本發(fā)明屬于供電控制領(lǐng)域，具體涉及一種基于BIM模型的教室供電控制系統(tǒng)及方法。

背景技術(shù)：

目前，隨著能源危機(jī)的日益嚴(yán)重，節(jié)約能源是當(dāng)今世界的一種重要社會(huì)意識(shí)。

在學(xué)校，特別高校，教室的使用一般比較自由，一般由進(jìn)入教室的學(xué)生自己自由控制，缺乏對(duì)教室使用的科學(xué)管理，容易造成教室用電設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間開啟浪費(fèi)或?qū)W生離開教室忘關(guān)用電設(shè)備的現(xiàn)象。有些學(xué)校采用傳統(tǒng)的人工管理方法對(duì)其教室及其用電設(shè)備進(jìn)行管理，這種情況消耗的人力大，造成工作人員工作很大。由于學(xué)校的教室一般比較多，加上現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，現(xiàn)在教室的用電設(shè)備越來(lái)越多，如果長(zhǎng)時(shí)間這樣不科學(xué)管理教室，往往會(huì)造成電能的巨大浪費(fèi)。

BIM即建筑信息模型，是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。它具有可視化，協(xié)調(diào)性，模擬性，優(yōu)化性和可出圖性五大特點(diǎn)。BIM最直觀的特點(diǎn)在于三維可視化，將以往的線條式的構(gòu)件形成一種三維的立體實(shí)物圖形展示在人們的面前，不需要建筑業(yè)參與人員去想象建筑形式及構(gòu)架，BIM三維渲染動(dòng)畫，給人以真實(shí)感和直接的視覺沖擊。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

發(fā)明目的：本發(fā)明針對(duì)教室供電采用學(xué)生自由控制或者傳統(tǒng)人工管理模式存在的電能浪費(fèi)的缺點(diǎn)做出改進(jìn)，即本發(fā)明公開了一種基于BIM模型的教室供電控制系統(tǒng)及方法，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教室供電智能控制，有效的節(jié)約了電能，節(jié)省了人力，在此基礎(chǔ)上還實(shí)現(xiàn)了教室供電控制三維可視化。

技術(shù)方案：一種基于BIM模型的教室供電控制系統(tǒng)，包括主控制中心、教室監(jiān)控組、BIM運(yùn)維控制器、供電控制執(zhí)行器、教室照明燈組、教室多媒體組、教室制冷組和教室插座組，

所述主控制中心與所述BIM運(yùn)維控制器相連，

所述教室監(jiān)控組的輸出端與所述BIM運(yùn)維控制器的輸入端相連，

所述BIM運(yùn)維控制器的輸出端與所述供電控制執(zhí)行器的輸入端相連，

所述供電控制執(zhí)行器的輸出端分別與所述教室照明燈組的輸入端、所述教室多媒體組的輸入端、所述教室制冷組的輸入端、所述教室插座組的輸入端相連。

進(jìn)一步地，所述教室制冷組包括教室風(fēng)扇組和教室空調(diào)組。

進(jìn)一步地，所述教室監(jiān)控組由各個(gè)教室的監(jiān)控設(shè)備組成，用于向所述的BIM運(yùn)維控制器傳輸各個(gè)教室的實(shí)時(shí)情況。

更進(jìn)一步地，所述監(jiān)控設(shè)備包括視頻監(jiān)控系統(tǒng)、音頻監(jiān)控系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)。

更更進(jìn)一步地，所述視頻監(jiān)控系統(tǒng)包括攝像機(jī)、鏡頭、可遙控動(dòng)作設(shè)備,

攝像機(jī)、可遙控動(dòng)作設(shè)備分別與鏡頭相連。攝像機(jī)及鏡頭采集圖像信息，可遙控動(dòng)作設(shè)備根據(jù)主控制中心指令完成鏡頭變焦、射燈開關(guān)等動(dòng)作。

更更進(jìn)一步地，所述音頻監(jiān)控系統(tǒng)包括擴(kuò)聲音箱、拾音設(shè)備及數(shù)字音頻處理設(shè)備組成

擴(kuò)聲音箱、拾音設(shè)備分別與數(shù)字音頻處理設(shè)備相連接，實(shí)現(xiàn)課堂現(xiàn)場(chǎng)拾音、處理、合成及輸出工作。

更更進(jìn)一步地，所述網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)包括視音頻綜合傳輸系統(tǒng)、視音頻綜合處理系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，

視音頻綜合傳輸系統(tǒng)、視音頻綜合處理系統(tǒng)均與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控。

一種基于BIM模型的教室供電控制方法，采用上述基于BIM模型的教室供電控制系統(tǒng)，包括以下步驟：

(1)、教室監(jiān)控組向BIM運(yùn)維控制器傳輸各個(gè)教室的三維實(shí)時(shí)情況；

(2)、BIM運(yùn)維控制器通過(guò)來(lái)自教室監(jiān)控組實(shí)時(shí)情況及BIM運(yùn)維控制器存儲(chǔ)的教室的BIM數(shù)據(jù)形成三維可視的數(shù)據(jù)信號(hào)，并將該三維可視的數(shù)據(jù)信號(hào)發(fā)送給主控制中心；

(3)主控制中心將BIM運(yùn)維控制器傳輸來(lái)的三維可視的數(shù)據(jù)信號(hào)顯示在主控制中心的顯示界面上；

(4)主控制中心根據(jù)三維可視數(shù)據(jù)信號(hào)綜合處理之后，主控制中心發(fā)出命令給BIM運(yùn)維控制器，BIM運(yùn)維控制器將命令傳達(dá)給供電控制執(zhí)行器；供電控制執(zhí)行器根據(jù)接收到的命令對(duì)教室里的教室照明燈組、教室多媒體組、教室制冷組、教室插座組進(jìn)行相應(yīng)的供電控制。

有益效果：本發(fā)明公開的一種基于BIM模型的教室供電控制系統(tǒng)及方法具有以下有益效果：

克服傳統(tǒng)教室供電管理模式的缺點(diǎn)，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)教室供電的智能控制，而且有效的節(jié)約了電能，節(jié)省了人力，而且在此基礎(chǔ)上還將教室供電控制管理實(shí)現(xiàn)了三維可視化，方便工作人員直觀的進(jìn)行管理。

附圖說(shuō)明

圖1為本發(fā)明公開的一種基于BIM模型的教室供電控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式：

下面對(duì)本發(fā)明的具體實(shí)施方式詳細(xì)說(shuō)明。

如圖1所示，一種基于BIM模型的教室供電控制系統(tǒng)，包括主控制中心、教室監(jiān)控組、BIM運(yùn)維控制器、供電控制執(zhí)行器、教室照明燈組、教室多媒體組、教室制冷組和教室插座組，

主控制中心與BIM運(yùn)維控制器相連，

教室監(jiān)控組的輸出端與BIM運(yùn)維控制器的輸入端相連，

BIM運(yùn)維控制器的輸出端與供電控制執(zhí)行器的輸入端相連，

供電控制執(zhí)行器的輸出端分別與教室照明燈組的輸入端、教室多媒體組的輸入端、教室制冷組的輸入端、教室插座組的輸入端相連。

進(jìn)一步地，教室制冷組包括教室風(fēng)扇組和教室空調(diào)組。

進(jìn)一步地，教室監(jiān)控組由各個(gè)教室的監(jiān)控設(shè)備組成，用于向BIM運(yùn)維控制器傳輸各個(gè)教室的實(shí)時(shí)情況。

更進(jìn)一步地，監(jiān)控設(shè)備包括視頻監(jiān)控系統(tǒng)、音頻監(jiān)控系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)。

更更進(jìn)一步地，視頻監(jiān)控系統(tǒng)包括攝像機(jī)、鏡頭、可遙控動(dòng)作設(shè)備,

攝像機(jī)、可遙控動(dòng)作設(shè)備分別與鏡頭相連。攝像機(jī)及鏡頭采集圖像信息，可遙控動(dòng)作設(shè)備根據(jù)主控制中心指令完成鏡頭變焦、射燈開關(guān)等動(dòng)作。

更更進(jìn)一步地，音頻監(jiān)控系統(tǒng)包括擴(kuò)聲音箱、拾音設(shè)備及數(shù)字音頻處理設(shè)備組成

擴(kuò)聲音箱、拾音設(shè)備分別與數(shù)字音頻處理設(shè)備相連接，實(shí)現(xiàn)課堂現(xiàn)場(chǎng)拾音、處理、合成及輸出工作。

更更進(jìn)一步地，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)包括視音頻綜合傳輸系統(tǒng)、視音頻綜合處理系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，

視音頻綜合傳輸系統(tǒng)、視音頻綜合處理系統(tǒng)均與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控。

一種基于BIM模型的教室供電控制方法，采用上述基于BIM模型的教室供電控制系統(tǒng)，包括以下步驟：

(1)、教室監(jiān)控組向BIM運(yùn)維控制器傳輸各個(gè)教室的三維實(shí)時(shí)情況；

(2)、BIM運(yùn)維控制器通過(guò)來(lái)自教室監(jiān)控組實(shí)時(shí)情況及BIM運(yùn)維控制器存儲(chǔ)的教室的BIM數(shù)據(jù)形成三維可視的數(shù)據(jù)信號(hào)，并將該三維可視的數(shù)據(jù)信號(hào)發(fā)送給主控制中心；

(3)主控制中心將BIM運(yùn)維控制器傳輸來(lái)的三維可視的數(shù)據(jù)信號(hào)顯示在主控制中心的顯示界面上；

(4)主控制中心根據(jù)三維可視數(shù)據(jù)信號(hào)綜合處理之后，主控制中心發(fā)出命令給BIM運(yùn)維控制器，BIM運(yùn)維控制器將命令傳達(dá)給供電控制執(zhí)行器；供電控制執(zhí)行器根據(jù)接收到的命令對(duì)教室里的教室照明燈組、教室多媒體組、教室制冷組、教室插座組進(jìn)行相應(yīng)的供電控制。

上面對(duì)本發(fā)明的實(shí)施方式做了詳細(xì)說(shuō)明。但是本發(fā)明并不限于上述實(shí)施方式，在所屬技術(shù)領(lǐng)域普通技術(shù)人員所具備的知識(shí)范圍內(nèi)，還可以在不脫離本發(fā)明宗旨的前提下做出各種變化。