本發(fā)明涉及一種學(xué)生學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的測定和評估方法。

背景技術(shù)：

數(shù)據(jù)分析是指用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計分析方法對收集來的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提取有用信息和形成結(jié)論而對數(shù)據(jù)加以詳細(xì)研究和概括總結(jié)的過程。在實用中數(shù)據(jù)分析可幫助人們作出判斷，以便采取適當(dāng)行動。對于學(xué)生來說，尤其是低年齡的學(xué)生來說，他們無法較好的安排自己的學(xué)習(xí)時間，經(jīng)常長時間的低效率學(xué)習(xí)，這種低效率的學(xué)習(xí)不僅無法獲得知識還擠占了他們的活動時間，還會讓部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此分析他們的學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)質(zhì)量是非常重要的一件事情，通過這些數(shù)據(jù)就可以在老師和家長的指導(dǎo)下讓學(xué)生有效的安排學(xué)習(xí)時間，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率增加，減少無謂的學(xué)習(xí)時間，還能讓學(xué)生獲得更多的課余時間讓德智體全面發(fā)展。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明針對現(xiàn)有技術(shù)中的不足，提供了一種學(xué)習(xí)質(zhì)量與時間的評估測定方法，通過檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)時長以及分析學(xué)生學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教師以及家長的指導(dǎo)下能夠提高學(xué)生單位時間學(xué)習(xí)的效率，減少低質(zhì)量的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的同時獲得更多的活動時間。

為了解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明通過下述技術(shù)方案得以解決：一種學(xué)習(xí)質(zhì)量與時間的評估測定方法，包括可穿戴設(shè)備和學(xué)習(xí)臺面，可穿戴設(shè)備上設(shè)置有光電式心率檢測傳感器，學(xué)習(xí)臺面上設(shè)置有處理器、紅外線檢測儀和環(huán)境光檢測儀，可穿戴設(shè)備上還設(shè)置有甲信號接發(fā)器，學(xué)習(xí)臺面上還設(shè)置有與甲信號接發(fā)器相配合的乙信號接發(fā)器，學(xué)生需要佩戴可穿戴設(shè)備，然后在學(xué)習(xí)臺面上進(jìn)行學(xué)習(xí)；其中，紅外線檢測儀實時偵測學(xué)生是否在學(xué)習(xí)臺面上學(xué)習(xí)，如果檢測到學(xué)生在學(xué)習(xí)臺面上則開始記錄學(xué)習(xí)時間，如果學(xué)生離開學(xué)習(xí)臺面則停止記錄學(xué)習(xí)時間，紅外線檢測儀還需要記錄學(xué)生學(xué)習(xí)時的體態(tài)，并把體態(tài)數(shù)據(jù)傳到處理器；環(huán)境光檢測儀監(jiān)測學(xué)習(xí)臺面以及其周圍的光亮情況，并把光亮信息傳到處理器；當(dāng)紅外線檢測儀檢測到學(xué)生在學(xué)習(xí)臺面上開始學(xué)習(xí)后，通過甲信號接發(fā)器向乙信號接發(fā)器發(fā)送信號，讓光電式心率檢測傳感器工作，光電式心率檢測傳感器實時監(jiān)測學(xué)生的脈搏以及呼吸狀況，并把這些數(shù)據(jù)通過甲信號接發(fā)器傳回處理器；甲信號接發(fā)器和乙信號接發(fā)器起到可穿戴設(shè)備和學(xué)習(xí)臺面通訊的功能；處理器接收學(xué)生的學(xué)習(xí)時間信息、體態(tài)信息、脈搏信息、呼吸信息分析學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并作出評價，接收學(xué)習(xí)臺面的光亮信息分析學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境質(zhì)量并作出評價，學(xué)習(xí)質(zhì)量評價分為高質(zhì)量學(xué)習(xí)階段、正常質(zhì)量學(xué)習(xí)階段、低質(zhì)量學(xué)習(xí)階段和疲勞階段，環(huán)境質(zhì)量評價分為正常環(huán)境和不佳學(xué)習(xí)環(huán)境，處理器記錄每次學(xué)習(xí)時間段的分析數(shù)據(jù)以及評價，并對分析數(shù)據(jù)和評價進(jìn)行統(tǒng)計或者總和分析數(shù)據(jù)和平均分析數(shù)據(jù)，每次學(xué)習(xí)產(chǎn)生的分析數(shù)據(jù)和評價都要和平均分析數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢。

上述技術(shù)方案中，優(yōu)選的，可穿戴設(shè)備上設(shè)置還設(shè)置有接觸式皮膚電傳感器，學(xué)習(xí)臺面上設(shè)置有還設(shè)置有分貝儀；其中，分貝儀實時監(jiān)測學(xué)習(xí)臺面以及其周圍的噪音情況，并把噪音信息傳到處理器；當(dāng)紅外線檢測儀檢測到學(xué)生在學(xué)習(xí)臺面上開始學(xué)習(xí)后，通過甲信號接發(fā)器向乙信號接發(fā)器發(fā)送信號，讓接觸式皮膚電傳感器工作，接觸式皮膚電傳感器實時監(jiān)測學(xué)生的皮膚電情況，并把這些數(shù)據(jù)通過甲信號接發(fā)器傳回處理器；處理器在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量時同時分析皮膚電信息，處理器在分析學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境質(zhì)量時同時分析學(xué)習(xí)臺面的噪音信息。

上述技術(shù)方案中，優(yōu)選的，所述的可穿戴設(shè)備為手環(huán)。

上述技術(shù)方案中，優(yōu)選的，所述的可穿戴設(shè)備為耳帶式耳罩。

上述技術(shù)方案中，優(yōu)選的，所述的學(xué)習(xí)臺面上還設(shè)置有無線傳輸裝置，當(dāng)學(xué)生正在學(xué)習(xí)臺面上學(xué)習(xí)時無線傳輸裝置實時把學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)。

上述技術(shù)方案中，優(yōu)選的，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)臺面上學(xué)習(xí)時所述的紅外線檢測儀每隔30秒獲取一次學(xué)生的體態(tài)數(shù)據(jù)并傳輸?shù)教幚砥鳌?/p>

上述技術(shù)方案中，優(yōu)選的，所述的學(xué)習(xí)臺面上還設(shè)置有報警器，一旦處理器認(rèn)為學(xué)習(xí)質(zhì)量處于低質(zhì)量學(xué)習(xí)階段和疲勞階段以及環(huán)境質(zhì)量處于不佳學(xué)習(xí)環(huán)境則報警器提醒學(xué)生停止學(xué)習(xí)。

本發(fā)明是一種學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及時間的評估測定方法，由于個人的個性及習(xí)性不同，適用的學(xué)習(xí)方法也不同，使得每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)效率都不盡相同，個體之間的差異較大。本發(fā)明則是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種分析方法，通過測定在學(xué)習(xí)中的時間信息、體態(tài)信息、脈搏信息、呼吸信息、皮膚電信息來分析學(xué)生在單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并找出最佳的學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)時長，避免無謂的浪費時間的低效率學(xué)習(xí)。本發(fā)明還具有現(xiàn)階段學(xué)習(xí)質(zhì)量與先前學(xué)習(xí)質(zhì)量的比對功能，從而判斷學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量是否進(jìn)步或者退步，給予老師家長參考數(shù)據(jù)，讓老師和家長可以科學(xué)合理的對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明的有益效果是：通過檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)時長以及分析學(xué)生學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在教師以及家長的指導(dǎo)下能夠提高學(xué)生單位時間學(xué)習(xí)的效率，減少低質(zhì)量的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的同時獲得更多的活動時間。

具體實施方式

下面結(jié)合具體實施方式對本發(fā)明作進(jìn)一步詳細(xì)描述。

實施例1：一種學(xué)習(xí)質(zhì)量與時間的評估測定方法，包括可穿戴設(shè)備和學(xué)習(xí)臺面，可穿戴設(shè)備即直接穿在身上，或是整合到用戶的衣服或配件的一種便攜式設(shè)備。對于本方法來說，由于需要對學(xué)生的脈搏、呼吸以及皮膚電進(jìn)行測定，現(xiàn)階段優(yōu)選的選擇可以皮膚直接接觸的可穿戴設(shè)備，既手環(huán)、脖套、耳帶式耳罩。頭套等裝置。為了不對學(xué)習(xí)造成妨礙，進(jìn)一步優(yōu)選的可以是手環(huán)以及耳帶式耳罩。在可穿戴設(shè)備上設(shè)置有光電式心率檢測傳感器和接觸式皮膚電傳感器。在學(xué)習(xí)臺面上設(shè)置有處理器、紅外線檢測儀、分貝儀、環(huán)境光檢測儀、報警器和無線傳輸裝置?？纱┐髟O(shè)備上設(shè)置有甲信號接發(fā)器，學(xué)習(xí)臺面上還設(shè)置有與甲信號接發(fā)器相互相發(fā)送接收信號的乙信號接發(fā)器。

學(xué)生需要佩戴可穿戴設(shè)備，然后在學(xué)習(xí)臺面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能讓本發(fā)明開始幾率以及分析學(xué)生的各種學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

本發(fā)明需要各種傳感器，其中紅外線檢測儀實時偵測學(xué)生是否在學(xué)習(xí)臺面上學(xué)習(xí)，如果檢測到學(xué)生在學(xué)習(xí)臺面上則開始記錄學(xué)習(xí)時間，如果學(xué)生離開學(xué)習(xí)臺面則停止記錄學(xué)習(xí)時間，紅外線檢測儀還需要記錄學(xué)生學(xué)習(xí)時的體態(tài)，并每隔30秒就把把體態(tài)數(shù)據(jù)傳到處理器。在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)體態(tài)是非常重要的數(shù)據(jù)，通過對體態(tài)的分析可以得出學(xué)習(xí)時學(xué)生的坐姿，正常的坐姿可以表明學(xué)生處于高質(zhì)量或者正常質(zhì)量的學(xué)習(xí)中，不良的坐姿可以表明學(xué)生處于低質(zhì)量或者疲勞的學(xué)習(xí)中。

分貝儀實時監(jiān)測學(xué)習(xí)臺面以及其周圍的噪音情況，并把噪音信息傳到處理器。環(huán)境光檢測儀監(jiān)測學(xué)習(xí)臺面以及其周圍的光亮情況，并把光亮信息傳到處理器。這兩種傳感器主要對學(xué)習(xí)的環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行測量，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)非常重要，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是高質(zhì)量學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，處于一個不良的學(xué)習(xí)環(huán)境通常都處于低質(zhì)量以及疲勞的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當(dāng)紅外線檢測儀檢測到學(xué)生在學(xué)習(xí)臺面上開始學(xué)習(xí)后，通過甲信號接發(fā)器向乙信號接發(fā)器發(fā)送信號，讓光電式心率檢測傳感器工作，光電式心率檢測傳感器實時監(jiān)測學(xué)生的脈搏以及呼吸狀況，并把這些數(shù)據(jù)通過甲信號接發(fā)器傳回處理器。當(dāng)紅外線檢測儀檢測到學(xué)生在學(xué)習(xí)臺面上開始學(xué)習(xí)后，通過甲信號接發(fā)器向乙信號接發(fā)器發(fā)送信號，讓接觸式皮膚電傳感器工作，接觸式皮膚電傳感器實時監(jiān)測學(xué)生的皮膚電情況，并把這些數(shù)據(jù)通過甲信號接發(fā)器傳回處理器。在學(xué)習(xí)過程中脈搏、呼吸以及皮膚電所反饋的信息可以直觀的體現(xiàn)學(xué)生是否處于亢奮、平靜或者疲勞等等狀態(tài)，在不同的狀態(tài)下這三種數(shù)值都有不同的表現(xiàn)，通過這三種信息與體態(tài)信息的結(jié)合就可以較為準(zhǔn)確的判斷出學(xué)生處于哪種學(xué)習(xí)質(zhì)量。

甲信號接發(fā)器和乙信號接發(fā)器起到可穿戴設(shè)備和學(xué)習(xí)臺面通訊的功能，無線傳輸裝置可以把所有學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)絡(luò)，方便老師以及家長快速接收，可以老師以及家長馬上對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出指導(dǎo)。報警器的作用是，一旦處理器認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量處于低質(zhì)量學(xué)習(xí)階段和疲勞階段以及環(huán)境質(zhì)量處于不佳學(xué)習(xí)環(huán)境則報提醒學(xué)生停止學(xué)習(xí)。

處理器則是處理所有接收到的傳感信息并且對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計算得出分析結(jié)論。處理器接收的信息包括學(xué)生的學(xué)習(xí)時間信息、體態(tài)信息、脈搏信息、呼吸信息、皮膚電信息，并根據(jù)這些信息分析學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并作出評價；接收學(xué)習(xí)臺面的噪音信息、學(xué)習(xí)臺面的光亮信息，并根據(jù)這些信息分析學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境質(zhì)量并作出評價。學(xué)習(xí)質(zhì)量評價分為高質(zhì)量學(xué)習(xí)階段、正常質(zhì)量學(xué)習(xí)階段、低質(zhì)量學(xué)習(xí)階段和疲勞階段，環(huán)境質(zhì)量評價分為正常環(huán)境和不佳學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)據(jù)越多，則分析的結(jié)果越準(zhǔn)確，越對家長老師有參考價值。在學(xué)生使用時，本發(fā)明記錄分析學(xué)生的學(xué)習(xí)時間以及單位學(xué)習(xí)時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，隨著學(xué)生的大量使用，可以找出學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的時間段，并且得出學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)以及正常質(zhì)量學(xué)習(xí)的持續(xù)時間，還可以獲得學(xué)習(xí)多少時間后學(xué)習(xí)質(zhì)量就大幅下降的時間點。通過這幾個數(shù)據(jù)就可以讓學(xué)生自己或者老師家長合理的安排學(xué)習(xí)時間段以及每次學(xué)習(xí)時間，既保證了學(xué)生在單位時間內(nèi)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，也保證了學(xué)生具有額外的活動時間。更進(jìn)一步的，本發(fā)明還能讓現(xiàn)有數(shù)據(jù)與先前數(shù)據(jù)進(jìn)行比對分析。根據(jù)先前數(shù)據(jù)，處理器可以進(jìn)行統(tǒng)計以及平均計算，得出學(xué)生的平均學(xué)習(xí)時間，平均高質(zhì)量和正常質(zhì)量學(xué)習(xí)的時間段，讓這些數(shù)據(jù)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對，得出現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)是趨好還是趨壞，這樣可以及時糾正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時本發(fā)明還對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測，可以得到學(xué)生在哪里學(xué)習(xí)環(huán)境中更容易進(jìn)入高質(zhì)量或者正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以讓學(xué)生自己以及老師家長為學(xué)生準(zhǔn)備更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本發(fā)明還可以把學(xué)習(xí)時的實時數(shù)據(jù)上傳到網(wǎng)絡(luò)，老師家長通過移動設(shè)備的客戶端就可以實時了解到學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以讓師家長馬上對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生自己和老師家長還可以自己設(shè)置學(xué)習(xí)時間，規(guī)定在某個時間段就要到學(xué)習(xí)臺面進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要時只要在可穿戴設(shè)備內(nèi)加裝提醒裝置即可。通過本發(fā)明可以提高學(xué)生單位時間學(xué)習(xí)的效率，減少低質(zhì)量的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的同時獲得更多的活動時間。