一種網(wǎng)上學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)及評測方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)領(lǐng)域，尤其涉及一種網(wǎng)上學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)及評測方法。
【背景技術(shù)】
[0002]網(wǎng)上學(xué)習(xí)伴隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，逐漸作為一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入人們的生活，其中，在線評測系統(tǒng)是網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中重要組成部分。通過評測，評測者能夠快速了解自身對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。然而，目前的在線評測系統(tǒng)，是基于某一知識點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)出題，試題間是彼此孤立的，毫無關(guān)聯(lián)的；同時(shí)，測試結(jié)果對測試者知識概念的掌握程度很難區(qū)分出來，評測者得到的是一份包含一系列單一知識點(diǎn)掌握情況的評測報(bào)告，被評測者無法從評測結(jié)果中找出評測知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，因而對于掌握不好的知識點(diǎn)無法從根源上作系統(tǒng)化的分析，也無法進(jìn)一步地了解被評測者在哪些知識點(diǎn)需要進(jìn)一步強(qiáng)化和學(xué)習(xí)。
[0003]因此，需要一種全面的網(wǎng)上學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)，將測試的知識點(diǎn)間的關(guān)系以圖譜的形式表現(xiàn)出來，并在評測報(bào)告中顯示出被評測者知識點(diǎn)掌握盲區(qū)。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]為了解決上述問題，本發(fā)明的目的在于提供一種新型的網(wǎng)上學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)，解決了上述問題中至少一個(gè)方面。
[0005]根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)方面，本發(fā)明提供了一種網(wǎng)上學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)，包括:
[0006]圖譜單元，包含一個(gè)或多個(gè)知識點(diǎn)，及所述一個(gè)或多個(gè)知識點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系；
[0007]試題單元，包括一個(gè)或多個(gè)待測試題，每一所述待測試題與所述知識點(diǎn)中的一個(gè)或多個(gè)綁定，并根據(jù)每一所述待測試題與所述知識點(diǎn)的聯(lián)系確定每一所述待測試題的分值；
[0008]評測單元，根據(jù)所述分值從所述待測試題中選擇部分或全部待測試題作為評測試題，并交由被評測者評測；
[0009]結(jié)果單元，根據(jù)所述被評測者的評測結(jié)果生成一評測結(jié)果報(bào)告。
[0010]在一些實(shí)施方式中，所述圖譜單元包括圖形化模塊，展示每一所述知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)直接或間接的關(guān)聯(lián)關(guān)系。
[0011]在一些實(shí)施方式中，所述試題單元包括綁定模塊，將每一所述待測試題與所述知識點(diǎn)中的一個(gè)或多個(gè)以標(biāo)簽形式綁定。
[0012]在一些實(shí)施方式中，每一所述知識點(diǎn)具有一知識點(diǎn)分值；每一所述待測試題的分值為與所述待測試題綁定的所有知識點(diǎn)的知識點(diǎn)分值之和。
[0013]在一些實(shí)施方式中，所述評測單元包括:預(yù)處理模塊，基于一待測知識點(diǎn)選擇與所述待測知識點(diǎn)綁定的所有待測試題，并按所述分值對選擇后的待測試題排序；試題生成模塊，基于排序后的待測試題，選擇其中部分或全部作為實(shí)際評測試題并隨機(jī)排序；執(zhí)行模塊，向被評測者提供所述實(shí)際評測試題。
[0014]在一些實(shí)施方式中，所述預(yù)處理模塊還選取與所述待測知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)作為附加知識點(diǎn)，并選擇與所述附加知識點(diǎn)綁定的所有待測試題，并按所述分值對選擇后的待測試題排序。
[0015]在一些實(shí)施方式中，所述待測知識點(diǎn)與所述附加知識點(diǎn)直接關(guān)聯(lián)。
[0016]在一些實(shí)施方式中，所述結(jié)果單元包括:評判模塊，對被評測者的評測結(jié)果評分；分析處理模塊，在所述圖形化模塊內(nèi)標(biāo)注已評測的所有知識點(diǎn)，及已評測的所有知識點(diǎn)的評測情況。
[0017]在一些實(shí)施方式中，所述標(biāo)注包括:以不同圖形標(biāo)注不同知識點(diǎn)；以不同顏色標(biāo)注不同評測情況。
[0018]本發(fā)明還公開了一種網(wǎng)上學(xué)習(xí)評測方法，包括以下步驟:
[0019]SlOO:根據(jù)一個(gè)或多個(gè)知識點(diǎn)及其關(guān)聯(lián)關(guān)系建立一知識圖譜；
[0020]S200:根據(jù)與知識點(diǎn)綁定的待測試題建立試題庫，并確定每一待測試題的分值；
[0021]S300:基于一知識點(diǎn)篩選與所述知識點(diǎn)綁定的待測試題；
[0022]S400:根據(jù)分值從待測試題中選擇部分或全部試題作為評測試題；
[0023]S500:對被評測者執(zhí)行評測；
[0024]S600:對評測的結(jié)果進(jìn)行分析和處理；
[0025]S700:根據(jù)所述被評測者的評測結(jié)果生成一評測結(jié)果報(bào)告。
[0026]本發(fā)明與現(xiàn)有技術(shù)相比，被評測者不僅可直觀地了解到自身對哪些知識點(diǎn)掌握的不足；而且，評測的知識點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，真正實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識點(diǎn)的追根溯源。
【附圖說明】
[0027]圖1為本發(fā)明網(wǎng)上學(xué)習(xí)評測流程示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0028]以下結(jié)合附圖與具體實(shí)施例對本發(fā)明作進(jìn)一步說明。
[0029]本發(fā)明公開了一種網(wǎng)上學(xué)習(xí)評測系統(tǒng)，包括圖譜單元、試題單元、評測單元及結(jié)果單元。
[0030]其中，圖譜單元內(nèi)包含有一個(gè)或多個(gè)知識點(diǎn)，由于知識點(diǎn)間可能具有一定的關(guān)系，則在圖譜單元內(nèi)，也包括了每一個(gè)知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)直接或間接的關(guān)系，則從圖譜單元內(nèi)，可清晰、直觀地了解到所有待測知識點(diǎn)間的關(guān)系。以上各知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)關(guān)系需要系統(tǒng)制定者在系統(tǒng)內(nèi)手動(dòng)添加指定，如在知識圖譜內(nèi)確定知識點(diǎn)A和知識點(diǎn)B為直接關(guān)聯(lián)，并以兩知識點(diǎn)直線連接作為直接關(guān)聯(lián)的標(biāo)志，又例如知識點(diǎn)A’和知識點(diǎn)B’為間接關(guān)聯(lián)，則以兩知識點(diǎn)虛線連接作為間接關(guān)聯(lián)的標(biāo)志。以上圖形化模塊的關(guān)聯(lián)方式僅為舉例說明，并非對知識圖譜建立方式的限定。
[0031]基于圖譜單元，試題單元包括有一個(gè)或多個(gè)待測試題，每一個(gè)待測試題均與一個(gè)或多個(gè)知識點(diǎn)綁定，例如，待測試題a內(nèi)考察的是知識點(diǎn)A和知識點(diǎn)B，則知識點(diǎn)A和知識點(diǎn)B均綁定有該待測試題a，同時(shí)根據(jù)每一待測試題所綁定的知識點(diǎn)，確定每一待測試題的分值。如上述所舉的實(shí)施例中，待測試題a與知識點(diǎn)A和知識點(diǎn)B所綁定，則根據(jù)綁定的知識點(diǎn)的重要程度，給予待測試題a—分值。一優(yōu)選實(shí)施例中，分別賦予每一知識點(diǎn)一分值，則綁定有知識點(diǎn)的待測試題的分值為所綁定的知識點(diǎn)的分值之和。由此，根據(jù)分值的概念，可將與某一知識點(diǎn)聯(lián)系最密切，考察最緊密的測試題篩選出，解決了試題與知識點(diǎn)間無法獲知關(guān)聯(lián)性的問題。
[0032]上述實(shí)施例中，待測試題與知識點(diǎn)的綁定可通過一綁定模塊完成。具體地，綁定模塊賦予每一評測試題一個(gè)或多個(gè)標(biāo)簽，每一標(biāo)簽記錄有與該評測試題關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)。則當(dāng)需要建立知識點(diǎn)與試題間的綁定關(guān)系時(shí)，只需讀取試題內(nèi)包含的標(biāo)簽，便可獲知試題與哪些知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)。同時(shí)，也可在知識圖譜中快速檢索出與某一知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的所有試題。
[0033]評測單元隨后將根據(jù)分值從待測試題中選擇部分或全部試題作為評測試題，從而交由被評測者評測。具體地，評測單元包括有一預(yù)處理模塊，預(yù)處理模塊根據(jù)被評測者選擇的待測知識點(diǎn)，挑選出與該待測知識點(diǎn)綁定的所有待測試題，并根據(jù)前述的分值對選擇后的測試題排序。如前一實(shí)施例所述的，每一待測試題的分值為綁定有所有知識點(diǎn)的分值之和，則可根據(jù)計(jì)算了分值之和后的分值進(jìn)行試題排序。本領(lǐng)域技術(shù)人員可知的是，本實(shí)施例中所述根據(jù)分值之和進(jìn)行排序?yàn)橐粌?yōu)選的方式，也可僅基于包括有某一知識點(diǎn)的分值進(jìn)行排序，可根據(jù)測試需要變更調(diào)節(jié)。排序完成后，評測單元還包括有試題生成模塊，根據(jù)測試時(shí)間和測試要求在排序后的試題中選擇部分或全部試題，作為實(shí)際評測試題，隨后對實(shí)際評測試題隨機(jī)打亂，以形成最終面向被評測者的試題。而后，評測單元包括的執(zhí)行模塊將實(shí)際評測試題呈現(xiàn)給被評測者。
[0034]—優(yōu)選實(shí)施例中，當(dāng)需要對被評測者考察與某一知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的其他知識點(diǎn)的掌握情況如何時(shí)，預(yù)處理模塊在對測試試題進(jìn)行排序后，還將根據(jù)知識圖譜單元中記錄的與