本發(fā)明涉及一種實踐教學跟蹤管理系統(tǒng)。

背景技術：

職業(yè)教育學生在校期間的實訓課程，即將畢業(yè)的頂崗實習是教學計劃的重要組成部分，是專業(yè)技能課程教學的重要內(nèi)容，更是職業(yè)教育核心的教學環(huán)節(jié)。早在2011年9月，教育部魯昕副部長在全國職業(yè)教育實習管理工作視頻會議上做了《加強職業(yè)教育實習管理 努力提高人才培養(yǎng)質量》重要講話， 強調(diào)必須把實習管理工作作為推動職業(yè)教育改革發(fā)展的重要基礎性工作來抓，努力把發(fā)展職業(yè)教育的思想行動落實到質量提高上來，進而全面推動職業(yè)教育科學發(fā)展，不能將實習和教學割裂開來，更不能將實習變成“放羊”，各級教育行政部門、職業(yè)院校負責人、專業(yè)教師、班主任等要負起責任，所以加強對學生頂崗實習的管理和質量監(jiān)控，建立頂崗實習的教學管理和質量監(jiān)控平臺具有十分重要的意義。

頂崗實習作為一項教學活動，應該建立兩項質量標準，即實習結果質量標準和教學過程標準。其中，實習結果質量標準等同于生產(chǎn)活動中的產(chǎn)品質量標準，是用來作為驗收頂崗實習是否達到要求的準則；而教學過程質量標準則等同于生產(chǎn)活動的工作質量標準，用來規(guī)范實習工作的開展，服務于實習結果質量標準。因學生頂崗實習崗位、內(nèi)容等的不確定性和多樣性，制訂質量標準難度較大，許多學校把學生頂崗實習完全交給企業(yè)，聽之任之，根本沒質量標準可言，而學校對學生定崗實心監(jiān)控渠道不足，無法了解學生的頂崗實習的質量。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明要解決的技術問題是提供一種能對頂崗實習教學質量進行監(jiān)控的實踐教學跟蹤管理系統(tǒng)。

為解決上述問題，本發(fā)明采用如下技術方案：

一種實踐教學跟蹤管理系統(tǒng)，包括用戶端、服務器和管理端，所述用戶端、服務器和管理端之間組成b/s三層體系結構，所述服務器連有第一數(shù)據(jù)庫和第二數(shù)據(jù)庫，所述服務器上設置有基于RESTful的服務入口模塊，所述服務器上鑲嵌有散熱模塊。

作為優(yōu)選，所述用戶端和服務層之間設置有負載均衡層或基于單個關鍵服務的集群服務器，可以有效降低整個服務器的壓力，防止服務器奔潰。

作為優(yōu)選，所述負載均衡層為四層負載均衡層，可以使得系統(tǒng)的運行效果更加穩(wěn)定，提高資源的利用率，達到最佳的應用性能和用戶體驗。

作為優(yōu)選，所述服務器連有防火墻，具有很好的保護作用，可防止學生的信息被黑客盜取。

作為優(yōu)選，所述管理端包含有指導管理端、教研管理端、輔助管理端和審查管理端，可以方便校內(nèi)的老師和高層領導進行審查和監(jiān)督。

作為優(yōu)選，所述散熱模塊包含有溫度開關、風扇、半導體制冷片、導熱板和太陽花型散熱器，所述半導體制冷片的熱端面與太陽花型散熱器連接，所述半導體制冷片的冷端面與導熱板連接，所述風扇安裝于太陽花型散熱器上，可以起到良好的散熱效果。

作為優(yōu)選，所述風扇和半導體制冷片串聯(lián)連接，風扇損壞時半導體制冷片無法正常工作，可以防止風扇損壞后半導體制冷片的熱端面的熱量無法傳遞到外界。

作為優(yōu)選，所述太陽花型散熱器表面貼有石墨烯導熱膜，可以提升太陽花型散熱器的導熱性能。

作為優(yōu)選，所述管理端上設置有浪涌保護器，能夠避免浪涌對管理端造成損害。

本發(fā)明要解決的另一技術問題是提供一種實踐教學跟蹤管理系統(tǒng)的跟蹤管理學生實習的方法，包括以下步驟：

1）學生登錄系統(tǒng)填寫實習單位信息；

2）實習過程中每周填寫實習周記，并提交留言信息；

3）輔導老師登錄系統(tǒng)審核學生填寫的實習單位信息；

4）學生在實習過程中輔導老師每周對學生的實習周記進行評審，并觀看學生的留言信息；

5）輔導老師填寫對學生的指導信息，使學生在下次填寫實習周記時可以觀看到；

6）學生實習結束前填寫個人的實習總結，并對輔導老師進行評價；

7）輔導老師在學生實習結束前評審學生的實習總結；

8）輔導老師對學生進行實習成績鑒定；

9）輔導老師將學生的實習周記、實習總結和實習成績保存到數(shù)據(jù)庫；

10）實習結束后教務處領導，可對本學年學期的實習過程的所有數(shù)據(jù)進行匯總導出，為學校領導層提供決策支撐。

本系統(tǒng)旨在利用數(shù)據(jù)挖掘技術，分析影響頂崗實習教學質量的關鍵因素，并通過頂崗實習質量監(jiān)控體系的建立及信息平臺的研發(fā)，規(guī)范頂崗實習的管理，監(jiān)控頂崗實習的教學質量，確保實現(xiàn)頂崗實習的教學目標，實現(xiàn)職業(yè)專業(yè)教育與企業(yè)崗位需求之間“無縫”對接，深化“工學結合”的人才培養(yǎng)模式改革，通過對整個實習過程的管理和監(jiān)控，規(guī)范了整個操作流程，而且記錄下每個節(jié)點的相關數(shù)據(jù)，為教學質量的評估和改進提供有力的支撐，而且具有在線交流等功能，對學生的實習過程進行實時的指導和監(jiān)控，消除實踐和教學脫節(jié)的問題，讓學生真正在實習中學到知識，讓企業(yè)在實習中了解學生和學校。有效縮短校企之間的需求距離，讓企業(yè)更容易找到適合自己的人才以達到雙贏。而系統(tǒng)區(qū)域數(shù)據(jù)中心的建立，有統(tǒng)一的實習企業(yè)資源庫，統(tǒng)一的企業(yè)評價指標體系，有統(tǒng)一的學校資源庫和學校評價指標體系更是有利資源共享，有利于學生和企業(yè)的互信，使學校、企業(yè)、學生三方積極互動，互惠互利達到三贏的目的，實現(xiàn)校內(nèi)實訓和頂崗實習的計劃安排、學生實習和指導、校內(nèi)實訓和頂崗實習教學質量的監(jiān)控、考核及評價、信息統(tǒng)計查詢和實習反饋等功能，使校內(nèi)實訓和頂崗實習的安排、指導、管理、評價和監(jiān)控實現(xiàn)信息化、無紙化，對頂崗課程、教學任務、指導老師進行分配。并可以由教師批量登記學生實習單位信息或學生進行自主實習單位信息登記. 學校的管理人員和授課教師可以查看實習學生的信息、實習名單，及時了解實習學生的個人資料、實習狀態(tài)等。教師能夠提交本人所帶實習課程的教學授課計劃，提供給學生進行下載。學生結合教師授課計劃及自身實習實際情況提交本人的實習過程計劃，指導教師可以對實習計劃進行審批。

學生根據(jù)要求在實習過程編寫日記、周記和實習總結，指導老師可以對日記、周記和實習總結進行評審。校外教師可對在其單位實習的學生進行周評，方便學校及時了解學生實習情況并作出相應調(diào)整。學生在實習過程中可以隨時向指導教師進行留言咨詢，指導教師可以通過平臺實時地為學生進行解答和指導。教師可以登記自己對學生的輔導記錄并上傳相關資料以備查找。

學生可以按要求提交實習現(xiàn)場圖片和實習現(xiàn)場地理位置，教師可以隨時查看學生的信息，加強管理和監(jiān)控。并可通過手機APP端進行簽到；學校的管理人員和教師可以通過平臺進行短信和郵件的群發(fā)。

校內(nèi)外老師與學生之間實現(xiàn)互評，由校級管理員、院系管理員、教研室主任對教師，根據(jù)學校的質量考核標準，進行總體評價及打分。

本發(fā)明的有益效果為：通過對整個實習過程的管理和監(jiān)控，規(guī)范了整個操作流程，而且記錄下每個節(jié)點的相關數(shù)據(jù)，為教學質量的評估和改進提供有力的支撐，而且具有在線交流等功能，對學生的實習過程進行實時的指導和監(jiān)控，消除實踐和教學脫節(jié)的問題，讓學生真正在實習中學到知識，讓企業(yè)在實習中了解學生和學校。有效縮短校企之間的需求距離，讓企業(yè)更容易找到適合自己的人才以達到雙贏。而系統(tǒng)區(qū)域數(shù)據(jù)中心的建立，有統(tǒng)一的實習企業(yè)資源庫，統(tǒng)一的企業(yè)評價指標體系，有統(tǒng)一的學校資源庫和學校評價指標體系更是有利資源共享，有利于學生和企業(yè)的互信，使學校、企業(yè)、學生三方積極互動，互惠互利達到三贏的目的，此外，服務層上設置有散熱模塊可以起到良好的散熱效果，用戶端和服務層之間設置有負載均衡層或基于單個關鍵服務的集群服務器，可以有效降低整個服務器的壓力，防止服務器奔潰，服務器連有防火墻，具有很好的保護作用，可防止學生的信息被黑客盜取，管理端包含有指導管理端、教研管理端、輔助管理端和審查管理端，可以方便校內(nèi)的老師和高層領導進行審查和監(jiān)督。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例中的技術方案，下面將對實施例描述中所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明一種實踐教學跟蹤管理系統(tǒng)的結構示意圖；

圖2為本發(fā)明一種實踐教學跟蹤管理系統(tǒng)的散熱模塊的結構示意圖。

具體實施方式

實施例1

如圖1-2所示，一種實踐教學跟蹤管理系統(tǒng)，包括用戶端1、服務器2和管理端3，所述用戶端1、服務器2和管理端3之間組成b/s三層體系結構，整體分為三個不同的處理層，結構更清楚，分工更明確，有利于后期的維護和升級，所述服務器2連有第一數(shù)據(jù)庫4和第二數(shù)據(jù)庫5，所述服務器2上設置有基于RESTful的服務入口模塊（未圖示），RESTful框架簡潔，有層次，更易于實現(xiàn)緩存等機制，基于RESTful的服務入口模塊設置有一個以上，方便瀏覽器、ajax和移動app等的用戶端登錄，所述服務器2上鑲嵌有散熱模塊11，可以起到優(yōu)秀的散熱能力，通過對整個實習過程的管理和監(jiān)控，規(guī)范了整個操作流程，而且記錄下每個節(jié)點的相關數(shù)據(jù)，為教學質量的評估和改進提供有力的支撐，而且具有在線交流等功能，對學生的實習過程進行實時的指導和監(jiān)控，消除實踐和教學脫節(jié)的問題，讓學生真正在實習中學到知識，讓企業(yè)在實習中了解學生和學校。有效縮短校企之間的需求距離，讓企業(yè)更容易找到適合自己的人才以達到雙贏。而系統(tǒng)區(qū)域數(shù)據(jù)中心的建立，有統(tǒng)一的實習企業(yè)資源庫，統(tǒng)一的企業(yè)評價指標體系，有統(tǒng)一的學校資源庫和學校評價指標體系更是有利資源共享，有利于學生和企業(yè)的互信，使學校、企業(yè)、學生三方積極互動，互惠互利達到三贏的目的。

本發(fā)明要解決的另一技術問題是提供一種實踐教學跟蹤管理系統(tǒng)的跟蹤管理學生實習的方法，包括以下步驟：

1）學生登錄系統(tǒng)填寫實習單位信息；

2）實習過程中每周填寫實習周記，并提交留言信息；

3）輔導老師登錄系統(tǒng)審核學生填寫的實習單位信息；

4）學生在實習過程中輔導老師每周對學生的實習周記進行評審，并觀看學生的留言信息；

5）輔導老師填寫對學生的指導信息，使學生在下次填寫實習周記時可以觀看到；

6）學生實習結束前填寫個人的實習總結，并對輔導老師進行評價；

7）輔導老師在學生實習結束前評審學生的實習總結；

8）輔導老師對學生進行實習成績鑒定；

9）輔導老師將學生的實習周記、實習總結和實習成績保存到數(shù)據(jù)庫；

10）實習結束后教務處領導，可對本學年學期的實習過程的所有數(shù)據(jù)進行匯總導出，為學校領導層提供決策支撐。

本實施例的有益效果為：通過對整個實習過程的管理和監(jiān)控，規(guī)范了整個操作流程，而且記錄下每個節(jié)點的相關數(shù)據(jù)，為教學質量的評估和改進提供有力的支撐，而且具有在線交流等功能，對學生的實習過程進行實時的指導和監(jiān)控，消除實踐和教學脫節(jié)的問題，讓學生真正在實習中學到知識，讓企業(yè)在實習中了解學生和學校。有效縮短校企之間的需求距離，讓企業(yè)更容易找到適合自己的人才以達到雙贏。而系統(tǒng)區(qū)域數(shù)據(jù)中心的建立，有統(tǒng)一的實習企業(yè)資源庫，統(tǒng)一的企業(yè)評價指標體系，有統(tǒng)一的學校資源庫和學校評價指標體系更是有利資源共享，有利于學生和企業(yè)的互信，使學校、企業(yè)、學生三方積極互動，互惠互利達到三贏的目的。

實施例2

如圖1-2所示，一種實踐教學跟蹤管理系統(tǒng)，包括用戶端1、服務器2和管理端3，所述用戶端1、服務器2和管理端3之間組成b/s三層體系結構，整體分為三個不同的處理層，結構更清楚，分工更明確，有利于后期的維護和升級，所述服務器2連有第一數(shù)據(jù)庫4和第二數(shù)據(jù)庫5，所述服務器2上設置有基于RESTful的服務入口模塊（未圖示），RESTful框架簡潔，有層次，更易于實現(xiàn)緩存等機制，基于RESTful的服務入口模塊設置有一個以上，方便瀏覽器、ajax和移動app等的用戶端登錄，所述用戶端1和服務層2之間設置有負載均衡層（未圖示），可以有效降低整個服務器2的壓力，防止服務器2奔潰，所述負載均衡層為四層負載均衡層，可以使得系統(tǒng)的運行效果更加穩(wěn)定，提高資源的利用率，達到最佳的應用性能和用戶體驗，所述服務器2連有防火墻6，具有很好的保護作用，可防止學生的信息被黑客盜取，所述管理端3包含有指導管理端7、教研管理端8、輔助管理端9和審查管理端10，可以方便校內(nèi)的老師和高層領導進行審查和監(jiān)督，所述散熱模塊11包含有溫度開關12、風扇13、半導體制冷片14、導熱板15和太陽花型散熱器16，所述半導體制冷片14的熱端面與太陽花型散熱器16連接，所述半導體制冷片14的冷端面與導熱板15連接，所述風扇13安裝于太陽花型散熱器16上，所述風扇13和半導體制冷片14串聯(lián)連接，風扇13損壞時半導體制冷片14無法正常工作，可以防止風扇13損壞后半導體制冷片14的熱端面的熱量無法傳遞到外界，所述太陽花型散熱器16表面貼有石墨烯導熱膜（未圖示），可以提升太陽花型散熱器16的導熱性能，所述管理端3上設置有浪涌保護器（未圖示），能夠避免浪涌對管理端造成損害，通過在服務器2上鑲嵌有散熱模塊11，可以起到優(yōu)秀的散熱能力，通過對整個實習過程的管理和監(jiān)控，規(guī)范了整個操作流程，而且記錄下每個節(jié)點的相關數(shù)據(jù)，為教學質量的評估和改進提供有力的支撐，而且具有在線交流等功能，對學生的實習過程進行實時的指導和監(jiān)控，消除實踐和教學脫節(jié)的問題，讓學生真正在實習中學到知識，讓企業(yè)在實習中了解學生和學校。有效縮短校企之間的需求距離，讓企業(yè)更容易找到適合自己的人才以達到雙贏。而系統(tǒng)區(qū)域數(shù)據(jù)中心的建立，有統(tǒng)一的實習企業(yè)資源庫，統(tǒng)一的企業(yè)評價指標體系，有統(tǒng)一的學校資源庫和學校評價指標體系更是有利資源共享，有利于學生和企業(yè)的互信，使學校、企業(yè)、學生三方積極互動，互惠互利達到三贏的目的。

本發(fā)明要解決的另一技術問題是提供一種實踐教學跟蹤管理系統(tǒng)的跟蹤管理學生實習的方法，包括以下步驟：

1）學生登錄系統(tǒng)填寫實習單位信息；

2）實習過程中每周填寫實習周記，并提交留言信息；

3）輔導老師登錄系統(tǒng)審核學生填寫的實習單位信息；

4）學生在實習過程中輔導老師每周對學生的實習周記進行評審，并觀看學生的留言信息；

5）輔導老師填寫對學生的指導信息，使學生在下次填寫實習周記時可以觀看到；

6）學生實習結束前填寫個人的實習總結，并對輔導老師進行評價；

7）輔導老師在學生實習結束前評審學生的實習總結；

8）輔導老師對學生進行實習成績鑒定；

9）輔導老師將學生的實習周記、實習總結和實習成績保存到數(shù)據(jù)庫；

10）實習結束后教務處領導，可對本學年學期的實習過程的所有數(shù)據(jù)進行匯總導出，為學校領導層提供決策支撐。

本實施例的有益效果為：通過對整個實習過程的管理和監(jiān)控，規(guī)范了整個操作流程，而且記錄下每個節(jié)點的相關數(shù)據(jù)，為教學質量的評估和改進提供有力的支撐，而且具有在線交流等功能，對學生的實習過程進行實時的指導和監(jiān)控，消除實踐和教學脫節(jié)的問題，讓學生真正在實習中學到知識，讓企業(yè)在實習中了解學生和學校。有效縮短校企之間的需求距離，讓企業(yè)更容易找到適合自己的人才以達到雙贏。而系統(tǒng)區(qū)域數(shù)據(jù)中心的建立，有統(tǒng)一的實習企業(yè)資源庫，統(tǒng)一的企業(yè)評價指標體系，有統(tǒng)一的學校資源庫和學校評價指標體系更是有利資源共享，有利于學生和企業(yè)的互信，使學校、企業(yè)、學生三方積極互動，互惠互利達到三贏的目的，服務層上設置有散熱模塊可以起到良好的散熱效果，用戶端和服務層之間設置有負載均衡層或基于單個關鍵服務的集群服務器，可以有效降低整個服務器的壓力，防止服務器奔潰，服務器連有防火墻，具有很好的保護作用，可防止學生的信息被黑客盜取，管理端包含有指導管理端、教研管理端、輔助管理端和審查管理端，可以方便校內(nèi)的老師和高層領導進行審查和監(jiān)督。

以上所述，僅為本發(fā)明的具體實施方式，但本發(fā)明的保護范圍并不局限于此，任何不經(jīng)過創(chuàng)造性勞動想到的變化或替換，都應涵蓋在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。