在使用根據(jù)本文中的實施例的RLR時，學習者一直聽到并重復目標語言單詞。然而，據(jù)信在嘗試CTA之前先用母語閱讀文本，可能有助于創(chuàng)建課程中的所有單詞的視覺圖像，然后將僅用目標外語訓練這些單詞，從而使得課程語境容易理解。
[0079]訓練2可以是(例如)“使用頭戴耳機大聲重復錄音文本，并且與說話者同時說話，可以延遲一個或兩個單詞，但是不讓磁帶停止。在這樣做的同時，眼睛跟著看英語文本，并且想象您正在參與這個情形，不要注意細節(jié)?！痹谶@項訓練中，可能重要的一點是，錄音是母語人士用特殊英語(如果目標語言是英語)錄制，并且學習者在執(zhí)行語音影子跟讀或CTA的同時使用頭戴耳機或耳塞。特殊英語大約是人的自然說話速度的一半，沒有縮寫和俚語，并且所有單詞的發(fā)音都很清楚。CTA給大腦強加了明顯的負荷，并且自動消除了交叉翻譯，即，目標語言(英語)的新單詞與母語中的單詞的相關聯(lián)性。
[0080]訓練3可以是(例如)“與說話者同時繼續(xù)重復錄音文本多次，直到您能輕松地重復并且沒有遺漏為止。然后，閉上您的眼睛，再重復多次，不要分析您的發(fā)音?！睂τ谶@項訓練，應當認識到，大腦的能力通常有四分之一到三分之一用在了視覺上，這樣，當學習者閉上他的或她的眼睛并繼續(xù)進行語音影子跟讀時，可以使用從視覺占用中釋放出的額外的大腦資源，對課程中描述的情形進行想象和視覺化。因而，在這項訓練中閉上眼睛，會增強學習者的想象記憶，并引導在詞塊或搭配與其描述的圖像或情形之間進行直接連線，這使得潛意識交叉翻譯關閉，并且讓外語變得自然流利，這繼而可以通過RIA中包含的音頻反饋工具得到證實。
[0081]訓練4可以包含(例如)從學過的課程中拎出一個句子，并且在顯示器上加以顯示，還顯示如下請求:“繼續(xù)與說話者同時重復錄音文本，但是這次在窗口中鍵入您認出的任何單詞，但是不要讓錄音停止。重復這項訓練幾次，直到筆記中鍵入的單詞數(shù)目超過20個為止?！币虼?，當在錄音繼續(xù)播放的同時學習者急于鍵入單詞時，用戶沒有時間考慮單詞或進行交叉翻譯。
[0082]訓練5.1、5.2和6—起執(zhí)行，可以稱為重復訓練。在訓練5.1中開始，從學過的課程中拎出一段話，并且在顯示器上加以顯示，還顯示一條指令，讓學習者“以不斷加快的速度重復這段話幾次?！崩?，可以使用圖6A中示出的段落，或者作為另一個示例，可以使用如下內(nèi)容:‘‘English became the global language and on this ground loses anyconnect1n to any particular culture，，。
[0083]在重復訓練5.1幾次之后，學習者繼續(xù)進行訓練5.2，在此過程中，出現(xiàn)下面的內(nèi)容:‘‘English became the......and on this ground...any connect1n to any........，，。
在這個句子中，缺少一些單詞。作為闡釋性示例，在訓練5.2中提供的句子中，可以缺少一個單詞、兩個單詞、三個單詞乃至五個或更多個單詞?？梢噪S機選擇實際缺少的單詞，以準許用不同的訓練句子來重復訓練，每個句子都缺少不同的單詞。指導學習者盡可能快地閱讀不完整的段落多次，就仿佛缺少的單詞仍然存在一樣。因此，使用潛意識記憶來記住缺少的單詞，因為在訓練5.2中，學習者會自動填入缺少的單詞。在語音影子跟讀過程中，大腦確定自動再現(xiàn)的模式。
[0084]在掌握訓練5.2之后，學習者繼續(xù)進行訓練6，其中顯示亂碼的段落，諸如圖6A中的段落，或者這里是(所有的錯誤都是有意的):“Enlgsih bceame the golabl lnagaugeand on this gruond loses any cnnoetc1n to any paritcluar cluture，，。要求學習者盡可能快地閱讀亂碼的段落，閱讀的方式與在所有單詞拼寫都正確的情況下(與其在訓練5.1的訓練段落中一樣)讀起來一樣?？梢詫⒂柧?視為人類心智的靈活性的證明。亂碼的段落背后的理論可以包含這樣的觀察結果:人類在閱讀時，只使用單詞中的第一個字母和最后一個字母，而且人類是通過認出整個單詞來閱讀的。因此，可以應用這些觀察結果來訓練自動閱讀和說話。因此，還可以將訓練6視為實際證明，表明在訓練過程中，潛意識交叉翻譯關閉。這是因為，除非學習者的心理的重點從交叉翻譯模式改變成僅通過完整單詞閱讀的模式，否則訓練可能無法成功完成。訓練6還至少部分地設計成改善學習者快速閱讀和想象的技能。
[0085]訓練7可以是(例如)標題為“獨角戲”的互動訓練。在這項訓練中，可以指導學習者用戶完成在訓練之前提供的詞塊，并且使用主要感覺(聽覺、視覺、觸覺、嗅覺和味覺)表演出場景。在表演出每一個場景時，學習者可以選擇成為(例如)演員、歌手、舞者、導演或藝術家。首先，用戶將使用當前課程中的詞塊來完成場景。然后，用戶可以使用其它課程中的詞塊。這些場景的非限制性實施例可以包含例如圖6B中列出的場景，或者還有:1.1t is nice to see...；2.".can write and...；3.”.a better way to become...；4.That must be not...；5.Sometimes I think...；6.English became the global...；7.1t is an interesting...;8.-"cultural aspects about...；9.1t sounds...;或10.1am very...;或 11.1f we would only learn....
[0086]在這些示例性場景中，學習者應當完成上面從學過的課程中拎出的短語，并且造出一個句子或者幾個句子以擴展所述情形。學習者每讀出一個單詞，計數(shù)滑動器就可以出現(xiàn)在顯示器上，并且在特定方向上移動。當(例如)學習者暫停3秒以上時，或者在學習者按下停止按鈕之后，可以在顯示器上展示經(jīng)過個人語音辨認系統(tǒng)驗證的由學習者讀出的多個單詞。
[0087]圖6B所示的訓練8或者在訓練序列過程中的任何其它訓練，可以是從包含短視頻剪輯、最新新聞或研宄給定話題的任務中隨機選擇的突擊訓練。打開突擊訓練，可以展示從提前準備并且定期更新的一個數(shù)據(jù)庫中隨機選擇的訓練。從網(wǎng)頁服務器下載突擊訓練，將產(chǎn)生開放式互動程序的感覺，其中，訓練可以是額外的視頻故事，或新聞話題，或關于給定話題的研究。突擊訓練的示例:對下面的話題執(zhí)行研究:“water powered engine(水動力引擎)”。在課程開始時，根據(jù)突擊訓練將要進行的提議研究的問題可能較為簡單，例如:
(I)The tallest building in the world(世界上最高的建筑)；(2) The strongest manon the planet (地球上最強壯的人)；(3)The most uplifting quotes (最令人振奮的摘句)；(4) The longest tunnel of the world(世界上最長的隧道)；(5) The world memorychamp1n(世界記憶冠軍)。在用戶已經(jīng)習得1000個單詞的積極詞匯之后，所提議的研究的問題可以變得更復雜，例如:(I)Water powered engine (水動力引擎)；(2)The essenceof photo reading(圖片閱讀的本質(zhì))；(3)The longest bridge in China(中國最長的大橋)；(4) The invisible gorilla test (隱形大渥渥測試)；(5) The main characteristicsof diet in China (中國飲食的主要特點)；(6) Drinking herbal tea (喝草藥茶)。
[0088]在突擊訓練中，可以指導用戶執(zhí)行研究，并且根據(jù)所選的話題創(chuàng)作短文(200個單詞以內(nèi))，然后將這篇短文復制并粘貼到RIA的空顯示窗中。在這個示例中，學習者可以編寫如下短文，并且將這篇短文粘貼到顯示框中:“Most engineers and mechanics aretaught that it takes more energy to produce enough energy to propel a car,andtherefore water powered engine will never work.You cannot break the laws ofphysics.They say you will not get enough BTUi s from hydrogen or egas to pushan internal combust1n engine motor.They are right, gasoline gets too hot, and78% of the energy produced goes right out the exhaust pipe.A complete wasteof energy is applied every day we drive our present vehicles and also the heatcontributes to the Global warming.With “On Board Electrolysis，，with egas orsupplied by hydrogen tanks, you don’t need all this heat.What you need is strongcombust1n to push the piston down.Hydrogen creates 2-l/2times more combust1npower than gasoline, with less heat ! A trill1n dollar industry awaits you.，，
[0089]—旦將學習者寫的短文粘貼到RIA中，就可以調(diào)用文本到語音程序，以將學習者的短文讀回給學習者聽。然后，學習者在收聽文本至語音程序(其創(chuàng)建對文本的講述)并且與語音合成器同時說話的同時，應當大聲重復短文的文本。當學習者完成重復并且沒有遺漏或錯誤時，程序可以提議不聽機器人的聲音，再最后一次重復文本。可以將短文的所有單詞及其錄制的音頻圖像發(fā)送給網(wǎng)頁服務器，并且將這些單詞和音頻圖像添加至用于創(chuàng)建個人語音辨認模塊的個人數(shù)據(jù)庫，從而進一步將值添加至語音辨認模塊。
[0090]在訓練9中，可以指導學習者大聲朗讀整篇課文，不收聽課程的錄音版本。然后，可以將學習者對整篇課文的朗讀的聲音圖像上傳至網(wǎng)頁服務器，并且添加至用于創(chuàng)建個人語音辨認模塊的個人數(shù)據(jù)庫，從而進一步將值添加至語音辨認模塊。
[0091]在訓練10中，可以測試學習者的積極詞匯?？梢灾笇W習者查看顯示屏底部上的單詞，并且在一個句子中使用這個單詞。然后，用戶錄下句子，并且重復查看/錄制過程多次，例如，至少重復十次。然后，學習者可以選擇繼續(xù)測試或完成測試，并且上傳或分享所錄制的句子。還可以將這些錄制的句子發(fā)送至網(wǎng)頁服務器，并且添加至用于創(chuàng)建個人語音辨認模塊的個人數(shù)據(jù)庫，從而進一步將值添加至語音辨認模塊。
[0092]在圖6A - 6C中未示出的示例性訓練中，鼓勵學習者基于語境線索習得新詞匯?？梢灾笇W習者用突出顯示的單詞造出新句子。例如，“The new student was hilar1us ；hetold us funny stories, we were laughing all the time”。學習者跟著說話者重復這個句子幾次，然后他應當用突出顯示的新單詞造句并且錄制他自己的句子，例如:“It wasquite a hilar1us movie, especially when the eight-year-old girl demonstratedher acting capabilities”。由于本發(fā)明的方法能夠自動關閉交叉翻譯，并且由于恢復了想象所描述的情形的能力，所以在情景語境中理解新單詞“hilar1us”成為可能。在這種情況下，學習者的大腦會自動忽略不認識的單詞以想象整個圖景，然后幫助學習者根據(jù)語境給這個新單詞分配某個意思。由于大腦有通過語境恢復這個意思的這種能力，所以能自由地閱讀學習者不使用詞典只認識70-75%的單詞的文本。這項訓練有助于增加學習者的積極詞匯，并且在用戶這邊不需要有特別的努力和意識。
[0093]在圖6A-6C未示出的另一個示例性訓練中，可以指導用戶看母語版本的課文，并且仿佛是用英語閱讀的一樣復述這篇課文?？梢赃@樣指導用戶:如果流利地閱讀了課程，那么用戶可以前進到下一課。為了確認用戶已經(jīng)掌握了所述課程，可以要求用戶看母語(例如，漢語)版本的課文，并且仿佛課文是用目標語言(例如，英語)寫的一樣復述課文。如果用戶流利地閱讀文本，那么這意味著那些句子中的單詞已經(jīng)變成了用戶自己的詞塊。從這以后，每當生活中發(fā)生類似的情形時，用戶無需思考就將能夠自動用目標語言表達想法。學習者將不需要作出有意識的努力來表達想法，并且這些單詞將自由地流動，由圖像和在情形中體驗到的感覺調(diào)動出來。
[0094]在一些實施例中，這些用于教授外語的方法可以包含在學習者繼續(xù)使用CTA之前發(fā)動學習者的內(nèi)隱記憶。在一些實施例中，發(fā)動內(nèi)隱記憶可以包含:為學習者提供放松音樂，指導學習者查看單詞云，或者指導學習者在查看單詞云的同時收聽放松音樂?，F(xiàn)在將說明發(fā)動內(nèi)隱記憶的這些實施例。
[0095]不希望受到理論約束，據(jù)信，在每一課之前的預定時段內(nèi)(例如，大約60到70秒內(nèi))收聽放松音樂，會誘發(fā)冥想狀態(tài)，并且鼓勵α/θ腦波活動以促進自發(fā)習得。還據(jù)信，收聽放松音樂，同時想象課程中以(例如)圖4所示的放松畫面400上的三維(3D)單詞云410的形式展示的新單詞，可以激發(fā)大腦半球間學習。放松和想象可以充當內(nèi)隱記憶的發(fā)動過程。內(nèi)隱記憶是這樣一種記憶:在這個記憶中，以前的體驗能幫助執(zhí)行任務，而且對這些以前的體驗并沒有自覺的意識。內(nèi)隱記憶的證據(jù)出現(xiàn)在發(fā)動過程中；通過發(fā)動過程，成年學習者對于他們潛意識已