經有所準備的任務顯示出改善的表現(xiàn)。當在放松狀態(tài)下觀察到視覺信號時，可能視覺發(fā)動效果最好。
[0096]在放松畫面400上展示的三維單詞云410中，根據(jù)顯示器分辨率，可以在顯示器160上顯示多達20個、多達30個、多達40個、多達50個或多達100個乃至多于100個云單詞420，這些云單詞是從課程中呈現(xiàn)的所有詞匯單詞中選出，并且包含在單詞清單中。例如，對于具有高清顯示分辨率的個人裝置或大型獨立監(jiān)視器，可能50至100個云單詞420是適當?shù)?，而對于諸如智能手機之類的個人裝置，可能20至30個云單詞420是適當?shù)?。可以用三維字體顯示云單詞420，以調用視覺發(fā)動的空間方面。云單詞420還可以在兩個維度或三個維度中具有各種取向。云單詞420可以具有不同的顏色，使得單詞云410中可以存在總共三種、四種、五種、六種、七種、十種乃至多于十種不同顏色的云單詞420。
[0097]在一些實施例中，放松畫面400可以在開始新課程或執(zhí)行CTA之前出現(xiàn)。據(jù)信，學習者在學習/訓練課程之前先接觸到來自單詞清單作為新課程的一部分的單詞，可能會帶來長遠的影響，即使學習者對這一點沒有自覺的回憶也是如此。即，這種接觸可以有助于自發(fā)地用目標語言習得課程。(例如)結合通過收聽放松音樂而調用的內隱記憶的發(fā)動過程，可以辨認出在觀看放松畫面400的同時看到的新單詞是以前曾經看過的，即使學習者并未意識到這個過程。因而，在用戶執(zhí)行RLR過程的同時，可以更容易地將新單詞轉移到用戶的有意識記憶中。
[0098]在一些實施例中，可以從文件夾中隨機地選擇背景音樂，這個文件夾中含有預先錄制的旋律或學習者上傳的旋律。優(yōu)選地，放松音樂應當是有助于刺激α/θ腦波能量的音樂。在一些實施例中，例如，放松音樂可以是節(jié)奏不到每分鐘60拍的古典音樂。路德維希?凡.貝多芬(Ludwig van Beethoven)的月光奏鳴曲是特別適合用作放松音樂的一段音樂的一個示例。據(jù)信，每分鐘不到60拍的持續(xù)節(jié)奏，可以對學習者產生作用，使心臟與腦波同步，從而誘發(fā)深度放松狀態(tài)。沒有任何明顯音調或模式的音樂，有助于產生非常深度的放松。音調似乎能占用頭腦，鼓點也可以占用頭腦，這樣會積極地鼓勵收聽者作出持續(xù)的反應。在一些實施例中，在選擇放松音樂時可以考慮一些事項，包含(例如)非常慢的節(jié)拍、沒有突然或意外的變化，并且可以一段接一段地播放音樂，使得音樂輕松流動，沒有明顯的中斷。
[0099]放松會在體內產生可測量的變化，諸如耗氧量、心率和呼吸速率、血壓、血皮質醇水平和肌肉張力降低，而且大腦中血清素的產生增加，這樣能感受到平靜和幸福。當人深度放松時，腦波的模式也會有明顯的變化，這一點可以通過腦電圖測量出來。非常深度的放松和冥想，會產生一種模式，這種模式組合所謂的α節(jié)律與Θ節(jié)律，這表示和諧的狀態(tài)。放松所帶來的一系列身體變化，有時候稱為“放松反應”。
[0100]RIA模塊可以從當前課程中選擇構成單詞云410的云單詞420。在一些實施例中，在用戶執(zhí)行同時重復或語音影子跟讀之前，單詞云410中的標有顏色的單詞可以改善右腦的激發(fā)。在一些實施例中，圖像可以是靜止的或不動的，但是(例如)，每2到3秒，可以使云中的任意單詞點亮、突出顯示，乃至將其丟到顯示器160的底部。在一些實施例中，大約60秒之后，放松畫面400和單詞云410可以淡出，從而可以開始還包含RLR或CTA的課程或訓練。在一些實施例中，可以指導學習者在從大約30秒到大約五分鐘(諸如，例如，大約30秒、大約60秒、大約2分鐘、大約5分鐘，乃至少于30秒或多于5分鐘)的預定時段內收聽放松音樂、查看單詞云，或者既收聽放松音樂又查看單詞云。
[0101]在用于教授外語的方法的一些實施例中，可以不但在課程或訓練之前而且也在課程或訓練之后向學習者顯示單詞云。在這些實施例中，可以從單詞云中突出顯示或丟出各種單詞，并且可以指導學習者使用突出顯示或丟出的單詞來寫句子。然后，可以錄制這些句子，和/或將其提交給網頁服務器以供(例如)評估。
[0102]在一些實施例中，所述用于教授外語的方法可以包含在發(fā)動學習者的內隱記憶與并行的三重活動的時間之間的母語支持。母語支持可以包含首先用母語向學習者提供課文，提供的方式是通過在發(fā)動內隱記憶之后，和在顯示器上顯示課文之前，在顯示器上顯示課文的母語版本。母語支持還可以包含指導學習者默默地閱讀課文的母語版本，同時想象課文中描述的情形。每當學習者需要支持以便理解課文時，學習者就可以打開母語支持。據(jù)信，這種母語支持能補充內隱記憶的發(fā)動，方法是通過在試圖進行外語課程和訓練之前先調用課程單詞所講述的故事的想象記憶。在指導學習者執(zhí)行并行的三重活動之前，可以先指導學習者在音頻輸出端上播放課文的誦讀單詞的錄音版本至少一次。據(jù)信，這種母語支持能補充內隱記憶的發(fā)動，方法是通過在試圖進行外語課程和訓練之前先調用課程單詞所講述的故事的想象記憶。
[0103]參照圖5A，在用于教授外語的方法的一些實施例中，(例如)當在課程或訓練期間顯示課文510的單詞時，學習者可以選擇在顯示器160上顯示的課文510的每個單詞，諸如(例如)通過鼠標點擊、擊鍵或在觸摸屏上觸摸。然后，當學習者選擇單個課程單詞520時，可以在顯示器160上在所選擇的單詞550旁邊，顯示所述單個課程單詞520用母語的具體語境翻譯560。顯示器160可以用帶有許多單詞的段落的形式來展示課文510，所有這些單詞都是可選擇的。如果學習者(例如)要選擇“interesting”這個單詞作為單個課程單詞520，那么課文510下方的答案欄530可以顯示這個單詞的具體語境翻譯560，在這種情況下是在答案欄530中在所選擇的單詞550 “interesting”旁邊的兩個漢字。
[0104]在一些實施例中，當(例如)如圖5A所示在顯示器上顯示課程時，課文510可以包含至少一個詞塊，這個詞塊用不同于課文中的其它課程單詞的風格、字體或顏色來格式化。這至少一個詞塊可以由從課程單詞中所選擇的多個鄰近的單詞組成。這多個鄰近的單詞不是隨機選擇的，而是代表一種搭配。搭配一般是在目標語言中通常一起出現(xiàn)的一些單詞。據(jù)信，對至少一個詞塊的這種特別的格式化，會增強學習者的想象記憶，并且在并行的三重活動期間重復這至少一個詞塊多次之后，有助于建立直接的神經連線和心理上的單詞關聯(lián)。
[0105]具體語境翻譯560在這種情形中尤其有用，因為“interesting”這個單詞可以有許多詞典定義，但是這些詞典定義中可能只有一個實際上適合在顯示器160上展示的課文510中所使用的這個單詞的語境。然而，如果學習者感到好奇，那么學習者可以(例如)選擇擴展按鈕540以使得顯示器160展示“interesting”這個單詞在漢語中可以查到的所有詞典意思550，如圖5B所示，為此，除了一個具體語境定義560之外，還提供了五種定義。據(jù)信，具體語境翻譯可以解決母語與目標語言之間的交叉翻譯問題(這個問題構成習得外語的主要困難)，因為聽到目標語言的單詞，并且自動看到其具體語境翻譯，會在目標語言單詞與其描述的圖像或情形之間形成直接鏈接。
[0106]仍然參照圖5A和圖5B，在一些實施例中，當學習者選擇單個課程單詞520時，可以展現(xiàn)具體語境翻譯550，然后例如可以在音頻輸出端上播放單詞數(shù)據(jù)庫中存儲的這單個課程單詞520的兩種錄音。這兩種錄音之一可以是念這單個課程單詞的男聲錄音，這兩種錄音中的另一個可以是念這單個課程單詞的女聲錄音。在一些實施例中，可以先播放男聲錄音，再播放女聲錄音。在其它實施例中，可以先播放女聲錄音，再播放男聲錄音。然后，所述方法還可以包含指導學習者重放所述錄音中的至少一個至少一次(例如，5到10次)，同時(例如)諸如通過語音影子跟讀來模仿錄音。如在圖5A和圖5B的顯示器160的實施例中，可以提供揚聲器按鈕570以使得學習者能夠播放錄音一次，并且可以任選地提供自動重復按鈕580，以使得學習者能夠在對錄音的語音進行影子跟讀的同時，使錄音重復許多次。
[0107]在一些實施例中，可以使用本文中說明的基于計算機的應用程序，以有助于執(zhí)行RLR過程和包含RLR過程作為一個組成部分的各種外語學習方法。
[0108]在一些實施例中，基于計算機的應用程序可以包含一或多個語音評分引擎，以便向學習者提供關于在RLR過程或執(zhí)行CTA期間錄制的各個單詞或短語的反饋?？梢岳缭诙温浼墑e或在單詞級別上給錄制的語音評分。在段落級別上評分，可以包含將來自學習者的錄制的語音和來自預先錄制的課程的語音剖析成多個單個單詞組成的詞塊，然后將這些詞塊與合適的聲波分析器軟件包進行比較，以便為每個詞塊導出一個比較得分?；趯W習者的聲音圖像與預先錄制的課程之間的匹配百分比，可以使用一種顏色方案，諸如用綠色表示完美，黃色表示滿意，紅色表示發(fā)音錯誤或者未發(fā)音?？梢曰诙温渲械拿總€單詞的比較得分為一整個段落計算一個平均得分。然后，在單詞級別上評分可能只涉及聲音圖像中各個單個詞塊的基本比較。
[0109]在一些實施例中，基于計算機的應用程序可以包含用于評估語音流利性及向學習者提供反饋的計算算法。已知的是，美式英語的一般說話人在友好地交談時，說話的速度大概是每分鐘I1到150個單詞，可以假設(例如)以英語作為外語的流利說話者每分鐘將說出大概90個單詞，或者每10秒大約15個單詞。當執(zhí)行諸如訓練10 (如上所述)之類的訓練時，學習者可以錄制兩個或三個句子以供評估?？梢苑治鲞@份錄音中的聲音圖像，以確定句子中的單詞數(shù)目和錄音的總持續(xù)時間。例如，在一項特定訓練中，如果向學習者提供十個課程單詞，并且使用這十個單詞產生23個句子，那么學習者可能說出總共180個單詞，并且錄音的持續(xù)時間可能是115秒。這種實驗情況下的流利數(shù)目將是每10秒15.6個單詞(180/115X10 = 15.6)。積極詞匯流利性的測試結果可以用圖形方式表示在顯示器上。例如，15或更高的得分可以表明非常流利；12到15的得分可以表明比較流利；9到12的得分可以表明需要改進；而低于9的得分可以表明非常需要額外的課程。
[0110]在完成多堂課程之后，學習者可能準備好參加重要測試，測試的內容是用前面的課程中的多達30個不同單詞來造句。在這種情況下，除了流利性數(shù)目之外，還可以計算積極詞匯數(shù)目，計算的方式是將造句和錄音的單詞數(shù)目除以測試期間在顯示器上展示的單詞的總數(shù)。如果學習者為所有測試過的單詞都造了句，那么這個數(shù)目等于1.0。如果在總共30個測試過的單詞中，學習者只為24個單詞造了句，那么他的積極詞匯數(shù)目是0.8。重要測試的單詞云可以是基于來自以前的課程的所有單詞。在這個基礎上，積極詞匯數(shù)目變成了學習者習得積極詞匯方面的成功度的良好的統(tǒng)計描述符。據(jù)信，用這個指標衡量，成功的學習者通常的積極詞匯數(shù)目是在0.7至0.9的范圍內，而有些優(yōu)秀的學習者可能一貫會實現(xiàn)0.9至1.0的范圍內的詞匯數(shù)目。
[0111]在一些實施例中，基于計算機的應用程序可以包括語音密碼，并且可以包含用于發(fā)展聲音激活式用戶鑒定的方法?？偟膩碚f，語音密碼可以包括由用戶念出并且作為語音模型存儲在數(shù)據(jù)庫中的密碼。然后，可以將用戶輸入以獲得訪問權的語音密碼與用戶自己的語音模型進行比較，并與所選擇的參考聲音語音模型進行比較，以確定相似性測量值?？梢曰谲浖_定的這項相似性測量值來確定密碼的有效性。
[0112]在一些實施例中，聲音激活式鑒定系統(tǒng)可以包括一種安全的鑒定方法，這種方法會辨認出一個人獨特的語音模式，并且識別出他們的聲音作為他們的密碼。使用這種系統(tǒng)，用戶不需要記住任何東西或選擇特定的密碼；取而代之的是，一旦系統(tǒng)基于用戶在使用所提議的反向語言共鳴方法進行英語訓練的過程中的反應建立了用戶語音的數(shù)據(jù)庫，用戶就可以選擇這種鑒定方法。
[0113]用于RIA中的安全登錄程序的語音辨別方法和系統(tǒng)不要求將軟件下載到RIA，并且可以包含下列特征中的一或多個。在一個實施例中，只有對訂購用戶，才激活這種語音辨別系統(tǒng)，并且其主要目的可以是確保安全登錄到網頁服務器，并避免與未經授權的用戶共享RIA。語音辨別系統(tǒng)不是從第一次登錄就開始工作，而是只有在學習者已經完成了特定數(shù)量的課程之后(例如，當所有學過的課程構成500個單詞的個人數(shù)據(jù)庫時)，語音辨別系統(tǒng)才開始工作。在一些實施例中，當用戶已經完成了特定數(shù)量的課程時，可以在登錄畫面上提供這樣的選擇:通過讀出從個人語音辨別系統(tǒng)中的個人數(shù)據(jù)庫中隨機選擇的一個短語來執(zhí)行登錄。
[0114]在用戶開始學習下一堂課程之前學習者對每堂完成的課程的最后錄音，可以與相應的課文一起上傳到網頁服務器上的個人用戶頁面。如上所述，可以使用這份錄音和文本來創(chuàng)建個人語音辨別系統(tǒng)。在一些實施例中，所述語音辨別系統(tǒng)可以是單獨的個人語音辨別系統(tǒng)模塊，這個模塊設計成從用戶完成的課程中選擇詞塊，以及將用作用戶的安全密碼的相應音頻圖像。可以在專用于語音辨別系統(tǒng)的窗口中的登錄頁面上展示所選擇的詞塊。為了進行闡釋，可以從學習者前一課的錄音中憐出如下短語:“Dinner discuss1n islike a forum that must be very interesting for a foreigner...，，，并且可以指導學習者在登錄期間讀出這個短語。
[0115]然后，語音辨別系統(tǒng)可以將讀出的詞塊的音頻圖像與個人數(shù)據(jù)庫中的相應音頻圖像進行比較。然后，系統(tǒng)可以對個人數(shù)據(jù)庫中的兩個音頻圖像與登錄程序期間錄制的音頻圖像執(zhí)行相似性測量，以確定是否允許訪問網頁服務器和/或PC或多媒體裝置。在一些實施例中，在學習者開始學習新課程之前，可以在顯示器上展示相似性測量值作為反饋。如果相似性低于預定值(例如50%)，那么可以指導學習者重復學習前面的課程。在這個方面，不是使用低相似性值來拒絕用戶的登錄；然而，(例如)當連續(xù)兩次或三次試圖登錄之后，所獲得的相似性低于某個預定水平時，系統(tǒng)可以要求用另外的方法來驗證用戶的身份。在一個闡釋性實施例中，所述另外的方法可以包括向用戶注冊的電話號碼發(fā)送控制碼，并要求用戶在所顯示的注冊窗口中輸入該控制碼，或者要求用戶回答在原始注冊程序中創(chuàng)建的附加的安全問題。
[0116]因此，在用于教授外語的方法的一些實施例中，所述方法可以包含根據(jù)學習者向音頻輸入端重復誦讀單詞來導出聲音