本發(fā)明涉及思維導(dǎo)圖，尤其是涉及一種基于思維導(dǎo)圖的精益效能學(xué)習(xí)工作方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

1、思維導(dǎo)圖是一種圖像式表達(dá)放射性發(fā)散思維的圖形工具，通過運(yùn)用一些線條、符號(hào)、詞匯和圖像來把一長串枯燥的信息，變成視覺的、便于記憶的、具有結(jié)構(gòu)化的圖，人們將其應(yīng)用在學(xué)習(xí)、生活、工作等領(lǐng)域當(dāng)中，用于提升學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新思維能力。

2、電廠穩(wěn)步投入運(yùn)行后，檢修班組成員一般通過自學(xué)紙質(zhì)或電子版說明書，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)，大部分由師傅直接帶領(lǐng)檢修班組成員到現(xiàn)場進(jìn)行維護(hù)，在現(xiàn)場作業(yè)時(shí)往往需要分頭行動(dòng)，導(dǎo)致許多現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)無法共享，因此經(jīng)常出現(xiàn)問題，如(1)事故預(yù)想針對性不強(qiáng)。(2)個(gè)人分管設(shè)備不同，值班時(shí)可能遇到的問題涵蓋范圍廣，存在一定解決盲區(qū)。(3)進(jìn)行繼電保護(hù)試驗(yàn)和消缺處理后需要及時(shí)總結(jié)歸納形成共享知識(shí)源。(4)設(shè)備說明書繁雜，從零開始研究費(fèi)時(shí)費(fèi)力。而目前檢修部班組正面臨管理機(jī)組增多、人員短缺、設(shè)備老化和涉網(wǎng)設(shè)備更新?lián)Q代頻繁等難題。因此，亟需提高運(yùn)維檢修人員的技能水平和自學(xué)能力，因而提出一種基于思維導(dǎo)圖的精益效能學(xué)習(xí)工作方法，通過思維導(dǎo)圖簡化知識(shí)，提升自學(xué)能力、改善學(xué)習(xí)效率。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路

1、本發(fā)明的目的是提供一種基于思維導(dǎo)圖的精益效能學(xué)習(xí)工作方法，解決班組成員學(xué)習(xí)時(shí)事故預(yù)想針對性不強(qiáng)；個(gè)人分管設(shè)備不同，值班時(shí)可能遇到的問題涵蓋范圍廣，存在一定解決盲區(qū)；設(shè)備說明書繁雜，從零開始研究費(fèi)時(shí)費(fèi)力的問題。

2、本發(fā)明提供了一種基于思維導(dǎo)圖的精益效能學(xué)習(xí)工作方法，包括：

3、獲取用戶輸入的請求信息，根據(jù)所述請求信息確定思維導(dǎo)圖中對應(yīng)的思維導(dǎo)圖分支；

4、基于預(yù)設(shè)的思維導(dǎo)圖模板，根據(jù)所述思維導(dǎo)圖分支獲得子思維導(dǎo)圖，所述子思維導(dǎo)圖包括所有所述思維導(dǎo)圖分支；

5、確定所述請求信息與所述思維導(dǎo)圖分支中關(guān)鍵詞的關(guān)聯(lián)度，根據(jù)所述關(guān)聯(lián)度顯示所述思維導(dǎo)圖分支，并輸出顯示思維導(dǎo)圖分支后的子思維導(dǎo)圖。

6、在本技術(shù)的一些實(shí)施例中，獲取用戶輸入的請求信息之前，還包括：

7、對思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析，得到所述思維導(dǎo)圖的所有思維導(dǎo)圖分支，所述思維導(dǎo)圖分支包括一級(jí)分支、二級(jí)分支、三級(jí)分支……、n級(jí)分支，其中，一級(jí)分支等級(jí)最高；

8、所述思維導(dǎo)圖分支設(shè)置有分支主題和若干關(guān)鍵詞，所述關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)有與所述關(guān)鍵詞和所述思維導(dǎo)圖分支相關(guān)的詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

9、在本技術(shù)的一些實(shí)施例中，根據(jù)所述請求信息確定思維導(dǎo)圖中對應(yīng)的思維導(dǎo)圖分支，包括：

10、所述請求信息為用戶計(jì)劃學(xué)習(xí)工作知識(shí)的請求信息；

11、對所述請求信息進(jìn)行分析識(shí)別，確定所述請求信息的第一語義信息；

12、基于所述思維導(dǎo)圖分支中的關(guān)鍵詞，根據(jù)所述第一語義信息確定所述思維導(dǎo)圖分支。

13、在本技術(shù)的一些實(shí)施例中，基于所述思維導(dǎo)圖分支中的關(guān)鍵詞，根據(jù)所述第一語義信息確定所述思維導(dǎo)圖分支，包括：

14、若所述第一語義信息與所述關(guān)鍵詞一致，則確定所述關(guān)鍵詞對應(yīng)的思維導(dǎo)圖分支為用戶請求的思維導(dǎo)圖分支；

15、若所述第一語義信息與所述關(guān)鍵詞不一致，則確定所述第一語義信息的相似語義或相關(guān)語義，判斷所述相似語義或相關(guān)語義與所述關(guān)鍵詞是否一致，若一致，則確定所述關(guān)鍵詞對應(yīng)的思維導(dǎo)圖分支為用戶請求的思維導(dǎo)圖分支；

16、若所述第一語義信息與所述關(guān)鍵詞不一致，則分析所述關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定所述詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第二語義信息，若所述第一語義信息與所述第二語義信息存在一致，則確定所述關(guān)鍵詞對應(yīng)的思維導(dǎo)圖分支為用戶請求的思維導(dǎo)圖分支。

17、在本技術(shù)的一些實(shí)施例中，基于預(yù)設(shè)的思維導(dǎo)圖模板，根據(jù)所述思維導(dǎo)圖分支獲得子思維導(dǎo)圖，包括：

18、根據(jù)預(yù)設(shè)的思維導(dǎo)圖關(guān)聯(lián)表，將所述思維導(dǎo)圖分支的內(nèi)容填充到所述思維導(dǎo)圖模板對應(yīng)的位置，獲得子思維導(dǎo)圖；

19、其中，若所述思維導(dǎo)圖分支存在下一級(jí)思維導(dǎo)圖分支，則將下一級(jí)思維導(dǎo)圖分支的內(nèi)容填充到所述思維導(dǎo)圖模板對應(yīng)的位置，并下一級(jí)思維導(dǎo)圖分支進(jìn)行隱藏；

20、若所述思維導(dǎo)圖分支存在上一級(jí)思維導(dǎo)圖分支，則將上一級(jí)思維導(dǎo)圖分支的分支主題填充到所述思維導(dǎo)圖模板對應(yīng)的位置，但不填充上一級(jí)思維導(dǎo)圖分支的關(guān)鍵詞。

21、在本技術(shù)的一些實(shí)施例中，確定所述請求信息與所述思維導(dǎo)圖分支中關(guān)鍵詞的關(guān)聯(lián)度，根據(jù)所述關(guān)聯(lián)度顯示所述思維導(dǎo)圖分支，包括：

22、根據(jù)語義關(guān)聯(lián)度算法，確定所述請求信息的第一語義信息分別與所述思維導(dǎo)圖分支中關(guān)鍵詞的關(guān)聯(lián)度；

23、根據(jù)所述關(guān)聯(lián)度確定所述請求信息與所述思維導(dǎo)圖分支的總關(guān)聯(lián)度；

24、基于所述總關(guān)聯(lián)度顯示所述思維導(dǎo)圖分支。

25、在本技術(shù)的一些實(shí)施例中，所述總關(guān)聯(lián)度的計(jì)算方法為：

26、

27、其中，rz為總關(guān)聯(lián)度，n為思維導(dǎo)圖分支中關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)，qk為第k個(gè)關(guān)鍵詞的權(quán)重，rk為第一語義信息與第k個(gè)關(guān)鍵詞的關(guān)聯(lián)度。

28、在本技術(shù)的一些實(shí)施例中，基于所述總關(guān)聯(lián)度顯示所述思維導(dǎo)圖分支，包括：

29、若所述總關(guān)聯(lián)度大于預(yù)設(shè)關(guān)聯(lián)度，則顯示所述思維導(dǎo)圖分支的內(nèi)容；

30、若所述總關(guān)聯(lián)度大小于預(yù)設(shè)關(guān)聯(lián)度，則隱藏所述思維導(dǎo)圖分支的內(nèi)容，但當(dāng)用戶請求查看所述思維導(dǎo)圖分支的內(nèi)容時(shí)，顯示所述思維導(dǎo)圖分支的內(nèi)容。

31、本發(fā)明還公開了一種基于思維導(dǎo)圖的精益效能學(xué)習(xí)工作系統(tǒng)，包括：

32、獲取模塊，所述獲取模塊用于獲取用戶輸入的請求信息；

33、第一確定模塊，所述確定模塊用于根據(jù)所述請求信息確定思維導(dǎo)圖中對應(yīng)的思維導(dǎo)圖分支，基于預(yù)設(shè)的思維導(dǎo)圖模板，根據(jù)所述思維導(dǎo)圖分支獲得子思維導(dǎo)圖，所述子思維導(dǎo)圖包括所有所述思維導(dǎo)圖分支；

34、第二確定模塊，所述第二確定模塊用于確定所述請求信息與所述思維導(dǎo)圖分支中關(guān)鍵詞的關(guān)聯(lián)度；

35、輸出模塊，所述輸出模塊用于根據(jù)所述關(guān)聯(lián)度顯示所述思維導(dǎo)圖分支，并輸出顯示思維導(dǎo)圖分支后的子思維導(dǎo)圖。

36、在本技術(shù)的一些實(shí)施例中，分析模塊，所述分析模塊用于對思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析，得到所述思維導(dǎo)圖的所有思維導(dǎo)圖分支，所述思維導(dǎo)圖分支包括一級(jí)分支、二級(jí)分支、三級(jí)分支……、n級(jí)分支，其中，一級(jí)分支等級(jí)最高；所述思維導(dǎo)圖分支設(shè)置有分支主題和關(guān)鍵詞，所述關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)有與所述關(guān)鍵詞和所述思維導(dǎo)圖分支相關(guān)的詳細(xì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

37、本發(fā)明公開了一種基于思維導(dǎo)圖的精益效能學(xué)習(xí)工作方法，包括：獲取用戶輸入的請求信息，根據(jù)所述請求信息確定思維導(dǎo)圖中對應(yīng)的思維導(dǎo)圖分支；基于預(yù)設(shè)的思維導(dǎo)圖模板，根據(jù)所述思維導(dǎo)圖分支獲得子思維導(dǎo)圖，所述子思維導(dǎo)圖包括所有所述思維導(dǎo)圖分支；確定所述請求信息與所述思維導(dǎo)圖分支中關(guān)鍵詞的關(guān)聯(lián)度，根據(jù)所述關(guān)聯(lián)度顯示所述思維導(dǎo)圖分支，并輸出顯示思維導(dǎo)圖分支后的子思維導(dǎo)圖。

38、本發(fā)明通過生成相關(guān)思維導(dǎo)圖，簡化知識(shí)，利用思維導(dǎo)圖橋梁，加快獲取的信息效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，提升自學(xué)能力、改善學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有利于提升班組成員技能水平，便于培養(yǎng)班組成員發(fā)散思維，形成完整知識(shí)體系，提高事故應(yīng)急處理能力。

39、下面通過附圖和實(shí)施例，對本發(fā)明的技術(shù)方案做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。