一載板1相對的兩端的端面上分別開設(shè)有第一方形孔和第二方形孔；所述第一方形孔內(nèi)能夠伸縮地安插有第二載板3；所述第二方形孔內(nèi)能夠伸縮地安插有第三載板14；所述第一載板1的一個邊緣處固定有豎直的第一支柱6和豎直的第二支柱12；所述第一支柱6和所述第二支柱12之間固定有掛板7；所述掛板7垂直于所述第一載板1，所述掛板7表面上開設(shè)有若干個螺紋孔8；所述螺紋孔8內(nèi)安裝有掛鉤11；所述掛鉤11包括支撐塊111、鉤部112和螺紋接頭113；所述鉤部112和所述螺紋接頭113分別固定在所述支撐塊111相對的兩側(cè)面上；所述螺紋接頭113螺紋連接在所述螺紋孔8內(nèi)；所述第一支柱6的上端和所述第二支柱12的上端之間固定有一個固定支架9；所述固定支架9上安裝有日光燈10；所述掛板7上設(shè)置有兩個插座盤5。所述支撐架4上固定有連接橫桿2。所述第二載板3和所述第三載板14沿伸縮方向的外端上分別設(shè)置有拉手。所述支撐箱13的上部設(shè)置有四個抽屜15；所述支撐箱13的下部設(shè)置有一個容納柜16。所述第二載板3與所述第三載板14的沿伸縮方向上的長度之和等于所述第一載板1的同方向上的長度。

工作原理：該設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具，當(dāng)使用設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具進行教學(xué)時，通過設(shè)置的第一載板1可以方便指導(dǎo)老師在上面進行設(shè)計教學(xué)演示，將第一載板1內(nèi)設(shè)置的第二載板3與第三載板14抽出，可以便于兩個學(xué)員觀看指導(dǎo)老師的工作，然后進行動手操作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，使得該設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具，能夠便捷的進行教學(xué)工作，當(dāng)不使用該設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具，可以將第二載板3與第三載板14推送到第一載板1內(nèi)，可以有效減小該設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具的體積，減小占用空間；通過在第一支柱6和第二支柱12之間固定沿垂直方向設(shè)置的掛板7，其中掛板7表面上開設(shè)有若干個螺紋孔8，螺紋孔8內(nèi)安裝有掛鉤11，并且，掛鉤11包括支撐塊111、鉤部112和螺紋接頭113，鉤部112和螺紋接頭113分別固定在支撐塊111相對的兩側(cè)面上，螺紋接頭113螺紋連接在螺紋孔8內(nèi)，可以根據(jù)實用的設(shè)計器材的大小，在掛板7上選擇相對應(yīng)的螺紋孔8，然后固定掛鉤11，最后將系有繩套的設(shè)計器材掛在掛鉤11上的鉤部112上，通過設(shè)置支撐箱13，并在支撐箱13的上部設(shè)置四個抽屜15，支撐箱13的下部設(shè)置有一個容納柜16，使得該設(shè)計專業(yè)教學(xué)用具能夠便于人們?nèi)》旁O(shè)計器材；通過設(shè)置日光燈10和設(shè)置插座盤5，可以便于使用者在設(shè)計時使用電和能夠提供照明。

以上公開的僅為本實用新型的具體實施例，但是，本實用新型實施例并非局限于此，任何本領(lǐng)域的技術(shù)人員能思之的變化都應(yīng)落入本實用新型的保護范圍。